2018人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、一年級(jí)上冊(cè)教材分析南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 傅堯一年級(jí)新生大部分都有參加幼兒園的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)一年級(jí)教材的內(nèi)容大部分都有所掌握，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。我們要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況（明確哪些內(nèi)容要詳細(xì)講，哪些內(nèi)容可以略講或者讓學(xué)生進(jìn)行自主探索）進(jìn)行重組教材，以達(dá)到最高的教學(xué)效率。我想，今天的教材分析讓我們共同探討并明確地把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的尺

2、度；并向各位老師分享一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，而不是聽(tīng)我在讀教師用書(shū)上已有的內(nèi)容。因此等一下我不再對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于教師用書(shū)已經(jīng)有的教材分析我也不再重復(fù)羅嗦，以免浪費(fèi)大家的時(shí)間。我只是在教師用書(shū)的基礎(chǔ)上再作一些補(bǔ)充說(shuō)明。但是強(qiáng)調(diào)的是：上課之前必須要認(rèn)真鉆研教材以及教師用書(shū)，特別是教師用書(shū)，接下來(lái)我們就進(jìn)入正題。（展示目錄）本冊(cè)教材一共分為九個(gè)單元：準(zhǔn)備課、位置、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形（一）、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知

3、識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。我們先來(lái)看一下這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)（課件出示）接下來(lái)我就按照教材的順序分單元進(jìn)行具體的分析。第一單元準(zhǔn)備課這個(gè)單元分為數(shù)一數(shù)和比一比

4、兩個(gè)部分，我們先來(lái)看數(shù)一數(shù)的教學(xué)目標(biāo)是：（課件出示，不讀，只看）1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況,幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。2.在比較物品多少的活動(dòng)中,了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況,幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。3.了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣,為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。4.使學(xué)生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,并使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。數(shù)一數(shù)只有一個(gè)課時(shí)，主要讓學(xué)生有一個(gè)數(shù)數(shù)的概念：如：我們常會(huì)數(shù)一數(shù)家里有多少人，媽媽買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果等等，這就是

5、數(shù)數(shù)；數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，要從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體時(shí)是幾，就是物體的個(gè)數(shù)。同時(shí)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。老師們可以看一下教科書(shū)23頁(yè)（課件主題圖），是這部分內(nèi)容的主題圖：美麗的校園。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，可以說(shuō)他們的生活環(huán)境有了很大的變化，有了質(zhì)的飛躍，作為開(kāi)學(xué)第一課，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，教材為他們呈現(xiàn)了一幅校園情境圖，向他們介紹校園里的情況，教會(huì)他們與老師與同學(xué)之間交往，培養(yǎng)他們良好的思想情操，這是非常有幫助的，在學(xué)生觀察圖描述圖的時(shí)候，老師就可以掌握學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，而且可以了解學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，為正式的教學(xué)做準(zhǔn)備。接著在教材的第4頁(yè)第5頁(yè)（課件4、5頁(yè)）給出了110個(gè)數(shù)，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況，并且配

6、合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人物和事物的集合圈，可以使學(xué)生很好的感覺(jué)到知識(shí)前后的聯(lián)系，也將數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。在這一教學(xué)當(dāng)中有以下幾點(diǎn)請(qǐng)老師們注意一下。（課件：教學(xué)建議）第一：注意培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。由于學(xué)生的年齡比較小，觀察能力比較有限，有意注意的時(shí)間可以說(shuō)是非常短的，當(dāng)你出現(xiàn)主題圖的時(shí)候，孩子們可能馬上被圖畫(huà)以及人物所吸引了。這時(shí)，老師不一定要急于讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，可以充分滿足孩子們的好奇心，讓他們先觀察圖中的情境，說(shuō)一說(shuō)，然后帶著任務(wù)去數(shù)一數(shù)。在數(shù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法有很多，比如說(shuō)老師可以按照?qǐng)D中事物數(shù)量的多少，由少到多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)。先數(shù)一數(shù)圖里國(guó)旗有幾面，樓房有幾幢等等。也可以按照

7、方位讓學(xué)生數(shù)，可以按照由遠(yuǎn)及近，由上到下的數(shù)，可以先數(shù)天空中的小鳥(niǎo)有幾只，或者說(shuō)遠(yuǎn)處的樓房有幾幢等等。其實(shí)老師們?cè)谶@方面已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，有的老師制作成多媒體課件，在課件當(dāng)中逐一出現(xiàn)人和事物，還有老師把學(xué)校的背景畫(huà)在黑板上，然后用卡紙上繪好的人和事物在黑板上移動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)數(shù)，學(xué)生和老師在這樣的過(guò)程當(dāng)中充分的數(shù)，完成數(shù)數(shù)的任務(wù)，掌握數(shù)數(shù)的方法。第二：充分利用教材的資源。比如主題當(dāng)中數(shù)量是1的事物，除了國(guó)旗以外還有教學(xué)樓、教師，數(shù)量是2的事物除了單杠、農(nóng)舍、跳繩的學(xué)生，充分利用資源掌握數(shù)數(shù)的方法。我們有的老師除了讓學(xué)生充分的數(shù)主題圖當(dāng)中的事物，還讓學(xué)生數(shù)身邊的事物，比如數(shù)一數(shù)

8、教室里的桌椅、門(mén)窗、燈管等等。甚至我們還可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生充分的數(shù)數(shù)。第三：注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。思想品德教育也是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，始終貫穿整個(gè)小學(xué)教育之中的。在教材當(dāng)中沒(méi)有單獨(dú)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，都是與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合進(jìn)行教育的。在這一幅主題圖中出現(xiàn)了國(guó)旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌，出現(xiàn)垃圾筒用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生討論問(wèn)題的情境可以用來(lái)培養(yǎng)合作的意識(shí)。老師們就可以充分利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育?？傊@部分內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單但非常重要，對(duì)以后進(jìn)行正式教學(xué)是非常有幫助的。老師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況，不僅要知道學(xué)生是否能進(jìn)行口頭的數(shù)數(shù)，而

9、且還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。但是準(zhǔn)備課就是準(zhǔn)備課，雖然在這里教材給出了110個(gè)數(shù)，如果學(xué)生不能全部的認(rèn)識(shí)它們，也不能很好的數(shù)數(shù)時(shí)老師也不能拔高要求，因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中，我們還要正式教學(xué)這些內(nèi)容的。接下來(lái)我們看一下比一比這部分知識(shí)，（課件比一比）學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。這部分內(nèi)容主要通過(guò)和具體呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀的看到同樣多、多和少的含義，掌握一一對(duì)應(yīng)的比多少的方法。首先教材設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)童話的故事情境小豬幫小兔蓋房子。相信很多小朋友對(duì)三只小豬蓋房子這個(gè)故事已經(jīng)非常熟悉了，

10、教材就接著這個(gè)故事設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情節(jié)，吸引孩子們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。教材運(yùn)用有情節(jié)的素材，小兔與搬磚的比較，小豬與所扛木頭的比較，使學(xué)生直觀的看到同樣多、多和少的含義，也使學(xué)生直觀的看到如何用這種一一對(duì)應(yīng)的比較方法來(lái)比多少。這部分教材還提供充分的教學(xué)資源。（課件石桌）比如一張石桌，兩條小魚(yú)，三個(gè)蘋(píng)果，四個(gè)葫蘿卜，四只矮凳和五朵喇叭花。教材還給出了一個(gè)問(wèn)題，圖中還可以比什么？我們可以讓學(xué)生在具體的情境中充分地比較，讓學(xué)生感知一一對(duì)應(yīng)的比較方法。教科書(shū)第7頁(yè)安排了兩個(gè)“做一做”，（課件第1題）第一題是通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法直觀的進(jìn)行比較，（課件第2題）第2題也是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)比較

11、物體的多少，左邊兩個(gè)學(xué)生是采用一一對(duì)應(yīng)的方法，而右邊兩個(gè)學(xué)生可能是直接看出來(lái)的，也可能是通過(guò)數(shù)數(shù)數(shù)出來(lái)的。教材這樣呈現(xiàn)是提示老師在比較的時(shí)候?qū)W生可能有多種方法，老師不必強(qiáng)求一定要用哪種方法來(lái)比較，只要是正確的比較就可以了。教科書(shū)第8頁(yè)的第3題，（課件公雞鴨）是屬于比多少的變式練習(xí)，公雞和鴨子首尾對(duì)齊，但只數(shù)不同。學(xué)生不能直觀地通過(guò)一樣長(zhǎng)來(lái)比較數(shù)量，要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法，一只公雞和一只鴨子用虛線連起來(lái)；或者通過(guò)“數(shù)”的方法，直接數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量來(lái)比較，都是可以的。后面的第4題則可以教會(huì)學(xué)生利用圈一圈的方式去一一對(duì)應(yīng)，這樣很容一判斷出誰(shuí)比較多。這兩題一道是在少的后面畫(huà)勾，一道是在多的后面畫(huà)勾，這

12、也是學(xué)生因?yàn)閼T性思維容易出錯(cuò)的點(diǎn)，教師要注意把握。第二單元 位置（課件演示）教材內(nèi)容 “上下”“前后”“左右”。 教材說(shuō)明和教學(xué)建議 （課件演示）三對(duì)方位學(xué)生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了（心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”），所以我們先認(rèn)識(shí)，并且把它們安排在一個(gè)例題中，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，但是對(duì)于表達(dá)“上、下”“前、后”這些位置關(guān)系的時(shí)候，要注意語(yǔ)言的規(guī)范。（課件演示）而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門(mén)安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷

13、左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來(lái)有人證明在左、右分化中起絕對(duì)優(yōu)勢(shì)作用的不是身體，而是手。也就是說(shuō)，兒童建立左、右的過(guò)程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對(duì)應(yīng)起來(lái)，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行判斷。教材教學(xué)左、右概念時(shí)，就是按這樣的順序來(lái)編排的。讓老師背對(duì)著學(xué)生，學(xué)生模仿老師舉右手，再讓學(xué)生想一想左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，再通過(guò)“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。再通過(guò)練習(xí)二的第1題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。 不涉及左右的相對(duì)性。去掉了，一方面是因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度（兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中

14、心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右）。另一方面主要是這方面的原因，教學(xué)中老是糾纏以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。 （課件演示）將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生舉出一些生活中的例子。車(chē)輛、行人靠右行、少先隊(duì)員敬禮用右手等。加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法這單元分3部分：15各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的含義及計(jì)算；0的認(rèn)識(shí)。教學(xué)建議：我們先來(lái)看第一部分15各數(shù)的認(rèn)識(shí)。它的教學(xué)主要從：基數(shù)含義；認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)；數(shù)的順序；大小比較；序數(shù)含義；組成。這六個(gè)方面進(jìn)行的。下面我就各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行講解。1.15各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。（展示課本圖片）教科書(shū)第1415頁(yè)，主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。建議都

15、讓學(xué)生通過(guò)操作幫助學(xué)生理解和記憶。尤其是3和4的教學(xué)，讓學(xué)生跟著老師用小棒擺一個(gè)三角形，和一個(gè)正方形，使學(xué)生初步看到三角形有3條邊，正方形有4條邊。2.15各數(shù)的順序。（展示課本圖片）教科書(shū)第16頁(yè)：主要讓學(xué)生通過(guò)操作直觀感知：在前一個(gè)數(shù)上添上1就得到下一個(gè)數(shù)。我覺(jué)得每間學(xué)校的資源都有所不同，大家也不必限于用計(jì)數(shù)器和現(xiàn)成的點(diǎn)子圖，撥計(jì)數(shù)器的珠子可換成擺水貼教具等等，沒(méi)有現(xiàn)成的點(diǎn)子圖就徒手畫(huà)圓也行。只要將5個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖同時(shí)呈現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生從整體上把握15各數(shù)的順序就行了。3.15各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。（展示課本圖片） 書(shū)寫(xiě)是這個(gè)單元的重點(diǎn)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂范例，根據(jù)教材虛線箭頭的方式教會(huì)學(xué)生從哪

16、里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆以及每個(gè)數(shù)字在格中的布局，可以讓學(xué)生先書(shū)空，再描紅，最后再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。4.15各數(shù)的大小比較。（展示課本圖片）這也是單元的重點(diǎn)之一是：讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。因此在這里要重點(diǎn)解決“”“”“”的含義以及能用詞語(yǔ)（等于、大于、小于）描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。通過(guò)之前學(xué)習(xí)的一一對(duì)應(yīng)的方法知道：猴子和桃子同樣多，猴子比香蕉多，猴子比雪梨少，從而引出 33、32、34，介紹如何用數(shù)學(xué)符號(hào)“”“”“”來(lái)表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。記這些比較的符號(hào)時(shí)，教師可以自己編一些簡(jiǎn)單易記的口訣幫助學(xué)生記憶抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的名稱。5.第幾。（展示課本圖片）教材通過(guò)買(mǎi)票排隊(duì)的的情境讓學(xué)生感知自然數(shù)的序數(shù)

17、意義，借助圖下方的文字對(duì)比自然數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義，有利于讓學(xué)生辨析，理解。這里我提點(diǎn)一下的就是：除了利用“排隊(duì)買(mǎi)票”來(lái)教學(xué)第幾之外，還可以用自己班的學(xué)生排隊(duì)來(lái)學(xué)習(xí)第幾。豎著排的時(shí)候是第幾，橫著排的時(shí)候還可以讓學(xué)生從左數(shù)起，誰(shuí)排在第幾，從右數(shù)起，誰(shuí)排在第幾等等。之前我們已經(jīng)在第二單元學(xué)習(xí)過(guò)左右的知識(shí)，在這里可以再次鞏固，注意判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)是以觀察者自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)。6.分與合（數(shù)的組成）。（展示課本圖片）數(shù)的組成對(duì)于計(jì)算加減法非常有用，用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算加法，用想加算減的方法來(lái)計(jì)算減法，又快又不容易出錯(cuò)。因此要注意讓學(xué)生通過(guò)操作理解數(shù)的分成，而不要讓學(xué)生死記硬背。課本選取的兩個(gè)例子都非常的巧妙

18、，利用把向日葵分到兩個(gè)筐里以及把玉米分到兩個(gè)盤(pán)子里，既符合了主題的情境，又巧妙的規(guī)避了把所有的物品放在其中一個(gè)容器里，出現(xiàn)分成0和幾這樣的情況。P23的練習(xí)中有2到題目是需要特別注意的，第一題將左右和自然數(shù)的兩個(gè)含義這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合在一起練習(xí)，全面的考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況及解決問(wèn)題的能力，最后一問(wèn)小鳥(niǎo)飛走，為后面學(xué)習(xí)減法做了鋪墊。第二題變換了題目的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義，學(xué)生需要先理解題目的順序，才能正確回答下面的問(wèn)題。加減法的初步認(rèn)識(shí)（演示課件）教材在這部分教學(xué)時(shí)特別加強(qiáng)了加減法含義的教學(xué)，首先是從“小丑圖”這一具體情境入手，直觀的讓學(xué)生理解加減法的含義。然后，在小丑圖下面

19、用表示“合并”或“去掉”的點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生經(jīng)歷具體到初步抽象的過(guò)程。最后，在給出加法和減法算式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。（翻頁(yè)P(yáng)PT）在例題后面的做一做中，教材提出了“看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義?！边@一要求，有利于學(xué)生加深對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)加法和減法意義的過(guò)程中，多用手勢(shì)表示合并、去掉其中一部分的過(guò)程。3.加減法的計(jì)算。（演示課件）計(jì)算加、減法，教材的編排體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣化，比如在計(jì)算3+2=？時(shí)，教材呈現(xiàn)了3個(gè)小學(xué)生的3中不同方法，一個(gè)是點(diǎn)著數(shù)12345，一個(gè)是從3接著往后數(shù)2個(gè)數(shù)，還有一個(gè)學(xué)生利用數(shù)的組成3和2可以組成5,3種算法體現(xiàn)了學(xué)生不同的思維水平，這些都是好的，寶貴的，可以利用的。

20、減法也是呈現(xiàn)了2種不同的算法，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不管學(xué)生使用哪種算法，教師都應(yīng)該予以肯定，使不同思維水平的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)然，一般說(shuō)來(lái)，用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算加法，用想加算減的方法來(lái)計(jì)算減法，又快又不容易出錯(cuò)。我們?cè)谒惴ǘ鄻踊耐瑫r(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較優(yōu)化的算法，以提高學(xué)生的思維水平。另外一個(gè)要強(qiáng)調(diào)的是：從這里開(kāi)始要盡量訓(xùn)練學(xué)生用3句話簡(jiǎn)單表述圖意。（兩句說(shuō)條件，一句說(shuō)問(wèn)題）0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法（演示課件）這里重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：0表示沒(méi)有，通過(guò)小猴子把兩個(gè)桃子吃光，說(shuō)明沒(méi)有可以用0表示。0還表示起點(diǎn)，并通過(guò)直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。小精靈提出的“你在哪兒還

21、見(jiàn)到過(guò)0”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例體會(huì)0的不同含義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)的能力。（演示課件）教材為了說(shuō)明與0相關(guān)計(jì)算的算理，還利用小鳥(niǎo)飛走，兩片荷葉上的青蛙總和以及學(xué)生的思考來(lái)幫助學(xué)生理解。最后，我們來(lái)看本單元后面的整理與復(fù)習(xí)，教材在大的單元后面都設(shè)置了整理與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)單元知識(shí)點(diǎn)。這里第一題將數(shù)數(shù)、基數(shù)含義與比較數(shù)的大小進(jìn)行了復(fù)習(xí)。第二題復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成。第三題則是要求學(xué)生自己對(duì)5以內(nèi)所有的加減法算式進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式排列的規(guī)律，同時(shí)，第2個(gè)問(wèn)還對(duì)計(jì)算速度提出了要求。第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）（演示課件）這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形

22、狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。為了分散難點(diǎn)，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，包括三方面的內(nèi)容：一是在物體的分類活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)四個(gè)立體圖形。而是會(huì)用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1認(rèn)識(shí)立體圖形的時(shí)候，每種圖形都經(jīng)歷了實(shí)物圖、模型圖和圖形名稱三個(gè)層次。因此在課前教師要做好模型學(xué)具準(zhǔn)備工作，學(xué)生方面則是讓他們親自動(dòng)手收集自己身邊的物體（如牙膏盒、魔方、易拉罐、小皮球等），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，保證學(xué)生能夠在課堂上有充足的動(dòng)手操作工具。學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，從不同的角度認(rèn)識(shí)物體的形狀。還可以通過(guò)推一推、滾一滾、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動(dòng)，讓學(xué)

23、生通過(guò)多種感官充分感知各種物體的特征，如圓柱、球很容易滾動(dòng)，球還可能在地面上轉(zhuǎn)動(dòng)，而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)。拼搭活動(dòng)也分為兩個(gè)層次，第一個(gè)是若干個(gè)相同的幾何體拼擺，初步建立圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)層次是通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，這是教材中第一次出現(xiàn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，教材以“知道了什么”、“怎樣搭呢？”“看誰(shuí)搭得高”梳理了學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路。第五單元610的認(rèn)識(shí)和加減法這單元有六部分內(nèi)容：“6和7（包括解決問(wèn)題）”“8和9（包括解決問(wèn)題）”“10”“連加、連減”“加減混合”。（演示課件）6、7關(guān)于數(shù)的概

24、念認(rèn)識(shí)部分延續(xù)了15的認(rèn)識(shí)的方法，先是通過(guò)主題圖引出具體的數(shù)量，然后抽象出點(diǎn)子圖，認(rèn)識(shí)數(shù)字，用小棒擺一擺，認(rèn)識(shí)順序，大小，書(shū)寫(xiě)，分解與組合。這一系列的流程豐富了數(shù)概念的內(nèi)涵，也給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出數(shù)的概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。（演示課件）6、7的加減法這部分首次教學(xué)一圖兩式的知識(shí)。建議在教過(guò)程中多讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具：邊擺邊說(shuō)，來(lái)理解用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。尤其是多用手勢(shì)表示去掉左邊，剩右邊等。（演示課件）6、7的加減法這一部分還首次教學(xué)帶大括號(hào)的用數(shù)學(xué)的知識(shí)。在這一部分教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生清楚的介紹“大括號(hào)”和問(wèn)號(hào)的作用，然后按照課本提

25、供的“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)體會(huì)解決問(wèn)題的步驟。在具體方法的指導(dǎo)上，老師可以告訴學(xué)生：首先觀察圖中問(wèn)號(hào)是在“大括號(hào)”的上面還是下面，問(wèn)號(hào)在下面表示把左右兩部分合起來(lái)是多少，要用加法來(lái)計(jì)算。問(wèn)號(hào)在上面的話，觀察大括號(hào)下面的左右兩邊的總數(shù)是多少，求左邊部分或者右邊部分，根據(jù)“整體部分另一部分”，都用減法計(jì)算。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：?jiǎn)栂逻呌眉臃ǎ粏?wèn)左邊，減右邊；問(wèn)右邊減左邊。（演示課件）這里我們來(lái)看一個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)題，在看圖列式時(shí)，已知總體求部分的教學(xué)。由于圖中兩部分的數(shù)目都可以數(shù)出來(lái)，所以學(xué)生列出加法算式是有一定道理的，老師不應(yīng)該斷然否定，可以先請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)這張圖提供了什么

26、信息，問(wèn)題是什么，然后逐步幫助學(xué)生理清圖中的條件和問(wèn)題，明確這類問(wèn)題應(yīng)用什么方法解決，從而達(dá)到學(xué)生正確列式計(jì)算的目的。8、9的加減法。（演示課件）8、9數(shù)的概念學(xué)習(xí)跟6、7是基本一致的，但是在數(shù)的組成部分略有提高，我們從做一做的這道練習(xí)可以看到出現(xiàn)了變式。（演示課件）在加減法的教學(xué)中，第一次出現(xiàn)一圖四式。學(xué)生通過(guò)具體學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再利用抽象的小方塊圖示計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。在教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抽象出4道算式的3個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生明白用這3個(gè)數(shù)字就可以寫(xiě)出4道算式。并且在一圖四式的學(xué)習(xí)中掌握想加算減的方法。（演示課件）10的認(rèn)識(shí)和加減法中，將數(shù)的組成跟“一圖四

27、式”合并在一起編排，這樣更利于學(xué)生理解利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，并且，因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)有了“兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣”的認(rèn)識(shí)，教材只在第一次出現(xiàn)了兩個(gè)加法算式，后面都只出現(xiàn)一個(gè)加法算式，由“一圖四式”過(guò)渡到了“一圖三式”，是減法之間的關(guān)系更突出，也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。（演示課件）連加、連減與加減混合。教科書(shū)第65、67頁(yè)，通過(guò)生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問(wèn)題可以用連加、連減與加減混合來(lái)解決，并會(huì)解決這樣的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)老師可以把注意課件或者圖片要分層次出現(xiàn)，體現(xiàn)連續(xù)變化。（演示課件）本單元后面也設(shè)置了整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在10以內(nèi)的加法表和減法表中，下面都提出了“任意指一道算式

28、很快說(shuō)出得數(shù)”的要求，表明教材要求在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到見(jiàn)到算式就得說(shuō)出得數(shù)的熟練水平。第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)（演示課件）一、教學(xué)內(nèi)容：兩部分內(nèi)容：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)1120的加減法解決問(wèn)題。三、教材說(shuō)明：（演示課件）1120的各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分的學(xué)習(xí)，是按照數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小，序數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)以及組成這樣的順序來(lái)完成的。（演示課件）教科書(shū)73頁(yè)的主題圖，利用學(xué)生熟悉的學(xué)具及水果卡片引入，一方面提示教師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出某種數(shù)量超過(guò)10個(gè)的學(xué)具，得到1120的某個(gè)數(shù)據(jù)，為接下來(lái)的教學(xué)提供話題，另一方面，可供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)使用。（演示課件）教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí),先讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一

29、捆,再接著數(shù)到20根,也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒,把這10根再捆成一捆:突出把“十”作為計(jì)數(shù)單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解1120各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做準(zhǔn)備。數(shù)的讀法的教學(xué)是在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在用小棒擺出數(shù)后要讀出來(lái),10根小棒一捆,就是1個(gè)十,讀“十”再有幾根小棒,與前面的一捆放在一起就是十幾:兩捆小棒就是二十。 （演示課件）數(shù)序的教學(xué)采用了直尺來(lái)輔助，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)的順序和大小，通過(guò)某個(gè)數(shù)的“前一個(gè)”或者“后一個(gè)”是幾的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。（演示課件）例3的教學(xué)采用小棒圖和帶數(shù)位的

30、計(jì)數(shù)器對(duì)照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)數(shù)教學(xué)，這樣安排既給了學(xué)生以直觀上的支持，又突出了“十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一“的位值意義。（演示課件）并且，教材在后面的練習(xí)中還提供了豐富的數(shù)數(shù)素材，讓學(xué)生除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)。還利用成包、成捆、成盒這樣的單位，讓學(xué)生加深對(duì)“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)。（演示課件）1120的加減法，可以分成兩個(gè)層次進(jìn)行，第一個(gè)層次是10加幾以及相應(yīng)的減法，第二個(gè)層次是十幾加幾及相應(yīng)的減法。（演示課件）在教學(xué)10加幾時(shí)，教材利用一捆和3根小棒，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了加減法，也看到了加減法之間的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)用

31、湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法提供了幫助。而這里十幾加減幾的計(jì)算，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱，而且目前接觸到的計(jì)算都比較簡(jiǎn)單，不要求學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的計(jì)算。例6的解決問(wèn)題，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，還教會(huì)了學(xué)生理解“畫(huà)圖示意”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)樂(lè)園（演示課件）“數(shù)學(xué)樂(lè)園”以“下棋”游戲的方式,讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決所遇到的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個(gè)題目,包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容:數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、比大小、數(shù)的順序、基數(shù)和序數(shù)意義、

32、認(rèn)讀寫(xiě))及加減法計(jì)算,“圖形與幾何”。教師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)閮?nèi)容多，文字信息量大，對(duì)老師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。因此教師在課前應(yīng)該對(duì)這23道題目做好細(xì)致的分析，預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及問(wèn)題。在教學(xué)一開(kāi)始就制訂好游戲的規(guī)則，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的對(duì)學(xué)生遇到的難題做好解答或引導(dǎo)工作。第七單元認(rèn)識(shí)鐘表（演示課件）這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表；認(rèn)識(shí)整時(shí)。教材P84通過(guò)媽媽叫女兒起床的情境圖，呈現(xiàn)了一個(gè)7時(shí)的鐘面，并表明了時(shí)針與分針，床頭柜上還有一個(gè)電子表顯示7時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面并認(rèn)識(shí)整時(shí)。在主題圖下方，有3個(gè)鐘面，對(duì)應(yīng)有中文及電子表表示時(shí)

33、刻，通過(guò)小精靈問(wèn)題的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)。三點(diǎn)注意：（演示課件）一是：此時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語(yǔ)來(lái)表述，比如課本P85的“做一做”練習(xí)，通過(guò)小明的一天呈現(xiàn)了一天上午、下午、晚上不同的時(shí)段，學(xué)生在表述時(shí)間的時(shí)候可以帶上這些詞語(yǔ)。問(wèn)題小明9時(shí)在干什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9時(shí)出現(xiàn)了2次，了解鐘表上的時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，了解一天有24個(gè)小時(shí)。這里還有一點(diǎn)需要學(xué)生注意的是6時(shí)跟12時(shí)，他們?cè)阽娒嫔媳硎镜谋容^特別，要引導(dǎo)學(xué)生了解它的特點(diǎn)。二是：關(guān)于時(shí)間的寫(xiě)法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫(xiě)居中的“比號(hào)”，要寫(xiě)在下部的“冒號(hào)”，這里我們注意一下就可以了，不用向?qū)W生做說(shuō)明。三是：注意接近整時(shí)的練習(xí)。（演示課件）課本P87的第6題，為了深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，降低將來(lái)“認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”的難度，教材特意安排了說(shuō)“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”“快到幾時(shí)了”這樣接近整時(shí)的聯(lián)系，這類題目也是學(xué)生比較容易錯(cuò)的，所以教師要注意學(xué)生的感受或是演示時(shí)間變化的過(guò)程。2個(gè)教學(xué)建議：1要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識(shí)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間不具有直觀、形象性，所以要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才比較容易掌握。例如，讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時(shí)間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周?chē)纳痰?、郵局、醫(yī)院的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)間，在課上說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在具體的