機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案二00九年九月目 錄一、專業(yè)分析 1（一）行業(yè)背景與社會需求 1（二）專業(yè)服務面向 1（三）專業(yè)培養(yǎng)目標 2（四）專業(yè)生均經(jīng)費成本 3（五）社會效益和經(jīng)濟效益 4二、運行與實施 5（一）職業(yè)與崗位分析 5 （二）專業(yè)課程體系 8(三)教學計劃安排 11（四）教學組織與運行16（五）教學資源配置 17（六）頂崗實習管理 20（七）制度建設(shè)21（八）質(zhì)量監(jiān)控與保障體系22三、改革成效 23(一) 校企互融的新型合作關(guān)系 23（二）課程體系與教學內(nèi)容改革的成效 24（三）實訓基地建設(shè)成效 27（四）師資隊伍建設(shè)成效28（五）專業(yè)的社會服務能力建設(shè)成效29四、經(jīng)驗與應用推

2、廣29（一）主要特色及創(chuàng)新29（二）經(jīng)驗及體會31（三）示范建設(shè)推廣應用34（四）示范建設(shè)改進設(shè)想37機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)分析（一）行業(yè)背景與社會需求機電一體化技術(shù)專業(yè)自1992年創(chuàng)建以來，一直堅持為地方經(jīng)濟服務，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線高技能人才為目標。中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的形成與發(fā)展，北部灣經(jīng)濟區(qū)域的構(gòu)建，突出展示南寧作為廣西首府，在國家實施西部大開發(fā)和建立中國東盟自由貿(mào)易區(qū)的戰(zhàn)略中，在國際、國內(nèi)區(qū)域合作中不可替代的戰(zhàn)略地位和作用，成為北部灣區(qū)域經(jīng)濟的一個新龍頭。隨著廣西千萬噸煉油項目、千萬噸鋼鐵項目、林漿紙一體化項目、大型電廠等一批特大型工業(yè)項目集群涌現(xiàn)北部灣沿

3、海城市，這片熱土成為中國經(jīng)濟快速發(fā)展的新區(qū)域和外商投資的新熱點，標志著北部灣必將矗立起新的臨海工業(yè)群。南寧市也將重點發(fā)展鋼鐵精深加工、鋁加工、糧油食品加工、空港工業(yè)、林漿紙等新型制造業(yè)，并加快以電子信息通訊、現(xiàn)代生物醫(yī)藥、環(huán)保、新材料為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這意味著廣西將急需大批機電專業(yè)人才。但相關(guān)調(diào)研顯示，廣西機電行業(yè)的高技能型人才只有3.5%，中級技工也只有24.5%。高技能人才嚴重不足。機電一體化技術(shù)專業(yè)正是適應北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和南寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高素質(zhì)應用型人才需要，以國家示范建設(shè)為契機，推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、教學質(zhì)量提升和社會服務能力構(gòu)建，因而有著長遠而廣闊的適應社會需求的發(fā)展空間

4、。（二）專業(yè)服務面向適應廣西區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，機電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)定向和社會服務主要面向南寧市和周邊其他城市的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新型特色制造業(yè)和熱點高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等三大塊，就業(yè)定位主要在機電設(shè)備及產(chǎn)品、自動化生產(chǎn)線以及交通物流等設(shè)施設(shè)備的制造、維護維修等技術(shù)崗位，詳細如圖1所示。圖1 專業(yè)服務面向的產(chǎn)業(yè)群（三）專業(yè)培養(yǎng)目標 1培養(yǎng)目標面向廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)，培養(yǎng)適應大中型制造類企業(yè)發(fā)展需要德智體全面發(fā)展，掌握機電一體化技術(shù)和機電維修技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，適應機電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護維修、設(shè)備管理、設(shè)備引進改造等崗位工作的高級技術(shù)應用型專門人才

5、。2人才規(guī)格（1）職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會能力、方法能力）要求。能夠了解客戶需求及有關(guān)設(shè)備標準要求，具有溝通與信息獲取能力，能與相關(guān)部門協(xié)調(diào)與信息交流；具有機電一體化設(shè)備、自動化生產(chǎn)線維護維修的能力，能解決生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備維修技術(shù)問題；具有機電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試及操作加工的能力；具有數(shù)控加工機床的編程、操作及維護能力；懂得一般機電產(chǎn)品及零件設(shè)計與輔助開發(fā)知識；具有機電一體化設(shè)備管理能力和營銷、售后服務能力；具有較強的計算機和外語的應用能力；具有一定的社交能力和團體協(xié)作能力；具有良好的職業(yè)道德，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，健康的工作心態(tài)。具有較強的口頭與書面表達能力，具備初步的科學研究能力。（2）職業(yè)資格與專

6、業(yè)技能要求。學生應取得勞動部門頒發(fā)的電工上崗證、中級維修電工資格證書，并能夠適應如下崗位： 機電設(shè)備及生產(chǎn)線的操作、維修工作； 機電產(chǎn)品零部件設(shè)計、加工工藝編制及編程，機電產(chǎn)品營銷工作。3.學生畢業(yè)要求（1）學生必須修滿150學分方可畢業(yè)；（2）思想品德考核合格；（3）至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證）。（四）專業(yè)生均經(jīng)費成本根據(jù)財務核算，機電一體化專業(yè)2006年至2009年的生均成本包括直接教育成本和間接教育成本,具體項目見下表1。表1 機電一體化專業(yè)生均成本估算表 單位：萬元類別學生人數(shù)直接教育成本間接教育成本成本 合計生均成本學生經(jīng)費教學支出人員經(jīng)費公用經(jīng)費固定資產(chǎn)折舊06級12

7、2619552596124586871409311335507級2181091765818922262215565754752346208級265132526831252552706181892199639376 說明：1.學生經(jīng)費 500元/人年；2.教學支出為 學費*45%；3.人員經(jīng)費支出 06級 師生比 1：16（考慮教輔人員）工資4萬元/年；07級 師生比 1：16 （考慮教輔人員） 工資4.5萬元/年；08級 師生比 1：16 （考慮教輔人員） 工資5萬元/年； 4.公用經(jīng)費支出 1500元/人年+還設(shè)備購置貸款1904元/人年；5.固定資產(chǎn)折舊 2380元/人年（設(shè)備折舊）；6.

8、學生學費 06級 5800元/人年，07級 6000元/人年，08級 7500元/人年；7.設(shè)備折舊費及償還貸款開支-折舊款500萬/2100人年=2380元/人年。償還設(shè)備貸款400萬/2100人年=1904元/人年。（五）社會效益和經(jīng)濟效益示范建設(shè)以來，通過“校企互融訂單”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐以及示范教學教改的深入實施，使得機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，已顯現(xiàn)出可喜的社會效益、經(jīng)濟效益及區(qū)域性機電類高技能型人才培養(yǎng)的主要基地之地位。1社會效益突出3年來，本專業(yè)共向社會輸送400多名機電一體化技術(shù)畢業(yè)生，并先后為合作企業(yè)培訓各類技術(shù)人員2954人次；主動為7所本地高職院校輸

9、送先進的教學理念，扶持區(qū)域高職院校建設(shè)同類專業(yè)建設(shè)，對口幫扶開發(fā)課程7門；與4所本地高職院校聯(lián)合培養(yǎng)學生200多名，聯(lián)合培養(yǎng)教師30多名；先后對3家本地企業(yè)提供技術(shù)支持，聯(lián)合研制生產(chǎn)出3個新產(chǎn)品投入市場。近二年機電一體專業(yè)第一志愿上線報考率均達300%。2008年錄取的新生中高考成績達“三本”線以上的達88%。 2007年機電專業(yè)學生代表廣西參加全國大學生電子設(shè)計制作競賽榮獲一等獎；2008年參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得高職組 “自動線安裝與調(diào)試”項目大賽三等獎；2009年參加全國職業(yè)院校“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”技能大賽榮獲二等獎。多年來該專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，對口就業(yè)率80%

10、以上，就業(yè)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升。下面表2、圖2、圖3分別為機電一體化專業(yè)畢業(yè)生追蹤情況、近三年就業(yè)率圖以和近二年工資水平圖。表2 畢業(yè)生追蹤情況表學生畢業(yè)時間良好率優(yōu)秀率2004年和2005年531%365%2006年513%4396%2007年454%534%2008年40%60%圖2 機電一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生就業(yè)率圖3機電一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生工資水平示范建設(shè)使機電一體化專業(yè)的內(nèi)涵面貌發(fā)生了根本性變化，吸引了多家知名企業(yè)主動上門要求合作。其中世界500強之一的電子企業(yè)巨頭富士康科技集團與學院簽訂了合作辦學協(xié)議，以“校企融合訂單”方式舉辦SMT班，每年為富士康集團培

11、養(yǎng)300名專業(yè)人才。由于該專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)中表現(xiàn)出色，富士康集團近期提前錄用該專業(yè)228名學生進入企業(yè)進行頂崗實習，并追加了訂單培養(yǎng)的學生數(shù)量，2009年計劃聯(lián)合培養(yǎng)400人。此外，廣東佛山華永科技有限公司也與本專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)計劃，按照公司的要求每年為公司培養(yǎng)50名機電一體化的專業(yè)人才。2經(jīng)濟效益明顯通過與國際知名企業(yè)富士康科技集團和區(qū)域知名企業(yè)南寧五菱桂花車輛有限公司等進行校企合作，極大地提升了專業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應用能力。其中本專業(yè)教師骨干與南寧廣開電氣有限公司、南寧五菱桂花車輛有限公司等聯(lián)合開發(fā)生產(chǎn)的箱式變電站、電表箱、低速汽車等產(chǎn)品已經(jīng)投入市場，產(chǎn)值達到1100多萬元，為地方

12、經(jīng)濟發(fā)展做出了自己的貢獻。二、運行與實施（一）職業(yè)與崗位分析本專業(yè)對以廣西大、中、小城市的20多家機電企業(yè)進行了職業(yè)群與崗位群調(diào)研。通過調(diào)研了解企業(yè)用人機制、人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過程技術(shù)要求等，由此進行工作崗位、工作對象、工作條件、工藝流程、工作能力與素質(zhì)要求等綜合分析，確定本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標定位。根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，我們確定機電一體化專業(yè)的學生適應機電行業(yè)的職業(yè)崗位主要有三方面：一是從事機電一體化設(shè)備安裝調(diào)試與運行、維修與管理等工作；二是從事各行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動線）安裝維修與操作及管理等工作；三是還可從事機電產(chǎn)品零部件設(shè)計、加工工藝編制、機電產(chǎn)品營銷及企業(yè)管理工作。

13、表3 機電一體化技術(shù)主要職業(yè)崗位及能力要求分析專業(yè)機電一體化技術(shù)職業(yè)崗位1.從事機電一體化設(shè)備安裝調(diào)試與運行、維修與管理；2.從事各行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動線）安裝維修與操作及管理；3.從事機電產(chǎn)品零部件設(shè)計、加工工藝編制、機電產(chǎn)品營銷及企業(yè)管理。工作對象機電設(shè)備、自動化生產(chǎn)線、機電產(chǎn)品零部件、產(chǎn)品與技術(shù)管理。工作條件1工作地點一般為室內(nèi)（車間）；2配備安裝、調(diào)試、維修工具、儀表等；3配備安全防護用具；4符合安全規(guī)程和操作規(guī)范。主要工作流程分析技術(shù)資料（電氣和機械圖紙，技術(shù)參數(shù)及電氣安全操作規(guī)程等）-獨立制定工作計劃-排除機電設(shè)備的故障（自動化生產(chǎn)線的操作或維護）-對設(shè)備的運行結(jié)果（自動化生

14、產(chǎn)線性能）進行評估-填寫維修卡。工作任務描述會使用工具、儀器和儀表，對機電設(shè)備進行安裝、調(diào)試、操作及維護：1識讀電氣、機械圖紙及技術(shù)資料；2合理安排安裝、調(diào)試、操作、維修等工作的工時、工序；3正確選擇、合理使用工具、儀器、設(shè)備并在符合安全規(guī)程的前提下完成上述工作；4使用專用儀器、儀表進行系統(tǒng)參數(shù)的測試、檢查及調(diào)整；5做好機電設(shè)備維護（自動化生產(chǎn)線維護）保養(yǎng)工作，能在現(xiàn)場正確判斷并排除機電設(shè)備的一般性故障。對工作人員的基本要求1具有電工、機械工等工種的操作技能；2具有機電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試及操作的能力；3身體健康，無嚴重疾病，身體靈活性較好；4嚴謹、細致的工作態(tài)度；5能與他人協(xié)作和溝通。3機電

15、一體化技術(shù)人才規(guī)格與要求職業(yè)能力要求（見圖4）核心技術(shù)要求:掌握機械技術(shù)、機電檢測與控制技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)、設(shè)備監(jiān)測與故障診斷技術(shù)等。核心能力要求:具有機電設(shè)備安裝、調(diào)試、機電設(shè)備運行維護、設(shè)備故障維修能力；電工電子及控制技術(shù)應用能力；機械零件加工能力；設(shè)備的機電一體化技術(shù)改造能力。職業(yè)技能要求:取得勞動部門頒發(fā)的電工上崗證、中級維修電工資格證書。學生畢業(yè)要求:思想品德考核合格； 必須修滿150學分；至少獲得一個職業(yè)資格證書。機電一體化技術(shù)崗位能力分析圖4 專業(yè)技術(shù)崗位能力分析（二）專業(yè)課程體系1校企共同構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系以工學結(jié)合為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標，

16、根據(jù)機電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動能力的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，重構(gòu)突出專業(yè)能力、方法能力和社會能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開發(fā)思路如下（見圖5）：依據(jù)職業(yè)能力要求，與企業(yè)專家共同制定職業(yè)標準；按照職業(yè)標準，將職業(yè)能力分解為若干個能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務和能力訓練要求，開發(fā)相應的項目任務；制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的能力訓練模塊考核標準、考核方法；編寫適合在生產(chǎn)性實訓基地開展教學的工學結(jié)合校本教材。2機電一體化專業(yè)學習領(lǐng)域按照上述思路，分析技術(shù)崗位和工作任務，根據(jù)工作任務和工作過程要求歸納行動領(lǐng)域，對應行動領(lǐng)域設(shè)置學習領(lǐng)域（見圖6），由此構(gòu)建專業(yè)課程體系（

17、見圖7），在對課程的教學進程進行總體排序時，選擇螺旋上升式排列，即對所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學生對知識和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、人才結(jié)構(gòu)與需求、專業(yè)教學現(xiàn)狀專業(yè)調(diào)研工作任務分析行動領(lǐng)域根據(jù)專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領(lǐng)域根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程學習領(lǐng)域?qū)W習情境根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學習領(lǐng)域為主題學習單元圖5機電一體化專業(yè)課程開發(fā)思路機電產(chǎn)品部件加工機電產(chǎn)品整機裝配/檢驗機電設(shè)備安裝/調(diào)試機電設(shè)備操作/運行機電設(shè)備維護/檢修機械部件加工自動機(線)設(shè)備

18、安裝/調(diào)試機電設(shè)備操作/運行機電設(shè)備維護/檢修電氣單元構(gòu)建產(chǎn)品整機裝配整機檢驗/調(diào)試工程制圖識圖能力零件加工或單元構(gòu)建技能機電產(chǎn)品裝配能力機電產(chǎn)品檢測技能機電設(shè)備安裝調(diào)試能力能機電控制系統(tǒng)操作技能機電設(shè)備機械維修技能機電設(shè)備電氣維修技能機電系統(tǒng)工作分析能力機電產(chǎn)品制造與機電技術(shù)服務能力公共學習領(lǐng)域零件加工方法與參數(shù)選擇普通電工技術(shù)應用機床機械部件裝配調(diào)整與檢測工程技術(shù)語言應用液壓及氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實現(xiàn)數(shù)控機床及控制系統(tǒng)的檢測、調(diào)試與維護自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試機電設(shè)備故障診斷與維護電機控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維修工作崗位工作任務學習領(lǐng)域行動領(lǐng)域設(shè)備控制編程與實現(xiàn)機電設(shè)備管理機電設(shè)備管理機電產(chǎn)品的管理

19、能力圖6 機電一體化專業(yè)學習領(lǐng)域設(shè)置圖7 機電一體化專業(yè)課程設(shè)置3校企聯(lián)合開發(fā)工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程與富士康科技集團、南寧廣發(fā)重工集團、南寧金牛集團、南寧機械廠等企業(yè)合作，采取循環(huán)法（見圖8），共同開發(fā)以項目和工作任務為導向的優(yōu)質(zhì)核心課程，特別是重點建設(shè)10門優(yōu)質(zhì)核心課程：工程技術(shù)語言、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、較復雜零件制作數(shù)控機床控制的檢測、調(diào)試與維護、普通車床機械部件裝配、調(diào)整與檢測、零件的數(shù)控車加工、設(shè)備控制編程與實現(xiàn)、零件的機械加工工藝、典型沖壓模具設(shè)計與制造、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修。以此為龍頭，帶動其他專業(yè)課程的改革與建設(shè)。專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)內(nèi)容包括：分解職業(yè)能力，開發(fā)課程項目任務

20、；建設(shè)課程標準；編寫電子教案和教學講義；建設(shè)課程能力考核標準；完成課程課件，建立課程網(wǎng)站；建立課程評價體系；建立教學素材庫。圖8 循環(huán)體系核心課程開發(fā)模式(三)教學計劃安排表圍繞“校企互融訂單” 人才培養(yǎng)模式，依據(jù)企業(yè)要求的上崗時間、技術(shù)要求、和職業(yè)素質(zhì)要求，重新構(gòu)建新的機電一體化技術(shù)專業(yè)教學計劃(見表4、表5)，將培養(yǎng)目標的專業(yè)能力、社會能力和方法能力要求貫徹落實到教學計劃中。對比原來的教學計劃，新課程體系更加突出職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)與發(fā)展能力的培養(yǎng)，從內(nèi)容看，支持全面素質(zhì)與發(fā)展能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識、決策智慧的知識學習、智力技能訓練和職業(yè)能力拓展的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程增多，知識與技能的課程內(nèi)涵向更

21、深的縱向和更寬的橫向拓展，突出系統(tǒng)化的智力技能和知識的“高”層內(nèi)涵。表4 機電一體化技術(shù)專業(yè)學習領(lǐng)域課程方案與教學進度安排 類別與代碼學習領(lǐng)域?qū)W分學時一體化基礎(chǔ)學習領(lǐng)域0141201415思想政治、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、人文素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。18314150專業(yè)學習領(lǐng)域01416普通電工技術(shù)69601417中高級維修電工訓練812001418電工上崗證訓練66001419工程技術(shù)語言（上）710501420工程技術(shù)語言（下）710501129制圖測繪59001421手工和機器的切削加工59001422機電英語47201423零件加工方法與參數(shù)選擇611001424生產(chǎn)設(shè)備電氣故障檢修

22、812001425機床機械部件裝配、調(diào)整與檢測812001426設(shè)備控制編程與實現(xiàn)914001427液壓及氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實施46001428自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護812001429數(shù)控機床控制系統(tǒng)檢測、調(diào)試與維護812001257機電產(chǎn)品設(shè)計與制作（107學812001430職業(yè)崗位實踐1296001431加工任務的準備與實施46001432模具設(shè)計與制作460拓選學習領(lǐng)域01033-01436電子產(chǎn)品制作、生產(chǎn)過程監(jiān)控、信號檢測轉(zhuǎn)換與控制、機械CAM、生產(chǎn)計劃與組織、數(shù)控中級操作訓練26360360富士康企業(yè)課程（選修）01437工業(yè)安全23001438PCBA設(shè)備介紹2200143

23、9IPC系統(tǒng)分析21501440實裝設(shè)備技術(shù)（各種貼片機的原理、操作與保養(yǎng)）46001441AOI 的操作及保養(yǎng)23001442機電一體化原理230總學時3104 表5 機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力與教學內(nèi)容一覽表學年學期學習領(lǐng)域基準學時職業(yè)行動能力主要教學內(nèi)容第一學年第一學期1工程技術(shù)語言（上）105學時1具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力；2利用計算機軟件Pro/E和AutoCAD繪制減速器的主要零件圖及總體裝配圖零件圖；3掌握制圖國家標準，具備查閱及應用能力。1制圖投影原理、模具零件的三視圖、模具零件的表達方法及裝配圖的繪制；2Pro/E、AutoCAD軟件操作基礎(chǔ)，實體特征創(chuàng)建與操作及工程

24、圖的繪制，Pro/E分模基礎(chǔ)。2普通電工技術(shù)應用96學時1正確選擇與使用電工工具；2正確選擇電工測量儀表；3正確測量各種交直流電路參數(shù)；4進行常規(guī)電機的選擇、電氣控制與維修。1電氣安全技術(shù)規(guī)范2萬用表、鉗表、兆歐表的使用3電子元器件的識別、放大電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試和檢測4照明電路的安裝與測試5電動機常見故障的原因及處理方法。6電機典型控制電路的安裝與調(diào)試3手工和機器的切削加工90學時1具有車工、鉗工、焊工等工種的基本操作技能；2了解機械制造加工安全生產(chǎn)、勞動保護及各工種操作規(guī)程；熟悉機械加工工藝。1鉗工、車削、刨削焊接操作訓練2機械制造安全生產(chǎn)3常規(guī)量具使用4常用工程材料種類及特性

25、第二學期4生產(chǎn)設(shè)備電氣故障檢修120學時1典型機床控制電路的功能分析與故障排除。2典型電機控制電路的連接；1典型電機的結(jié)構(gòu)、原理與選擇；2典型電機的控制電路；3萬能銑床、鏜床的操作與電氣故障判斷和排除。5工程技術(shù)語言（下）105學時1掌握三視圖投影法的基本原理及國家制圖標準的應用規(guī)范。2具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，能利用計算機軟件Pro/E和AutoCAD繪制較復雜工程圖樣。1制圖投影原理、減速器零件的三視圖、組合體零件圖、機件的表達方法及裝配圖的繪制。2AutoCAD軟件操作基礎(chǔ)；實體特征創(chuàng)建與操作及工程圖的繪制；較復雜企業(yè)真實產(chǎn)品測繪。第二學年第三學期6設(shè)備控制編程與實現(xiàn)140學時1

26、理解控制要求，寫出控制流程圖；2會分配I/O端口，寫出I/O分配表；3寫出梯形圖，寫出指令；4畫出電氣接線圖并正確接線；5分析故障并排除；6具備整體控制系統(tǒng)的運行調(diào)試能力。1講授PLC與單片機結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯指令、功能指令等理論知識；2PLC端口分配與應用規(guī)劃；3PLC工程應用。7數(shù)控機床及控制系統(tǒng)的使用與維護120學時1根據(jù)系統(tǒng)連接圖完成數(shù)控系統(tǒng)的連接并進行相關(guān)參數(shù)的設(shè)置；2根據(jù)機床電氣原理圖設(shè)計電氣接線圖并完成電氣控制回路的安裝和檢測；3檢測和排除數(shù)控機床的簡單故障；4根據(jù)工藝方案制定工藝規(guī)程、擬訂工藝路線、材料定額；5掌握數(shù)控加工工藝的基礎(chǔ)知識；6掌握定位基準、工件定位與夾緊的基本知

27、識；7確定軸類和箱體類零件數(shù)控加工的工藝規(guī)程；8編制數(shù)控車、銑床加工程序，使用仿真軟件校驗程序的能力。1軸類零件的數(shù)控編程，數(shù)控車床的加工操作；2箱體類零件的數(shù)控編程，數(shù)控銑床的加工操作； 3FANUC、西門子數(shù)控系統(tǒng)的連接；4FANUC、西門子數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置；5主軸變頻器的調(diào)試；6機床電氣原理圖的分析和電路檢測；7機床電氣控制系統(tǒng)的安裝和檢測；8數(shù)控機床PMC程序的識讀；9利用PMC程序檢測機床外圍故障。第二學年第三學期8機電英語72學時1 簡單英語口語交流；2 寫英文簡歷和信函；3 閱讀翻譯英文圖紙、借助詞典翻譯專業(yè)英文資料；1 常用口語；2 英語應用文寫作；3 英文專業(yè)資料翻譯；9零件

28、加工方法與參數(shù)選擇110學時1掌握通用金屬切削機床的分類、型號、規(guī)格及用途；2掌握零件的各種典型表面的加工方法；3制定簡單零件的機械加工工藝規(guī)程；4掌握工件的定位與夾緊原理；5初步分析和解決機械加工質(zhì)量問題。1典型表面的加工方法；2零件圖的工藝分析；3工件的定位與定位基準的選擇；4工藝路線的擬定與機床工藝裝備的選擇；5加工余量和工藝尺寸的確定；6機械加工工藝規(guī)程制定的實例；7軸類零件的加工；8機械加工精度和表面質(zhì)量。第四學期10自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試120學時1熟悉模擬自動化生產(chǎn)線的典型制造工藝，根據(jù)技術(shù)文件要求，在考慮經(jīng)濟性、安全性的情況下，制訂安裝調(diào)試計劃，與他人合作進行自動化生產(chǎn)線的安

29、裝與調(diào)試；2根據(jù)生產(chǎn)要求編制PLC模塊程序，并對調(diào)試后的系統(tǒng)功能進行綜合評價。1安全措施及其檢查工作單元的機械安裝，氣動元件間的管路連接；2各單元PLC程序的編制及調(diào)試；3機械手程序的編制及運行；4構(gòu)建液壓控制系統(tǒng)；5裝配期間的檢測。11中高級維修電工訓練120學時1熟練完成電子電路焊接與調(diào)試，利用萬用表排除電路中的故障；2掌握三相異步電動機常見故障的原因及處理方法；3熟練地按正確程序進行停送電操作；4熟練地利用萬用表判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子，正確地拆換運行中帶電流互感器的電流表；5正確地排除三相電能表反轉(zhuǎn)故障；6利用萬用表排除磨床、銑床、鉆床、鏜床線路中的故障。1動力控制電路

30、的安裝與測試；2典型電機控制電路的安裝與調(diào)試；3穩(wěn)壓電源主整流電路及輔助電源電路的焊接、調(diào)試和故障排除；4單結(jié)晶體管寬脈沖觸發(fā)晶閘管調(diào)光電路的焊接、調(diào)試和故障排除；5三相異步電動機常見故障的原因及處理方法；6電源室內(nèi)各門配電屏操作；7判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子；8單相電能表的簡單校驗。第二學年第四學期12機床機械部件裝配、調(diào)整與檢測120學時1具備鉗工基本技能；2掌握裝配體零件的測繪方法并確定測繪零件尺寸及公差；3制定符合規(guī)范的裝配工藝卡；4掌握零部件故障排查及調(diào)整的基本方法；5熟悉機械部件的保養(yǎng)和維護方法。1尾座拆卸，測繪套筒，編制裝配工藝卡，尾座裝配；2拆卸橫拖板，床身導軌檢

31、測，床身安裝導軌調(diào)整，橫拖板導軌檢測與調(diào)整，將橫拖板裝配到床鞍；3識讀裝配圖；4查取總裝性能參數(shù)標準；裝配、檢測、調(diào)整主軸系統(tǒng)；裝配、檢測、調(diào)整尾座；啟動車床觀察、分析、判斷車床運轉(zhuǎn)是否正常并排除故障、試車零件、評估裝配質(zhì)量；5講授維護保養(yǎng)的必要性，機床維護保養(yǎng)方法和保養(yǎng)計劃。第二學年第四學期13機電產(chǎn)品設(shè)計與制作120學時按生產(chǎn)要求設(shè)計與制作典型機電系統(tǒng)機電技術(shù)綜合應用第三學年14職業(yè)崗位實踐960學時1.企業(yè)認知；2.崗位技能；3.團隊能力；4.組織能力；5.創(chuàng)新能力。1企業(yè)安全教育，企業(yè)認知教育；2上崗前的崗位基本技能培訓，頂崗工作實踐及學習，頂崗工作實踐及學習；3其他社會實踐能力（如團

32、隊能力、組織能力、創(chuàng)新能力等）。（四）教學組織與運行1校企互融共建課程教學與實訓體系 校企合作共同構(gòu)建專業(yè)的工學結(jié)合教學與實訓體系。將企業(yè)對人才的使用標準和技術(shù)標準引入課程，企業(yè)技術(shù)骨干與學校教師骨干共同設(shè)計專業(yè)的教學與實訓計劃及教學環(huán)節(jié)和過程方案，把企業(yè)的技術(shù)標準引入作為課程評價標準。校企雙方人員組成的教學團隊在教學過程中，立足于加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，在技能訓練方面突出核心技術(shù)能力的培養(yǎng)，共同實施案例分析、模擬實訓、生產(chǎn)性實訓和企業(yè)實踐教學，實現(xiàn)校企互融，共同培養(yǎng)人才。教師經(jīng)常深入行業(yè)企業(yè)等用人單位進行調(diào)研，根據(jù)用人單位提高對人才需求的最新信息調(diào)整和設(shè)置核心課程。在教學內(nèi)容上重視基礎(chǔ)知

33、識和企業(yè)實踐相結(jié)合，以任務驅(qū)動型項目提高學生學習興趣。 如“普通車床機械部件裝配、調(diào)整與檢測”課程均采用工學結(jié)合、校企合作，理論教學與實踐教學一體化的方式進行施教，分別與南寧五菱桂花公司、南寧機械廠、南寧開關(guān)設(shè)備廠等企業(yè)合作，選取企業(yè)的產(chǎn)品或設(shè)備為教學課題，由企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的工程師或技師進行指導，學生在企業(yè)車間內(nèi)完成課程教學任務。2實施行動導向的教學方法改革采用靈活多樣的教學方法，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性主動性，在課堂教學方面，采用行動導向的多種教學方法，使枯燥抽象，學生難懂的課程變得直觀、易懂，學習主動性高。本專業(yè)已建起了設(shè)備控制編程與實現(xiàn)、工程技術(shù)語言礎(chǔ)、自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)

34、試 精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)立網(wǎng)上互動區(qū)域，方便學生與教師交流學習。自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、設(shè)備控制編程與實現(xiàn)等專業(yè)課程采用課堂教學與生產(chǎn)現(xiàn)場教學相結(jié)合的一體化方法進行教學。3專家指導激發(fā)學生的創(chuàng)新意識本專業(yè)開展了多種課外教學活動，如每年舉行“機械制圖大賽”，“ Pro/E產(chǎn)品設(shè)計大賽”，“自動線安裝與調(diào)試技能大賽”等加強學生課外練習、活動。使其熟能生巧，巧中就可能創(chuàng)新。并經(jīng)常聘請國內(nèi)外專家到院內(nèi)進行學術(shù)講座，開拓學生視野。（五）教學資源配置1校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)師資與富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司、南寧機械廠等企業(yè)合作實現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔任學生的實訓指導老師，專業(yè)教師下企

35、業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務。2008年，派出6人組成的兩個課程開發(fā)團隊前往德國進行專項培訓與進修，提高課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)能力。同時又派出7人跟隨校企合作項目到企業(yè)工作，提升實踐能力和技術(shù)服務水平。加上合作企業(yè)派出的技術(shù)骨干，組建了一支具有較強教學能力、實踐能力、科技服務能力的專兼職教學團隊，成為一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊伍，保證了專業(yè)建設(shè)上水平和教學質(zhì)量建設(shè)上階梯。目前，機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師43名，其中企業(yè)兼職教師20人，“雙師素質(zhì)”教師18人，高級職稱4人，碩士4人，師資結(jié)構(gòu)較為合理。教師綜合素質(zhì)高，責任心強，其中有10人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)

36、歷。2校企合作建成“教、學、做”一體化教室核心課程的各模塊實行“教、學、做”合一的教學模式（詳見圖9、圖10）。課堂與實訓室、生產(chǎn)車間、技術(shù)中心一體，實現(xiàn)真實情境下的“教、學、做”合一；實施產(chǎn)品項目和單元實境教學，通過完成機電設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝、調(diào)試、維修和改造來完成學習任務。學生分小組學習，以零件設(shè)計制作為載體設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生在做中學，學中做，理論與實踐結(jié)合，手腦并用，教學一體，讓學生研究現(xiàn)場的實際問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程?！耙龑Ш陀枌Р⒅亍薄Ｒ詫W生為主體，靈活運用最佳實踐、標桿學習、教練技術(shù)、案例分析、任務驅(qū)動等先進的教學方法，教師積極主動地與學生進行溝通，以自身的

37、言行舉止來教育學生，推行“行為引導式教學”，關(guān)注學生對所學知識的運用和學習行為改變，實現(xiàn)教師教學角色轉(zhuǎn)換，成為學生的協(xié)同者、培訓者和心靈導師。圖9 “教、學、做”一體化教室模擬圖圖10 “教學做”一體化環(huán)境和教學實施模式3校企共建“產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體實訓基地學校與柳州奮達模具有限公司合作，共同建設(shè)具備產(chǎn)、學、研、創(chuàng)四位一體功能的實訓基地，以此來提升專業(yè)基地內(nèi)涵的建設(shè)水平。此外將普通教室改建為“教、學、做”一體的教學與實訓室，讓學生在充滿企業(yè)車間氛圍的教學環(huán)境中學習和訓練，教學內(nèi)容以產(chǎn)品制作為載體，根據(jù)企業(yè)工藝流程確定教學過程，讓學生通過完成真實工作任務和進行生產(chǎn)性實訓來學得知識和習得技能，教學

38、全程實訓都有企業(yè)專業(yè)技師把控，學生虛席績效采用行業(yè)標準進行考核。為了提高實訓實習的教學質(zhì)量，積極探索“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。目前，校企合作已建立了校內(nèi)實訓車間4個，校外實訓基地達到13個。根據(jù)校內(nèi)校外實訓教學環(huán)節(jié)不斷線的原則，對學生的實習實訓環(huán)節(jié)提出要求。即：根據(jù)課程綜合訓練的要求，組織學生到校外實訓基地進行15-30天的學習和訓練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標準指導，在真實環(huán)境下“教、學、做”一體教學，使學生學習企業(yè)需要的知識，體會企業(yè)文化，為頂崗

39、實習打下基礎(chǔ)。（六）頂崗實習管理頂崗實習是教學工作的一個重要組成部分，是學生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關(guān)的實習單位安排學生進行頂崗實習，使學生把在校學到的專業(yè)知識、專業(yè)技能運用到實際工作中去，通過實踐鍛煉提高學生的工作能力。通過實習，使學生全方位了解社會行業(yè)，并達到社會對從業(yè)人員應具備的知識、技能、素質(zhì)的基本要求，達到就業(yè)零適應期。 1實習準備期在學生頂崗實習前，首先針對相關(guān)企業(yè)的情況，通過“三會一講座”-即人才招聘會、校友報告會、企業(yè)現(xiàn)場介紹會、行業(yè)專家講座等形式對學生進行社會適應方面的指導，以幫助學生樹立正確的成才觀，增強自信心，便于進入

40、企業(yè)實習后，促使學生認同企業(yè)文化，自覺接受企業(yè)文化熏陶，祛除浮躁情緒，盡快適應環(huán)境，進入角色，踏踏實實干好工作。 其次，認真遴選實習企業(yè)及其崗位，了解企業(yè)的性質(zhì)和生產(chǎn)狀況，學生到企業(yè)有無上升空間，向企業(yè)介紹學生的總體情況，對于企業(yè)有短期行為的，不于選擇。對大型或有一定知名度的企業(yè)，符合行業(yè)要求的，誠懇與企業(yè)交流，力爭企業(yè)吸納學生，并與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，便于保障學生利益。再次，針對企業(yè)情況，制定學習計劃，告訴學生，做好學生“五個一”的準備工作，即一份實習協(xié)議、一個管理制度、一本周記、一份報告、一份鑒定。2實習期當學生進入企業(yè)后，積極關(guān)注學生的心理變化，做好心理疏導工作，教師要做好橋梁的作用，

41、做企業(yè)、學生、家長、學校之間的立交橋，通過密切跟蹤學生情況，及時與企業(yè)取得聯(lián)系，發(fā)映學生合理的要求，同時也向?qū)W生解讀企業(yè)管理方式，引導學生認同企業(yè)管理模式，自覺融入企業(yè)，正確認識自己，寬容看待他人，了解工程技術(shù)的復雜性和嚴謹性，不斷提升自己的技術(shù)水平。適當?shù)臅r候，向家長通報學生企業(yè)學習情況，請家長配合做學生工作；對于有思想問題或心理問題的學生，要及時報告學校，也通知家長。在學生相對集中的地方，建立管理小組，確定學生負責人，經(jīng)常向老師匯報同學情況，每月通過短信、QQ、電話或面談等方式與學生交談一次以上，掌握學生的動態(tài)，保持常態(tài)管理。3成立校企聯(lián)合管理團隊為了更好地管理學生，組建校企聯(lián)合的管理團隊

42、，實行 “五定”原則，即確定雙方的管理人員，定期召開學生會議，定期考評學生，定期互訪，定期反饋學生情況，對學生加強金錢觀教育、吃苦觀教育、敬業(yè)觀教育，提高學生的適應性，同時做好學生的心理調(diào)適等。實現(xiàn)學生管理校企無縫搭接。指導企業(yè)定時召開學生會議，把企業(yè)的規(guī)劃與學生的個人生涯規(guī)劃結(jié)合起來，使學生立足崗位學習，接受企業(yè)的挑選，教師及時把學生遇到的問題與企業(yè)商量解決的辦法，雙方共同做學生的職業(yè)指導工作（七）制度建設(shè)為培養(yǎng)學生良好的人格和較強的職業(yè)能力，學校與富士康企業(yè)等企業(yè)進行深層次的合作，其運作需要有健全的組織為基礎(chǔ)，完善的制度作保障，學院著手制定了一系列校企合作的管理辦法和制度，主要有以下幾個方

43、面:1.實踐教學學分管理制度學校把學生企業(yè)的認識實習、中間見習、頂崗實習的課時，按標準計算學分納入分管理體系。頂崗實習占12學分，實習初期、實習中期、實習后期各占4學分，讓企業(yè)參與對學員的考核。企業(yè)評價分職業(yè)道德、職業(yè)能力、與人合作能力、學習能力4個內(nèi)容，4個內(nèi)容評為合格以上獲得相應學分，1個內(nèi)容不合格將給予學生指導，扣0.5學分；最后學分不足，將延長實習時間1至4個月。 2.專業(yè)輔導員管理制度職業(yè)院校的學生除了要加強政治輔導外。還要加強專業(yè)輔導。與合作企業(yè)的技術(shù)人員建立常態(tài)的互動關(guān)系，并從企業(yè)的技術(shù)人員中挑選專業(yè)輔導員。全過程監(jiān)控學生的專業(yè)成長歷程。3.實習跟蹤反饋制度一方面對認識、中間見習

44、、畢業(yè)實習階段的情況建立跟蹤反饋制度；另一方面要對就業(yè)情況建立跟蹤反饋制度。4.教學團隊工作管理制度 理論教師和實習培訓師是校企合作教學結(jié)構(gòu)中兩個不可或缺的主體。但只有將兩者在教學中的角色與功能準確定位 ，并在運作中藝術(shù)地糅合，才能使教學充滿生機和活力。理論教師和培訓師之間、理論教師之間以及培訓師之間存在著很大的關(guān)聯(lián)度。只有師資之間相互溝通，緊密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度與廣度上充分作用于生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮出“雙師型”團隊工作效能。（八）質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系就是通過收集教學信息、評估教學效果、診斷與更正教學過程的偏差等活動對學校教學工作進行全過程、全方

45、位的質(zhì)量監(jiān)督與控制,促進教學工作不斷改進,保障和提高教學質(zhì)量。在學院教學質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點，重點建立了教學質(zhì)量評估系統(tǒng)與教學質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機制，進一步完善與健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學質(zhì)量評估系統(tǒng)，成立教學質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評學”、“學生評教”、“教學督導”、“企業(yè)評價”等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實施辦法，開展課程教學設(shè)計和案例教學研討和研究，確保項目化課程的實施效果與教學質(zhì)量。制定了與健全學生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習的各項規(guī)章制度，確保實習、實訓質(zhì)量，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。系級教學質(zhì)量保障體系是由保障主體、質(zhì)量標準、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價、信

46、息處理等子系統(tǒng)構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)如圖11所示。質(zhì)量標準教學質(zhì)量標準修訂質(zhì)量要素過程控制質(zhì)量評價信息處理保 證 主 體培養(yǎng)目標調(diào)整 圖11 二級學院教學質(zhì)量保障體系圖三、改革成效機電一體化技術(shù)專業(yè)作為國家示范性建設(shè)重點專業(yè)，以建設(shè)“四位一體”專業(yè)實訓基地來提升整個專業(yè)建設(shè)水平，利用示范建設(shè)經(jīng)費、西班牙貸款經(jīng)費和學院融資貸款經(jīng)費共計5000萬打造區(qū)域一流“四位一體” 專業(yè)實訓基地，引入企業(yè)并實現(xiàn)“三建二對接”的深度融合，以工作過程為導向，全面推行“校企互融訂單”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過校企合作的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在整個課程改革、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面取得了可喜的成績，對學院機電專業(yè)群的

47、5各專業(yè)改革與建設(shè)以及本區(qū)域高職院校的人才培養(yǎng)起到了示范引領(lǐng)的作用。(一) 校企互融的新型合作關(guān)系1與世界500強企業(yè)-富士康科技集團創(chuàng)建訂單人才培養(yǎng)模式機電一體化專業(yè)與富士康集團合作共同創(chuàng)建的“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，一般具有以下五個特征：雙方簽定人才培養(yǎng)協(xié)議；共同商議人才培養(yǎng)計劃；企業(yè)投入專項資金和設(shè)備及人力資源，利用校方的資源基礎(chǔ)，共同建設(shè)實訓基地和共同培養(yǎng)人才；企業(yè)參與評價學生質(zhì)量；企業(yè)接收學生實習與就業(yè)。所謂“校企互融訂單”即企業(yè)攜入資金、設(shè)備、人才資源和學校深度合作，雙方組成人才培養(yǎng)同盟體，以訂單為目標，在上述合作的基礎(chǔ)上，共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。富士康集團先后把價值375萬

48、元的生產(chǎn)設(shè)備搬入校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)車間，還派出工程師來校上課指導，并提供企業(yè)生產(chǎn)必須的崗位知識、技術(shù)標準和培訓教材。同時，還接受學校教師到企業(yè)學習，增強教師對企業(yè)文化的了解，真正實現(xiàn)校企共融共建共享。為了鼓勵學生學習，企業(yè)還設(shè)立助學金，這種深度合作，創(chuàng)建了高職教育嶄新的人才模式，為高職教育教學改革豎起了一面旗幟。2與柳州奮達模具有限公司共建共享型實訓基地由校方提供場地和師資，企業(yè)派出技術(shù)員和管理人員住校指導，并投入必須的設(shè)施，校企雙方共建共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間。這種車間已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，再引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，實訓的過程與生產(chǎn)過程一致，從

49、而使基地建設(shè)實現(xiàn)“六個融合”：一是教室與生產(chǎn)車間融合，學生上課的教室就是實訓室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間；二是學生與學徒身份融合，在生產(chǎn)性實訓基地里，學生既是專業(yè)技能的學習者，又是生產(chǎn)產(chǎn)品的學徒；三是教師與工程師互相融合，車間里既有教師又有企業(yè)工程師指導，企業(yè)技術(shù)員起主導作用，是師傅又是崗位知識的教授者；四是教學內(nèi)容與工作任務融合，通過理論與實踐相結(jié)合的項目式、任務式形式驅(qū)動學生學習完成企業(yè)的一項工作任務，從而完成該專業(yè)課程的學習；五是教學用具與生產(chǎn)工具融合，教學設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學素材就是生產(chǎn)的原材料；六是作業(yè)與產(chǎn)品(作品)融合。學生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。（二）

50、課程體系與教學內(nèi)容改革的成效1重構(gòu)突出“五個一致性”的新課程體系示范建設(shè)前，多采取本科壓縮型的課程體系。進入示范行列后，圍繞“校企互融訂單式”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出“五個一致性”的工學結(jié)合課程體系。五個一致即崗位能力與課程模塊的一致性根據(jù)崗位能力所需知識點來確定課程模塊；課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際的一致性由生產(chǎn)實際需要來重構(gòu)教學內(nèi)容；校內(nèi)實訓與企業(yè)工作的一致性將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實訓；校內(nèi)課程考核與崗位技能考核的一致性把行業(yè)標準作為課程考核的依據(jù)；學校管理與企業(yè)管理的一致性學校管理企業(yè)化。改革教學方法和實訓手段，融“教、學、做”為一體，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓由35%增加到82.5%，畢業(yè)生的雙

51、證率從93%達到95%以上，強化了學生能力的培養(yǎng)。2校企聯(lián)合開發(fā)專業(yè)核心課程與南寧市廣發(fā)設(shè)備集團、南寧市金牛集團、南寧機械廠等企業(yè)合作，以項目和工作任務為導向設(shè)計課程內(nèi)容，采用集中優(yōu)勢兵力，各個擊破的策略，按照精品課程標準，建成工程技術(shù)語言、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、較復雜零件制作數(shù)控機床控制的檢測、調(diào)試與維護、普通車床機械部件裝配、調(diào)整與檢測、零件的數(shù)控車加工、設(shè)備控制編程與實現(xiàn)、零件的機械加工工藝、典型沖壓模具設(shè)計與制造、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修等10門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。這些校級精品課程中，機械CAD和模具材料等課程先后成為廣西壯族自治區(qū)精品課程，核心課程的建設(shè)架構(gòu)見圖12。 優(yōu)質(zhì)核心課程師資建設(shè)企業(yè)人員參與能力測評考核標準建設(shè)項目任務開發(fā)教材建設(shè)能力訓練模塊1#能力考核標準項目任務能力訓練模塊2#能力考核標準項目任務能力訓練模塊N#課程綜合能力測評能力考核標準項目任務實訓基地建設(shè)圖12 精品課程建設(shè)架構(gòu)3立體化特色教材建設(shè)在完成出版金工實訓、變頻實用應用技術(shù)、電工實訓技術(shù)、液壓傳動與氣動、機械CAD實訓教程特色教材的基礎(chǔ)上，適應校企互融訂單式工學結(jié)合人才培養(yǎng)需要，