《廣玉蘭》課文說課稿

1、廣玉蘭課文說課稿一、教材簡析 廣玉蘭是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文這 是一篇優(yōu)美的散文它描寫了廣玉蘭的色美、 形秀以及葉片的獨特情趣 表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情二、教學目標 根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求結合五年級學生的的 思維情感、 認知發(fā)展的需要和教學的實際情況從知識與技能、 過程與 方法、情感價值觀這三個維度進行考慮確定了以下知識、能力、情感 目標1 、認知目標（1）認識 13 個生字會寫其中的 9個理解由生字組成的詞語和 部分詞語（ 2）理解課文內容體會廣玉蘭的幽香、 純潔以及旺盛的生命力 2 、技能目標（ 1）能有感情的朗讀課文感受廣玉蘭花的色美、 形秀以及葉片

2、 的獨特情趣（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)3 、情意目標：學生在品味朗讀的基礎上激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛根據(jù)以上目標將全課分為三課時第二課時的重難點確定為：理解課文內容了解廣玉蘭花瓣的色澤、 質感、花開時的各種行態(tài)以及葉 片的特點體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣三、教學重點、難點：本課教學的重點是： 能有感情的朗讀課文感受廣玉蘭花的色美、 形秀以及葉片的獨特情趣體會作者的思想感情難點是：能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)四、教學準備：網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡專題網(wǎng)站（廣玉蘭封面分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知

3、識庫；玉蘭余香濃并 提供配樂按鈕學生自行點擊選擇“玉蘭苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭 配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、 “多姿花形”、“盎然綠葉”四欄點相應區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭 知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料“玉蘭余香濃”設課外作 業(yè)）五、教法與學法：“最有價值的知識是關于方法的知識”本課采用網(wǎng)絡教學手段 根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點遵循“信息技術與學科的整 合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念引導學生主動 學習、自主學習、讀中感悟多渠道接受信息六、教學思路： 本課憑借網(wǎng)頁課件教學激發(fā)學生學習的自主性提高課堂教學效率增強學生的互動本課采

4、用三課時達成教學目標第一課時：了解課文大致內容幫助學生理清文章的思路并學習 第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因第二課時：理解課文內容了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開 時的各種形態(tài)以及葉片的特點體會廣玉蘭花的色美、 形秀以及葉片的 獨特情趣第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段最后讓學生根據(jù)第 三自然段練習寫一個片段這里我著重說一說第二課時的教學思路：（一）言簡意賅直接導入 課始讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的幾方面” 今天我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭用心欣賞廣 玉蘭 這一設計既符合 “媒體組合教學設計的基本原理” 中的第一條 原理：目標控制原理使學生明確學習目標喚起最強的學

5、習欲望 （二）自主探究感受文字美 頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄自主選擇你感興趣的 內容點擊進入！ （ 請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可 以試著讀好課文可以在對應網(wǎng)頁上留言也可以和同桌探討一下） 此設計充分突出學生的自主性利于學生發(fā)揮個人的特長 A 迷人花瓣欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”廣玉蘭花朵近景； “玉琢冰雕”冰雕圖片與花朵圖片對 比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）導語 1：認真讀讀課文廣玉蘭的花朵給你什么感受（學生可跟 帖留言）導語 2：作者具體是分個兩方面寫花瓣的跟帖完后請你再讀讀 課文細細品味一下導語 3：課文中幾次提到“無法用語

6、言來形容”、“只憑幾個 優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”這說明了什么（跟帖） 這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構成了激發(fā)學生學習興趣的磁場 有利于學生把握語言文字同時讓學生談自己的感受體會更是貫徹、 落 實語文課程標準中所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的具體 體現(xiàn)B 多姿花形（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字提供含羞待放、剛 剛綻放、盛開、 開過的玉蘭花的圖片并制作圖配文的待移框；相關文 字處做相應鏈接“有的剛剛綻放鉆了進去”蜜蜂飛舞錄像片 斷；“花蕊約有一寸長”圖片；“數(shù)世同堂”圖片意思：幾 代人共同生活在一起； “生生不息”意思：不停地生長繁殖；將 幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）導

7、語 1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉 蘭請你讀讀這段文字邊讀邊想： 究竟寫了幾種形態(tài)你能選擇合適的圖片移到相應的描寫形態(tài)的文字框里然后再認真讀讀課文內容給它們 分別取個好聽的名字（學生可跟帖）導語 2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家再認真 讀讀你喜歡的那段文字聯(lián)系你看到的圖片與錄像感受廣玉蘭花的美 準備一下選用你喜歡的方式一會把你見到的景象描繪出來讓大家一 起來分享你感受到的美（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下把 你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流； 朗讀（可自行選 擇配樂）并說說想表達什么感情） 此環(huán)節(jié)中利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能提供學習資源供學生自

8、主的探究學習提供配樂按鈕自主選擇并設計了取名這個環(huán)節(jié)既增加 學習的趣味性又勢必引導學生結合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維進行獨特的 體驗C 盎然綠葉（“盎然綠葉”欄目內容： 4、5 自然段內容；文字內容相應鏈 接：“密集油亮”一一圖片；“終年不敗”一一圖片；“秋冬與 松柏為伍”圖片對比；寒風呼嘯的音樂）導語 1：俗話說花兒還需綠葉襯廣玉蘭的花美它的葉子也別有 一番情趣選擇“盎然綠葉” 的同學們你們的眼光很獨特哦！現(xiàn)在你可 以讀讀課文內容看看葉子有什么特點導語 2：課文里“活潑”一詞用得好為什么 這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟體現(xiàn)了語文學科的文字 的準確性又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活

9、性 （三）交流品讀展現(xiàn)個性美A 迷人花瓣1 、作者是贊美廣玉蘭花朵的2 、他是具體從兩方面來寫的3 、“無法用語言文字準確形容”、 “只憑幾個優(yōu)美的詞句是不 能概括它的全部內涵的”說明了什么B 多姿花形1 、研究這個內容的同學來說說作者寫了幾種廣玉蘭花的形態(tài)2 、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家匯報學習情況：匯報 1：用自己的語言表達其他同學可作補充匯報 2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字指名結合圖配文項目 說出取這個名的理由（引導別的小組參與討論有無更好的名字諸如： 含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充匯報 3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子（分別讓每個同學 說說自己想表

10、達什么情感）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議C 盎然綠葉1 、花兒還需綠葉襯廣玉蘭的花美它的葉子也別有一番情趣誰來 說說它的葉子有什么特點2 、交流品讀“密集油亮的綠葉活潑”指導朗讀；指讀3 、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好為什么5 、還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力指導朗讀“秋冬季節(jié)裝點著自然” 此交流環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)絡環(huán)境下廣播的功能進行交流增強師 生互動同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下學生間又可相互 補充相互促進對文本的理解 （四）總結全文拓展延伸美1 、廣玉蘭的確美花兒香花瓣美形態(tài)美葉片美美得脫俗、 充滿了 無比旺盛的生命力學罷此文你們喜歡廣玉蘭夸一夸它2 、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷： 引讀：“我愛更愛”課外作