2021年《父親、樹林和鳥》教學反思

1、2021年父親、樹林和鳥教學反思2021年父親、樹林和鳥教學反思本文通過童年時代父親和我的對話，展現了父親對鳥的熟悉與熱愛，表達了人與自然和諧相處的主題。在上這堂課之前，我仔細的翻閱了教師用書，在網上查找了相關資料。第一課時我設置的主要問題有：質疑課題，父親樹林鳥三個詞并列，讓你想到了什么?在文中找一個句子來概括課文的主內容。文中哪些句子體現出了父親對樹林和鳥的熱愛?課文插圖，圖上有什么人?圖上有什么?圖上的人在干什么?你覺得他們在看什么?畫面上有鳥嗎?你有什么感受?以上幾個問題主要是初讀課文，了解大意。孩子們一般都能夠回答出以上問題，但是對于讀后的感受，學生自己的理解很少，無法說出自己的感受

2、，甚至是沒有感受，我想我應該再教一教學生如何去感受。第二課時，精讀課文，體會感悟。課文第一句話父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。你重讀的詞語是什么?為什么這么讀?板書在黑板上，整篇課文都是圍繞這一句話寫，之后的課文內容教學，學生需要隨時回到這一句話上。接著（1）自由朗讀課文3-9自然段，找出描寫父親望的語句。找到以后，學生齊讀思考樹林里很安靜，什么也看不清，父親是怎么知道樹林里沒有鳥的?你能嘗試做做這些動作嗎?體會父親的心情。第三自然段提的問題：這是一片怎樣的樹林?幽深是什么意思?用自己的話說說你對此的感受?提出問題之后，一部分學生能夠聯(lián)系生活，說出幽深的大意。但是感受卻很少，在學生沒有感受的情況

3、下，我應該再讓學生讀，仔細的讀，分小組讀，男女互讀等等。另外，這里應該再加入一個仿寫，多個修飾語連用，體會詞語表達的豐富性。因為我本堂課沒有使用多媒體，忽略了給學生將生活中的美呈現在課堂的機會。第六自然段的教學，我主要是想通過兩個詞語凝神靜氣和像樹一般兀立從父親的神態(tài)、動作來體會父親觀察細致而專注，通過學生做動作，讀句子，孩子們能夠體會出父親觀察的認真，仔細。第八自然段看那里，沒有風，葉子為什么在動?從這句話中你體會到了什么?（父親的觀察非常仔細，也說明他喜愛、了解樹林和鳥，能從幾片葉子動就能判斷出有鳥兒。）那父親在望鳥的時候，我在干什么呢?找一找寫我的表現的句子。大部分學生都能夠找到。找到之

4、后把我的表現與父親的表現進行比較，你有什么感覺?對于學生說自己的感覺，真的是很惱火，學生說不出自己的感覺，我也是非常苦惱，前后我去查找一下，如何教學此類問題。接著讀15-19自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?從父親的對話中，你對鳥兒有了哪些了解?你有什么感受?另外，在14、15、16自然段，有一個語文知識。幸好提前備了課，不然就錯過了。第20自然段，朗讀思考父親的這種喜愛中還包含著什么感情?讀了這句話，你知道了什么?為什么這時小鳥最容易被獵人打中呢?最后我真高興，父親不是獵人。我先讓學生說說獵人的特點，說了之后再假設父親做獵人，會有什么情況發(fā)生?提了這兩個問題之后，再說說我感到高興的原因。課文上完以后，我沒有總結，應該讓學生思考父親是一個什么樣的人?升華主題，讓學生體會父親知鳥愛鳥，熱愛大自然。另外，課后習題也沒有講，在講課后第一題時，先讓學生提取課文中的相關信息，加深對課文重點語句的理解，感受父親的形象，提升閱讀能力。課后第二題，加點部分讓學生先說感受，再仿寫幾個句子，引導學生在寫作中也可以有意識地運用生動的語言。常常反思，我這堂課上得生硬，把我備課的問題一板一眼的提出來，沒有語文味道，語言文字讓學生感受不到語文的美。過渡語沒有仔細設計，問題設計不連貫。但是