《本草綱目》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3學(xué)習(xí)本課生字新詞。4朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點、難點：理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、介紹名人，談話導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？2、生發(fā)言（略）3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我

2、們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？4、 學(xué)生介紹課外收集的資料。5、 師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。6、 生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？（ 1）指名后，要求：其它同學(xué)認真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。3、出示詞

3、語，比賽讀。診費鄙視患者記載積累編寫疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？重點：（ 1）完善：完美。（ 2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。（ 3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（ 4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。（ 5）流傳：傳下去，傳開去。三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。1、提供的段意練習(xí)給課文分段：（ 1）認真閱讀課文，了解全文講什么。（ 2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。（ 3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思， 那就獨立成為一段。2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步

4、驟給課文分段。如下表：自然段段意分段小標題1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)3 李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4 李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫5 李時珍編成本草綱目。3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。四、齊讀課文。五、指導(dǎo)書寫。1、出示生字，小組交流識記方法。2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方?！搬t(yī)”的最后一筆是點?！霸\”的三撇要排縱隊。3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。4、作業(yè)展示。六、自助餐（三選二完成）。1、抄寫生字。2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。3、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標。自然段段意分段小標題1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立

5、志2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)3 李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4 李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫5 李時珍編成本草綱目。二、學(xué)習(xí)第1 自然段1指名讀。問：（1）讀了第 1 自然段，你知道了什么？（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？2齊讀。三、學(xué)習(xí)第2 自然段1輕聲讀2 自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。（ 1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？（ 2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？（ 3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出

6、了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）（父親被他堅定的決心和刻（5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？2齊讀第2 自然段。四、學(xué)習(xí)第3 5 自然段。一）學(xué)習(xí)第3 自然段。1默讀第3 自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點撥、全班交流。出示思考題（ l ）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？（ 2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）（ 3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）（ 4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）2指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。（二）學(xué)習(xí)第4 5 自然段。1、

7、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標。課文前 3 自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4 自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。出示問題：李時珍編寫本草綱目是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？2、教師點撥，全班交流。（ 1）學(xué)習(xí)交流第 4 自然段。（重點、難點）李時珍為編書做了哪些準備工作？（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？學(xué)生回答大致概括為：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛ＳH口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。（