《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件2教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科品德年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式教 師邱緒明單 位棗陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心與勇氣還需進(jìn)一步增強(qiáng)與培養(yǎng)，他們?cè)敢馀W(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，時(shí)間與效率觀念還有待提高，特別是當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難之后，往往存在畏難情緒，在克服困難的方法上還需得到家長(zhǎng)與老師的幫助。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，受學(xué)習(xí)環(huán)境與條件所限，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生還需進(jìn)一步學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有條件，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但他們面對(duì)困難時(shí)，往往表現(xiàn)出更多的吃苦耐勞與堅(jiān)韌等優(yōu)良品質(zhì)，這

2、是學(xué)生難得的生活基礎(chǔ)。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)困難，掌握解決學(xué)習(xí)困難的一些較為有效的可行性方法。感受每一分鐘的寶貴，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步具有克服困難的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來(lái)突破本主題的重難點(diǎn)：1讓學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出有針對(duì)性的建議，并指導(dǎo)他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教材中的提示，總結(jié)出一些克服學(xué)習(xí)困難的方法。對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的勇氣等優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在表達(dá)與交流中積極參與的態(tài)度要加以肯定，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此溝通和交流，從

3、中樹(shù)立不怕困難、勇于克服困難的信心以及體驗(yàn)助人的快樂(lè)。2通過(guò)課堂上的小試驗(yàn)、學(xué)習(xí)交流的事例或教材中的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的思考，讓他們知道在日常生活中，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是做事，都要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高效率。3創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)自己一天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。做到既能充分利用時(shí)間，又能勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。4學(xué)生收集有關(guān)學(xué)習(xí)方面的故事，教學(xué)中以故事會(huì)的形式進(jìn)行交流，讓他們體會(huì)到珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)上的困難，愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。能力：能夠

4、與老師同學(xué)交流表達(dá)自己在學(xué)習(xí)上的困難和克服困難的建議。學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。知識(shí)：知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)活動(dòng)一現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查1學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的問(wèn)題，如果答案是肯定的就舉手，如果答案是否定的就不舉手。（1）你是否在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)困難？（2）你是否覺(jué)得進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)習(xí)上比一、二年級(jí)更有難度了？（3）你是否愿意和大家分享自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？2學(xué)生舉手示意，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)生真實(shí)情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。】活動(dòng)二幫幫他出示圖片：幫幫他們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些同學(xué)遇到哪

5、些困難？你準(zhǔn)備怎樣幫助他們？你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難和煩惱？你是怎么克服的，體會(huì)到哪些成功的愉悅？針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，列出幾個(gè)專題，讓大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教材中的提示，看看怎樣能夠克服學(xué)習(xí)中的壞毛病，堅(jiān)持做好等，探究一些解決問(wèn)題的方法，比如：有生字不認(rèn)識(shí)，文章看不懂、題目不會(huì)做時(shí)應(yīng)該怎么辦？對(duì)自己不愛(ài)學(xué)而又必須學(xué)的課程，應(yīng)該怎么辦？學(xué)習(xí)做某件事，總是做不好，又不想再學(xué)怎么辦？小結(jié)：在學(xué)習(xí)中遇到困難，不要害怕。要主動(dòng)地面對(duì)，不要拖拉，獨(dú)立思考，不懂就問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人，這樣我們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難取得成功的愉悅。（板書：做學(xué)習(xí)的主人不怕困難學(xué)習(xí)主動(dòng)獨(dú)立思考不懂就問(wèn)）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握克服學(xué)習(xí)中

6、的困難的方法，做到主動(dòng)面對(duì)，不拖拉，獨(dú)立思考，不懂就問(wèn)。】板書設(shè)計(jì)做學(xué)習(xí)的主人不怕困難 學(xué)習(xí)主動(dòng) 獨(dú)立思考 不懂就問(wèn)作業(yè)或預(yù)習(xí)合理安排自己一天的時(shí)間。自我評(píng)價(jià)我雖然心里很清楚學(xué)生的品德培養(yǎng)非常重要，但在實(shí)際教學(xué)中，還是沒(méi)有把品德與社會(huì)的教學(xué)同語(yǔ)文教學(xué)一樣重視，有時(shí)甚至占用品社課的時(shí)間來(lái)完成語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。今天進(jìn)行做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)都舉手了。其實(shí)，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)更重要，比老師強(qiáng)制地要求學(xué)生做這做那效果更好。做學(xué)習(xí)的主人是人教版三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元“我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大”中的第三個(gè)主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不

7、怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。首先，我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱，并通過(guò)“假如你是冬冬，你會(huì)怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，再自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法靠自己或請(qǐng)教別人。我不急于判定哪個(gè)方法好。而是延伸了這樣的問(wèn)題：你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學(xué)生打開(kāi)了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難?！拔以谧x書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字很煩惱?！薄拔移匆魰?huì)出錯(cuò)?！薄拔艺n文背不會(huì)。”“字的意思不知道。

8、”“作文不會(huì)寫，不知道怎么寫。”李思遠(yuǎn)和陳祈帆還說(shuō)出了心底的話：“我做著作業(yè)會(huì)很煩躁，不耐煩?！边€有數(shù)學(xué)題不會(huì)列算式，英語(yǔ)不會(huì)讀，不會(huì)炒菜等問(wèn)題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問(wèn)題與煩惱。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對(duì)于作文，紛紛說(shuō)出了這些方法：1、多看獲獎(jiǎng)作文，多看課外火書；2、看習(xí)作要求，多觀察、會(huì)想象、多思考；3、會(huì)用好詞好句；4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補(bǔ)充了要會(huì)專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師講寫作方法，請(qǐng)教家長(zhǎng)幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)我問(wèn)，用上這些方法會(huì)寫作文了法？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“會(huì)了”。我把作文這個(gè)問(wèn)題擦去。就這樣，同學(xué)們自己討論交流解決辦法，問(wèn)題一個(gè)個(gè)被解決、擦去。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒(méi)解決完，我問(wèn)同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在?！蔽液苄牢?。我們繼續(xù)討論解決問(wèn)題的辦法，并總結(jié)出要靠自己想辦法解決問(wèn)題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個(gè)內(nèi)容“知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)