心理學(xué)基礎(chǔ)知識

1、.心理學(xué)基礎(chǔ)知識一、單項(xiàng)選擇題1.首次提出心理學(xué)是一門科學(xué)的是( )。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.皮亞杰2.心理學(xué)屬于( )。A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科D.哲學(xué)3.心理現(xiàn)象包括( )兩個部分。A.心理過程和個性心理B.認(rèn)識過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向性和個性心理特征4.表達(dá)人的心理過程的內(nèi)容的是( )。A.認(rèn)知過程、情緒和情感過程B.情緒、情感過程和意志過程C.認(rèn)知過程、情感過程和意志過程D.個性、認(rèn)知和意志過程5.在下列選項(xiàng)中，屬于心理過程的是( )。A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.需要6.下列心理現(xiàn)象中，屬于個性心理特征的是( )。A.

2、興趣B.信念C.理想D.性格7.創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是( )。A.杜威B.馮特C.詹姆斯D.華生8.重視對人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派是( )。A.人本主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派9.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是( )。A.弗洛伊德B.馬斯洛C.華生D.皮亞杰10.(2013年真題)皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是( )。A.刺激與反應(yīng)B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.完形與頓悟11.把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于( )。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階

3、段12.(2013年真題)一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( )。A.感知運(yùn)動階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段13.4歲的小蘭知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了小蘭的( )思維特征。A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性14.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是( )。A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯思維D.守恒觀念形成15.隨著兒童年齡的增長，他們能逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)知發(fā)展階段的( )。A.感知

4、運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段16.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是( )歲。A.0L 5B.23C.611D.121817.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期的特征是( )。A.同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感18.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指( )。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力19.( )是一切知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是正常心理活動的必要條件。A.感覺B.直覺C.知覺D.思維20.

5、剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為( )。A.差別感受性B.差別感覺閾限C.絕對感受性D.絕對感覺閾限二、簡答題1.簡述感覺的特性。2.簡述知覺的特性。3.簡述注意的品質(zhì)。4.簡述記憶的分類。5.意志的特性有哪些?三、材料分析題1.閱讀下列材料，回答問題。新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情、熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教室進(jìn)行了一番精心的布置。他在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。問題：請你判斷，這樣的布置將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?2.閱讀下列材料，回答問題。齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會

6、，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國畫大師。問題：(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】19世紀(jì)初，德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特首次提出心理學(xué)是一門科學(xué)。2.C【解析】心理學(xué)是研究心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，因此，具有自然科學(xué)的性質(zhì)。但是，人又是社會的實(shí)體，心理的發(fā)生和發(fā)展不能離開社會環(huán)境的影響，此外，心理學(xué)還研究社會心理和團(tuán)體心理。心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)兩方面的性質(zhì)。3.A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。4.C【解析】心理過程包括認(rèn)

7、知過程、情感過程、意志過程。5.A【解析】心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分。心理過程又分為認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。6.D【解析】個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中，個性心理特征包括能力、性格、氣質(zhì)。7.B【解析】1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)脫離了哲學(xué)，走上獨(dú)立發(fā)展的道路。8.D【解析】精神分析學(xué)派主張研究人的無意識和異常行為。9.D【解析】弗洛伊德是精神分析心理學(xué)的代表;馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表;華生是行為主義心理學(xué)的代表;皮亞杰提出了發(fā)生認(rèn)識論，是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表。10

8、.B【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是個體在和環(huán)境的交互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷形成和更新的結(jié)果。人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。11.A【解析】兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其認(rèn)知發(fā)展至少處于感知運(yùn)動階段。12.D【解析】感知運(yùn)動階段(02歲)的特征是感覺和動作的分化，以及物體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段(27歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運(yùn)算階段(712歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運(yùn)算階段(12歲以上)的特征是思維方式接近成人，比

9、較高級。13.C【解析】小蘭不能從她哥哥的角度思考問題，體現(xiàn)了自我中心的思維特點(diǎn)。14.D【解析】兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，這一概念的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。15.C【解析】具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的出現(xiàn)，守恒是指兒童認(rèn)識到客體雖然外形發(fā)生改變，但其特有屬性不變。16.A【解析】埃里克森認(rèn)為，01.5歲的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。17.A【解析】埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，青春期為l218歲，本階段的主要矛盾是自我同一性對角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。18.C【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)

10、展水平：一是現(xiàn)有水平，即學(xué)生獨(dú)立活動時達(dá)到的解決問題的水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，即通過教學(xué)所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。19.A【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是認(rèn)知的起點(diǎn)，是一切知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。20.D【解析】絕對感覺閾限是指剛剛能引起感覺的最小刺激量。絕對感受性是指感覺出最小刺激量的能力。二、簡答題1.【參考答案】感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像三種特性;二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互補(bǔ)償和聯(lián)覺兩種特性。2.【參考答案】(1)知覺的選擇

11、性：指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。(2)知覺的理解性：指人以知覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。(3)知覺的整體性：指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。(4)知覺的恒常性：指人的直覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。3.【參考答案】(1)注意的范圍：也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量?！耙荒渴小薄把塾^六路”“耳聽八方”，指的都是注意的廣度。(2)注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間。注意的穩(wěn)定性與注意

12、對象的特點(diǎn)、主體的意志力水平和個人的主觀狀態(tài)有關(guān)系。(3)注意的分配：指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。影響注意分配的因素有兩個方面：一是同時進(jìn)行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的;二是同時進(jìn)行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。(4)注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，是主動進(jìn)行的，分散則離開了當(dāng)前的任務(wù)。4.【參考答案】(1)依照記憶的內(nèi)容，可分為形象記憶、情境記憶、語義記憶和動作記憶。(2)依照信息加工和儲存內(nèi)容，可分為陳述性記憶和程序性記憶。(3)依照時間的長短，可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。5.【參考答案】(1)意志的自覺性：指對行動的目的有深刻地認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。(2)意志的果斷性：指迅速地、不失時機(jī)地采取決定的品質(zhì)。(3)意志的堅(jiān)持性：指堅(jiān)持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)。(4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。三、材料分析題1.【參考答案】這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室