《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(7)

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 趙州橋是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們表現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。 三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)水平, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這個(gè)直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)

2、古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的概括水平。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生使用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。課前準(zhǔn)備：師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

3、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話揭題師：同學(xué)們，你們都理解哪些橋呢？學(xué)生回答（師評(píng)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了趙州橋、長(zhǎng)江大橋、三橋等。）師：是呀，中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的建筑。老師從網(wǎng)上找到了中國(guó)名橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。之前，你也許沒(méi)想到，在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。二、檢查預(yù)習(xí)（1）出示詞語(yǔ)：石匠 雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 既然 前爪 趙縣沖擊 沖毀 堅(jiān)固 而且 圖案 智慧 爪子 參加xio su dnchn洨河 隋朝橋 墩 纏 繞（2）指名分自然段讀課

4、文，即時(shí)正音（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么三、指導(dǎo)寫字結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫難點(diǎn)，教師實(shí)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎。第二課時(shí)一回顧前課，初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪

5、些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）出示：地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造年代：1300多年2你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）4質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，僅僅說(shuō)年代久遠(yuǎn)這個(gè)點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第二自然段

6、1、這個(gè)段，趙州橋的神奇主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（雄偉、堅(jiān)固）2、自由讀這個(gè)段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒(méi)有、只有、橫跨）橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（出示課件）A、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（89米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（56個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，不過(guò)趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？有的僅僅一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊

7、一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。5、這一段，剛才有同學(xué)說(shuō)還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺(jué)到他的神奇？從哪些句子感覺(jué)到它的堅(jiān)固？6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊從四個(gè)小橋洞流過(guò)。7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。出示課件8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱贊它，哪一個(gè)詞語(yǔ)？創(chuàng)舉，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種

8、創(chuàng)舉呢？（生讀“既又”句）10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既又）11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)固）12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自

9、然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的-；有的-；還有的-。所有的-。（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！保ㄕn件出示）四、課堂練習(xí)1、出示填空：寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有