美術教案模式第1單元第4課

1、課 題藝術一一生命與自然和諧交融共4課時第4課 型綜合實踐課教學目標1. 了解繪畫和生命之間的關系；2. 了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系能力；3. 培養(yǎng)學生對美術作品函育美感育陶冶情操的功能育價值的 初步體驗和認識；4. 感受到藝術表現的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術 家對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交 融。課程分析本課的主要目的是通過對古今中外美術作品的欣賞與評述，使 學生了解藝術家對生命的向往與熱愛，感受到藝術表現的是對生 命價值的追求與肯定，懂得藝術家對自然的欣賞與表現包含著人 的精神世界與大自然的和諧交融。教學重點難點美術作品所表現的生命與自然的和諧

2、交融；物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系。學情分析初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中 外美術作品，對美術欣賞普遍感興趣，能夠對美術作品和美術現 象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些 欣賞知識。具體地說， 他們對作品的表現形式諸如油畫、中國畫等的認識不會感到困難， 但對藝術作品的文化內涵的理解。有一定的難度，不能夠透過美 術作品的表 面現象抓住美術作品的本質。因此在教學中應注意引 導學生在了解作品形式的基礎上，進一步領會藝術作品的內涵美， 啟發(fā)學生在課外主動地去關注藝術。設計理念引導學生圍繞欣賞評述的問題。自主欣賞美術作品，記下欣 賞的體會或疑惑。從網上查找有關資料，深化

3、學生對“藝術一一 生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學 中給學生一定的自主 空間，讓學生進行質疑解惑，充分體驗藝術作品的美感與真諦。 讓學生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行討論交 流，共同解決問 題。如圍繞“藝術是什么”、“美術作品中的生 命指的是什么”等問題，讓學生以小組為單位展開討論、分析。 除了讓學生理解美術作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合 探索，在此基礎上聯(lián)系其他學科（音樂、文學、影視等）進行綜合 探討，以提高學生的綜合探索能力。教學輔助教師準備教具：教案、多媒體課件、課本等。學生準備學具：課本、美術本、畫具、

4、搜集到的美術資料教學流程教師活動學生活動活動說明A.組織教學：按美術課教學常規(guī)進行.B.創(chuàng)設情境(5分鐘)1、通過作品 數幅，展示 充滿生命 活力的繪 畫作品2、點評并引入 本單元學習課題：1、學生思考討論。(1) 作品中主要描繪了什么？(2) 你有什么感受？2、學生發(fā)言：(1) 繪畫作品(2) 生命產生于自然，生長于自然，與自 然和諧交融。C.進入新課一.欣賞與評述(15分鐘)1、觀賞課本 第5頁作品2、你是否能對 作品形象和情 節(jié)進行描述？3、提示學生將 自己課前收集 準備的資料作 講稿1、欣賞作品(1) 玉蘭黃鸝(2) 群蝦(3) 雨點2、學生討論：對作品描述發(fā)言。3、學生互評，并作個人

5、發(fā)言。(1) 重點描述作品形象中生命的活動及與自 然融洽的關系。(2) 適當提示作品的構圖，藝術風格等所傳 達的效果。二.分析與研究、生命與自然的關系(22分鐘)1、請學生仔細 觀察課本第3 頁作品2、提出問題： 聯(lián)系生物學科 所學知識，說說 作品中描繪了研究問題：1、聯(lián)系生物學科所學知識，說說作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命哪些物種？與 生命物種，生命 活動相關的自 然形象是什 么？活動相關的自然形象是什么？學生分析思考、討論研究：學生發(fā)言：教師發(fā)言(結合作品回放及局部觀 賞)。2、問題：(1) 作品中生命活動與自然的關系分 別是怎樣的？(2) 作者運用怎樣的藝術手法來增強 效果,產生美感的？學生討論研究：學生發(fā)表見解：教師發(fā)言:重點對孟特芳丹的回憶 作補充發(fā)言。3、研究思考：(1) 聯(lián)系作品思考：自然對生命活動有 哪些作用？(2) 如何保護自然，促進生命活動與自 然的和諧發(fā)展？D .美術體驗：宣布體驗活動內容1、選擇課本中第2-3頁作品一幅， 對作品的形象和情節(jié)進行描述。2、試寫一點對孟特芳丹的回憶一畫 的感悟。E.小結：點評學生的描述，引導學生正確欣賞作品。F.安全教育：教育學生遵守課堂紀律