《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光和影教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第14課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第57課研究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。光和影是本單元的起始課，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn) 。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。本課教學(xué)思路：影子的長(zhǎng)短和方向這個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)且具有一定難度，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，第二個(gè)活動(dòng)影子的大小與什么有關(guān)已經(jīng)有了前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己利用老師提供的材料驗(yàn)證猜想。第三個(gè)活動(dòng)影子的形狀由于活動(dòng)時(shí)間有限，只做簡(jiǎn)單

2、的探究。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，

3、投影在我們生活中很有用處。過程與方法 1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：課件、手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。板書設(shè)計(jì)光和影光 擋光物 屏 影子斜射 長(zhǎng)直射 短離光源近 大離光源遠(yuǎn) 小光照面的形狀 形狀教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題?？催^鴨狗大戰(zhàn)嗎？想不想看？一邊看一邊思考：1、這是什么表演？2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？（鴨狗大戰(zhàn)是一個(gè)手影表

4、演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。）播放手影表演鴨狗大戰(zhàn)。哪位同學(xué)來回答剛才提出的兩個(gè)問題？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書影子產(chǎn)生需要的條件。有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影二、組織活動(dòng) 開展探究（一）、認(rèn)識(shí)光源教室里哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會(huì)說電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。）還可以讓學(xué)生觀察投影機(jī)里的光源。給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？（學(xué)生在列

5、舉了螢火蟲、點(diǎn)燃的蠟燭、太陽后還可能說到月亮。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到月亮是反射太陽光，不是自己發(fā)光，從而明確：“必須是自己發(fā)光才是光源”這個(gè)要點(diǎn)。）（二）探究活影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)1、出示五張照片，這是老師分別在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，說說照片中光源、遮擋物、屏分別是什么物體。（照片中光源是太陽，遮擋物是接力棒，屏是地面。出示這些照片的目的在于使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短、方向的變化，并有利學(xué)生推測(cè)影子的長(zhǎng)短和方向與什么有關(guān)）2、你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學(xué)生回答板書：長(zhǎng)、短。哪一幅照片中的影子最長(zhǎng)，這時(shí)光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，這時(shí)光源在

6、哪里？你能提出一個(gè)科學(xué)問題嗎？你推測(cè)影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)？（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的觀察分析能力，只要教師出示合適的材料并引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察材料，學(xué)生能夠提出影子長(zhǎng)短與什么有關(guān)，并且得出合理的推測(cè)。）3、教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個(gè)小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽從不同位置照射。講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。4、如何證明我們的推測(cè)呢？我們需要做幾次實(shí)驗(yàn)才能得出不同長(zhǎng)短的影子？要研究影子長(zhǎng)短與光源照射角度的關(guān)系，每次只能改變幾個(gè)條件，哪些條件不改變？演示光源始終保持和遮擋物相等的距離，能不能忽近忽遠(yuǎn)？（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使光源與遮擋物距離發(fā)生改變，這個(gè)環(huán)節(jié)是

7、專門針對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量、不變量的控制而設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)每次只能改變一個(gè)因素，控制其它因素不變來研究這個(gè)因素對(duì)研究問題的影響。）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。附實(shí)驗(yàn)記錄單：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的長(zhǎng)短長(zhǎng)短我們的結(jié)論：影子的長(zhǎng)短和 有關(guān) ，光源直射遮擋物時(shí)，影子 ；光源斜射遮擋物時(shí)，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。5、小組匯報(bào)，形成板書：斜射 長(zhǎng)直射 短6、在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點(diǎn)？（三）、探究影子的大小和什么有關(guān)影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，大小呢？板書：大、小我們?cè)僖豢匆欢问钟埃⒁庥^察表演者怎樣使影子產(chǎn)生大小的變化。播放手影。（提出觀看時(shí)的要求，為避免觀看

8、時(shí)偏離目標(biāo)，教師在有大小變化的場(chǎng)景要提示學(xué)生注意。讓課件更好的為課堂服務(wù)。）表演者有沒有長(zhǎng)了一只大手一只小手？（表演中有一個(gè)場(chǎng)景是一只大人的手牽住一只小孩的手）他是怎樣表演的？你想上講臺(tái)來試試嗎？學(xué)生試做手影的大小變化。（通過學(xué)生試做，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生看到影子的大小與什么有關(guān)，不改變的條件是什么，改變的條件是什么。為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好鋪墊，降低了學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)的難度。）你能提出一個(gè)科學(xué)問題嗎？你們能以小組設(shè)計(jì)方案來研究這個(gè)問題嗎？學(xué)生以小組設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。附實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表格：我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提出的問題影子的大小和什么有關(guān)？我們的推測(cè)影子的大小和 有關(guān)。不改變的條件要改

9、變的條件（學(xué)生自己先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免了一開始就讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，成為有目的、有控制的探究。）交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫記錄單。教師巡視指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)過程。附實(shí)驗(yàn)記錄單：遮擋物離光源的遠(yuǎn)近影子的大小大小我們的結(jié)論：影子的大小和 有關(guān)，遮擋物與光源的距離 時(shí)，影子就大；遮擋物與光源的距離 時(shí)，影子就小。（第二個(gè)實(shí)驗(yàn)充分放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成以下板書：離光源近 大離光源遠(yuǎn) 小（四） 研究影子的形狀影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長(zhǎng)方體，有一個(gè)兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。這個(gè)面是長(zhǎng)方形，這個(gè)面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個(gè)面，得到的影子形狀一樣嗎？照射長(zhǎng)方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學(xué)生猜測(cè)之后教師演示?？偨Y(jié)后板書：光照面的形狀 形狀（五） 投影的應(yīng)用1、學(xué)習(xí)投影的意義我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。2、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志。其實(shí)很早以前人們就開始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。解釋鳥巢碗邊上投射的火炬接力畫面是用了和教室里的投影機(jī)一樣的技術(shù)?？梢酝渡浠顒?dòng)畫面，只是大一些。而且有63臺(tái)這樣的投影機(jī)。設(shè)想如果李寧是在空空的白屏上奔跑，最后點(diǎn)燃主火炬，點(diǎn)火儀式還