有關學生寫字速度慢的調查報告

1、 有關學生寫字速度慢的調查報告五星街道中心學校楊娜娜語文課程標準提出：第一學段（1-2年級）的學生要“硬筆書寫楷書，有一定的速度?！睂懽忠幸欢ǖ乃俣?，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級里發(fā)現(xiàn)了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。究竟原因何在？通過和老教師的交流后我了解到。1.剛上學的孩子拿筆寫字，沒有掌握握筆方法，寫字的姿勢不正確。不知道寫字是要移動本子，而不是移動身體。這樣寫一會就感覺很累了臥倒了。2.不熟練。中國字的特點是方框結構，所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時候，都是

2、看一筆寫一筆，不會把一個字看完整再寫。3.手指協(xié)調能力差。本來想橫平豎直，結果一動筆就歪了。4.經常使用橡皮。太追求完美，看著自己寫的字沒有書上的好看，拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛。5.閱讀能力和理解能力差。識字量小的孩子，肯定存在閱讀困難。即使能讀下來，也無法理解題意，半天沒有反映，家長這個時候就看見孩子在發(fā)呆，不知道是怎么回事。6.孩子寫字太慢可能是學習障礙導致孩子寫字太慢是由于孩子可能存在“視覺動覺統(tǒng)合能力”發(fā)育遲鈍造成的。在小學，培養(yǎng)孩子讀、說、寫、算的能力是最基本的教學任務，所以，老師經常留抄寫的作業(yè)，目的是讓孩子通過反復地練習，熟悉課文、公式、詞語或漢字，一般抄寫遍

3、數(shù)都不會多到讓孩子承受不了的地步?？墒怯行┖⒆樱瓷先ヂ斆髁胬稍谕瓿蓵鴮懭蝿罩袇s會遇到難以想象的困難。他們每次進行書寫就感到頭疼，往往要花比別人多兩三倍的時間才能完成作業(yè)，然而所寫作業(yè)的質量不高，以前出現(xiàn)過的書寫錯誤還重復出現(xiàn)，看上去好像做作業(yè)時根本不過腦子似的。這樣的反復書寫練習不僅沒有達到熟悉的目的，反而變成象“上刑”一樣難受。我適時的觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)小朋友在抄寫作業(yè)時會有四種不同的表現(xiàn)：1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；2、有的一眼看一個詞；3、有的一眼看一個字；4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同

4、。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多余動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，(調查報告)人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與抄寫無關的動作。書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由于書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書寫速度慢，他沒有多余的時間游戲，沒有多余的時間交友，也沒有多余的時間看課外書，個性發(fā)展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎么寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)

5、展；一個字、一個詞要重復觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發(fā)展就會受到限制。從心理教育角度來看，孩子書寫慢的根本原因是學習能力的缺乏或落后。首先，在寫字時，視動統(tǒng)合能力暨眼睛與手的動作統(tǒng)合能力發(fā)展的水平是最重要的。由于孩子動作很慢，手眼協(xié)調能力差，他們便不愛動手。對他們來說，只要不是需要動手來完成的作業(yè)，他們就沒有什么困難。其次，寫字慢還涉及一個視覺記憶能力。那些寫字能力差的兒童，常常需要寫一個字看一下書，不能同時記憶較多的字。在心理學上，這種對視覺材料的瞬間記憶能力稱為視知覺記憶能力。許多小孩子視覺記憶能力落后，別人看一眼能記下五六個字，他卻只能記得兩三個，為了補償這種缺失，只得反復抬頭看書，當然寫得比別人慢很多。教師和家長要認識到他們在能力上存在的障礙并非出于他們的主觀愿望，也不是由于不專心，不動腦子的問題，而事實是他們是需要幫助的孩子，大