讀古詩 悟意境

1、讀古詩 悟意境特征碼標簽:特征碼古詩語言精煉，意境卻十分深遠，它往往包含了非常豐富的語言、意義含量。關于古詩教學，以前已有同仁討論過，而且討論得比較深透，在此不打算多言，重點要說的是指導學生讀古詩后，領悟古詩意境的幾點做法。在平時的古詩教學中，我們首先得讓學生自讀自悟（預習），對詩句的意思有初步的了解，然后小組合作學習，每個同學根據(jù)注釋和自讀時的理解，在小組上發(fā)表意見，說出自己對詩句的理解，接著由小組代表在班上說說討論的詩意。師生討論詩意，體會出作者表達的思想感情。到此，古詩教學并沒有結(jié)束，還有一個比較重要的環(huán)節(jié)，那就是引導學生領悟古詩的意境。關于這方面，我有如下幾點嘗試。 一、想一想。思考能

2、讓人變得聰明，想象能讓人加深體驗，不斷創(chuàng)新。我們在平時的教學中，多引導學生思考、想象，可以培養(yǎng)孩子們善思樂想的習慣，使他們的思維變得更加敏銳，也使他們敢于想象創(chuàng)新。所以，在指導學生討論詩意，體會情感后，讓他們閉眼聽教師（或錄音）朗讀古詩，要求孩子們邊聽邊想象，在腦子里構成一幅圖畫。 二、說一說。善于思考，還要善于表達。常常訓練孩子們把思考、想象的內(nèi)容說給別人聽，能提高口頭表達能力，完善想象。所以，聽完朗誦后，讓孩子們睜開眼，把剛才腦里構想的景象說給小組同學聽，互相取長補短，完善構想。 三、畫一畫。興趣是最好的老師。孩子們從幼兒園開始就喜歡把自己心中的事物畫下來。利用他們的這一特點，可以幫助他們

3、領悟古詩意境，也可幫助教師了解他們究竟領悟得怎樣。在小組上描述完以后，讓孩子們馬上動筆，采用自己喜歡的方式，把構想的景象勾勒下來，展示給大家看。例如，在九年制教材第八冊，學習了杜牧的江南春后，就讓孩子們聽、想、畫，收到了很好的效果。有水彩筆畫的簡筆畫，有顏料畫的國畫，也有素描畫。一幅幅充滿稚氣與童真的畫面上呈現(xiàn)出了：遼闊的江南，到處是黃鶯鳴叫，百花爭艷，青山綠樹，紅綠相映。那依山傍水的村鎮(zhèn)，酒幌子在風中飄動。還有些象征性的南朝各代修建的寺廟，這些亭臺樓閣留在 濛濛春雨之中。好一派美麗的江南春光??！ 四、解一解為了讓同學們更了解，更贊賞自己的畫，孩子們一定好想給老師和同學講解自己畫的意思。教師要多給孩子們創(chuàng)造說的機會，引導、啟發(fā)他們說出自己心里想說的話。所以，在展示圖畫時，孩子們可以為自己的作品當解說員，其他同學還可提問。五、評一評。通過展示、解說，師生可以一起評一評，誰的構想豐富，符合詩句意思，而且畫面美觀，比例恰當，培養(yǎng)孩子們的審美能力，陶冶情操。 六、寫一寫。為了把精煉的古詩中包含的豐富語言，意義體會得更深透，畫好評完后，還可以讓孩子們把詩中人物、景物或事件加以擴展，加上自己的見解，寫成小練筆，把隱含在詩句中的情境描述出來，更進一步剖析詩句意境。還可把古詩與小練筆進行比較，使孩子們進一步了解古詩這一文體獨特的魅力。如此一詩一