《詹天佑教學反思》

1、詹天佑教學反思 詹天佑是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。學習這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國之情。教學完這篇課文后，我有以下幾點反思：一、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來實行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。在教學時，我引導學生抓住文中的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！弊寣W生邊讀課文變找出體現(xiàn)詹天佑“杰出”和“愛國”的語句，從整體把握住課文的脈絡。二、教學時，我注重引導學生聯(lián)系事情發(fā)生的年代

2、和當時當?shù)氐沫h(huán)境，深入地理解課文內容。如：詹天佑在接受任務的時候，面對著很多困難，承受著常人無法想象的壓力，書中僅僅從“帝國主義的狂妄自大” 和“當?shù)氐沫h(huán)境惡劣”來寫，其實除了這些困難外，還有“慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費很多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到

3、痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡”等重重壓力，我在教學時適機補充了這些資料，對學生理解課文有了很大的協(xié)助。三、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗，這樣學生自然容易“見文生情”。如相關帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應該實行多種形式的讀，只有讀出感情才能協(xié)助學生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進”的方法和“人”字形線路時，通過讀重點段、讀重要的句子、詞語，學生就能較容易地找出詹天佑當時遇到的困難和采用這些方法的原因和獨特之處，從而體會詹天佑的創(chuàng)新精神。四、對于教

4、學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題我采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和圖片演示的方法，從而也能感受到人物的杰出與偉大。但即使采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文理解。這堂課的不足之處：一、在教學中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠，閱讀教學中以讀為本的理念貫徹不到位。二、在突破難點時，采用“寓學于樂”的教學方法可能效果會更好。具體做法：開鑿居庸關隧道采取“從兩頭向中間鑿進”的方法，開鑿八達嶺時采用“中部鑿井法”，學生不易理解，能夠讓他們細讀課文后自己畫示意圖，以圖示意，交流心得。設計“人字形線路”，文中有插圖，示意圖應該好畫，在教師演示完以后，讓學生討論“為什么人字形線路會使上山容易的多？”讓學生聯(lián)系實際回答，更能加深對詹天佑才能