歷史學(xué)教育見習(xí)報(bào)告

1、教育見習(xí)報(bào)告馬彩霞?xì)v史文化學(xué)院 歷史學(xué) 從5月11號到5月15號，我們歷史文化學(xué)院歷史學(xué)的2008級本科學(xué)生在各個帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下完成了我們?yōu)槠谝恢艿慕逃娏?xí)。我所在的小組是由劉詠華老師帶隊(duì)的，所去的中學(xué)是希望高中。我們聽了多個老師的歷史課，在聽課過程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察、分析、比較，并且做聽課筆記，收獲良多。而且我還去省實(shí)驗(yàn)聽了一節(jié)課，去長春二中聽了兩節(jié)課。在聽課過程當(dāng)中我們不僅看老師的教態(tài)、看課堂氣氛、看教學(xué)內(nèi)容，還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，看是否實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性，課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)！學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運(yùn)用。我挑出了幾節(jié)有代表性的課程作為比較和分析的

2、對象。1、關(guān)于課堂的管理有關(guān)課堂管理方面，我對省實(shí)驗(yàn)的高一班的那堂課印象很深刻，上課之前學(xué)生們很活躍，吵鬧的聲音很大，看起來學(xué)生們無心上這堂歷史課，我也正期待著看看這位年輕的女老師如何管理這個吵雜的局面，如何將學(xué)生們拉回到歷史的課堂。面對這種課前的吵鬧的局面，老師一點(diǎn)生氣的樣子也沒有，而是提醒學(xué)生們上課預(yù)備鈴已經(jīng)響了，然后用疑問的語氣說道：“老師不知道上課預(yù)備鈴響了該干什么了，也不知道同學(xué)們的歷史書拿出來了沒有?”這位老師很幽默，很活波，但在幽默和活波之中，又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用歷史材料引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！可能是由于省實(shí)驗(yàn)的學(xué)生眼界

3、比較開闊、知道的東西比較多，所以他們表現(xiàn)得很活潑，但是老師組織課堂的能力不得不讓人佩服。2、關(guān)于課程的導(dǎo)入導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以：1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。2、設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要。3、使學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)，活動的方向和方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動的需要。而常見的導(dǎo)入方式有：直接導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，由舊知導(dǎo)入新知，直觀導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。希望高中高

4、二3班的那位老師采用直接導(dǎo)入的方式，介紹本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這種方式有助于學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，而且重難點(diǎn)也很清楚明了，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的把握。但缺點(diǎn)是不容易激起學(xué)生的興趣。省實(shí)驗(yàn)的那位女老師以榮氏家族的人物介紹來導(dǎo)入中國民族資本主義的曲折發(fā)展這堂課，屬于故事導(dǎo)入。這位老師的導(dǎo)入方法激發(fā)了學(xué)生對中國民族資本家的探索欲望，勾起的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入恰當(dāng)而自然。二中高二，十九班的老師采用舊知導(dǎo)入新知的方式直接導(dǎo)入課程，這樣通過對所學(xué)知識的在現(xiàn)，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識的鞏固，也有利于新的課程的學(xué)習(xí)。就像孔子所說, “溫故而知新”。每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而

5、且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。3、關(guān)于授課方式每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂。希望高中高二6班的那位老師很注重新知和舊知之間的聯(lián)系，在講新的課程內(nèi)容的時候很注意幫助學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的過的與新知識有聯(lián)系的內(nèi)容。這位老師也很注重知識之間橫向和縱向的聯(lián)系，在回憶前面所學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中也調(diào)動了學(xué)生在課堂的積極性和對新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的欲望。整堂課下來，條理清晰，“老師主導(dǎo)，學(xué)生主動”，重難點(diǎn)突出。這種課很適合

6、高二下學(xué)期文科班的學(xué)生，有利于他們?yōu)閭淇甲龊脺?zhǔn)備。而希望高中高二3班的那位老師很注重對課本的分析和解讀。省實(shí)驗(yàn)的那位老師采用材料分析的方法，讓學(xué)生分析歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并在講解的過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，講得很生動。再加上老師適時的提問，體現(xiàn)了學(xué)生課堂主人翁的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中思維得到了鍛煉，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在引用材料學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，她也沒有忽視對課本的掌握和對知識結(jié)構(gòu)的整合。她在講課的過程當(dāng)中提醒學(xué)生標(biāo)注課本，標(biāo)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后她還給出了當(dāng)節(jié)課的課程內(nèi)容的知識框架，有助于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的梳理。我覺得，如果老師給出整理知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己整

7、理所學(xué)的內(nèi)容，是否效果更好？二中高二19班的歷史老師，特別注重歷史知識的條理結(jié)構(gòu)，她當(dāng)時講的是必修一冊，第二十五課兩極世界的形成，這位老師從西歐，日本，不結(jié)盟運(yùn)動興起、發(fā)展和中國四方面講世界多極化趨勢的出現(xiàn)，條理清晰，板書也很完整和漂亮。我覺得這種方法雖然顯得有點(diǎn)調(diào)動不起學(xué)生的積極性的嫌疑，但作為一門高二下學(xué)期文科班的復(fù)習(xí)課，這種方式有利于學(xué)生對歷史知識的回顧和重新梳理。在聽課的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師在講課是都注重學(xué)生劃書，提醒學(xué)生將書中的重難點(diǎn)畫出來，還幫助學(xué)生整理書中內(nèi)容的條例，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)上序號。開始懷疑老師們有沒有這個必要，后來覺得這看起來是個不起眼的教學(xué)行為，但是很有必

8、要，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生梳理了所學(xué)的內(nèi)容，也有利于課后對重難點(diǎn)的把握，也便于復(fù)習(xí)時候參考所用。4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”能否激發(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。希望高中，高二3班的老師我覺得這一點(diǎn)做得不夠，也可能更教學(xué)設(shè)備有關(guān)系，希望高中沒有多媒體，所以就無法像省實(shí)驗(yàn)或二中那樣借助多媒體呈現(xiàn)一些有趣的東西。課堂的提問也不夠多。而希望高中高二6班的歷史老師通過提問和舊知引新知的方法，調(diào)動了學(xué)生課堂的積極性和興趣。省實(shí)驗(yàn)的老師則充分利用多媒體，呈現(xiàn)史

9、料，分析史料，注重歷史知識的拓展，將歷史知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并用幽默的語言和學(xué)生形成互動，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。我覺得一下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課標(biāo)、課程教學(xué)目的，教材內(nèi)容作有預(yù)見性的工作，給學(xué)生“設(shè)疑”?！霸O(shè)疑”不可太簡單，也不要太難，“設(shè)疑”要能讓學(xué)生親身感受，體驗(yàn)，解決問題的樂趣，這樣既提高學(xué)生的興趣，又拓展了思維。有效提問需要使問題保持一定的開放性，發(fā)散學(xué)生思維的空間，而且答案也應(yīng)該是豐富多彩的。學(xué)生通過老師慢慢引導(dǎo)，可以自主解答問題，達(dá)到不錯的效果。這種疑問的設(shè)計(jì)能激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考

10、，主動、自主、合作、探究式地進(jìn)行參加各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在思考中進(jìn)行學(xué)與練。 在教學(xué)過程中要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用 蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！痹诮虒W(xué)中老師要注意對學(xué)生作品的肯定和表揚(yáng)，多給學(xué)生肯定和表揚(yáng)學(xué)生會有一種被夸獎的喜悅和成就感。 教師生動形象的解說，示范等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提高思品課的教學(xué)水平。語言是交流情感的紐帶，幽默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學(xué)生聽起來就會感到厭煩，所以在教學(xué)過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低坡度，增強(qiáng)記憶。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在教學(xué)

11、中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。 課堂活動的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)課堂時，我們要適當(dāng)?shù)慕o課堂加入一些活動。像知識小競賽、談?wù)摥h(huán)節(jié)、小游戲、表演環(huán)節(jié)等。也可結(jié)合別的學(xué)科知識，融入課堂讓上課內(nèi)容更豐富。5、關(guān)于班級文化的建設(shè)在教育見習(xí)的過程當(dāng)中，我對希望高中，高二5班的班級文化建設(shè)印象很深刻。他們的墻上張貼著這樣的標(biāo)語“沒有可以回到過去，重新開始！但誰都可以從今日開始，書寫一個全然不同的結(jié)局!”而且將全班分成ABCD四個學(xué)習(xí)四組，每個小組都將他們每位成員心目中的大學(xué)張貼在墻上，作為他們奮斗的目標(biāo)。班級秩序井然，上課很少有睡覺的學(xué)生，班級的衛(wèi)生搞得很不錯，座椅擺放得也很整齊！這個班級頓時給人留下定是一個積極向上的班級體的好印象。我想這個班的班主任定然很會管理班級，這種良好的班級文化建設(shè)給學(xué)生們提供了一個好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的班級文化中也有利于形成良好的行為習(xí)慣和樂觀向上的生活態(tài)度。通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的歷史教師要走的路還有很長。短短的45分鐘高中歷史課，要講好不是那么容易的。這