《一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》重難點分析及習(xí)題解答

1、一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制重難點分析及習(xí)題解答一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制重難點分析及習(xí)題解答 一、教材分析： 本實驗活動是學(xué)生在初中化學(xué)課程中重要的定量實驗活動。它設(shè)計了以氯化鈉固體配制溶液再稀釋的兩項實驗。目的是讓學(xué)生通過本實驗活動（包括實驗的預(yù)習(xí)準備、實驗操作、問題討論等）加深理解溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念，大致了解一定質(zhì)量分數(shù)的溶液過程及其操作步驟，初步學(xué)習(xí)或?qū)W會相關(guān)的化學(xué)實驗基本操作，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高實踐能力。 本節(jié)實驗課之前學(xué)生對于相關(guān)操作已有課堂或生活中的體驗，教學(xué)中平鋪直敘，內(nèi)容顯得比較單調(diào)。本節(jié)課程設(shè)計通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中對獲取得的信息進行加工處理

2、，從中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察分析能力和交流表達能力。 本節(jié)課的教學(xué)重點是：（一）加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解（二）初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟。 二、重難點分析 （一）加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解 1突破建議： 學(xué)生通過課堂上教師的演示實驗，對于配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液有了初步的認識，但是對于質(zhì)量分數(shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用還有待于進一步深入理解，可以以生活中的溶液標簽引入從而引出學(xué)生對化學(xué)與社會的密切聯(lián)系的思考，加深對質(zhì)量分數(shù)的概念理解 2突破樣例： 【多媒體展示】：醫(yī)用生理鹽水的標簽 實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制重難點分析及習(xí)題解答 【師】此信息中的0

3、.9%表明的含義有哪些？ 【生】交流討論。 【設(shè)計意圖】利用生活中圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 【師】那同學(xué)們想不想親自配制一定質(zhì)量的氯化鈉溶液呢？ 【設(shè)計意圖】設(shè)置情景，引出本節(jié)的內(nèi)容：如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液 （二）初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟。 1突破建議：學(xué)生通過對質(zhì)量分數(shù)的概念學(xué)習(xí)理解，較容易總結(jié)出利用固體藥品配制一定質(zhì)量分數(shù)溶液的一般步驟；但是如何利用濃溶液配制稀溶液及歸納出一般步驟，對于學(xué)生來說是一個難點。將以上兩個問題統(tǒng)一在一個熟悉的情境中，減小了學(xué)生的思維跨度。 2突破樣例： 【師】我們今天就來學(xué)習(xí)配制9%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：

4、燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請同學(xué)們仔細閱讀課本72頁的內(nèi)容，總結(jié)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的步驟，與同學(xué)們分享。 【生】配制溶液的一般步驟為： 1計算；2稱量；3量??；4溶解。 【師】請大家把計算過程在練習(xí)本上寫出來。 【生】解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分數(shù)是6% ， 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g9%4.5 g 所需溶劑的質(zhì)量為： 50 g4.5 g45.5 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水45.5克，食鹽4.5克。 【設(shè)計意圖】學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不用再講，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 【師】同學(xué)們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的

5、溶質(zhì)，用已經(jīng)配好的9%的氯化鈉溶液配制成質(zhì)量分數(shù)為0.9%氯化鈉溶液，那在配制時又該怎么操作呢？需要通過哪幾步完成？和以上有何不同？ 【生】往濃溶液中加一定質(zhì)量的水 【師】進一步明確步驟：計算、量取、混勻。指出用液體配制時不需要天平。提示這里面還有一個問題就是，我們計算出的是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？ 【生】用密度公式進行換算。 【設(shè)計意圖】加深對配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的理解。 【教材P48問題與交流】 1用托盤天平稱量氯化鈉時，有哪些注意事項？ 分析：（1）稱量前把游碼放在標尺的零刻度處，檢查天平是否平衡。（2）稱量氯化鈉固體前，應(yīng)在托盤兩邊各放一張等質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。（3）稱量時左盤放物體，右盤放砝碼。（4）砝碼用鑷子夾取，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡。（5）如果是定量稱量藥品質(zhì)量時，應(yīng)先固定砝碼和游碼的質(zhì)量，然后再加固體試劑，當接近稱量量時，用右手輕輕震動拿藥匙的手腕，填足藥品為止。（6）稱量完畢后，將砝碼放回砝碼盒，游碼移回零處。 2用量筒量取液體，讀數(shù)時應(yīng)注意什么？ 分析：將量筒放置在水平桌面上，視線應(yīng)與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。 3準確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，在實際應(yīng)用中有什么重要意義？ 分析：例如在給農(nóng)作物或樹木噴農(nóng)藥時，農(nóng)藥的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)太小，不能殺死害蟲和病菌，