小學(xué)語文片段教學(xué)

1、片段教學(xué)設(shè)計與演練,片段教學(xué)”視頻,二年級下冊歌曲理發(fā)師,片段雖短含宇宙，講臺即小亦乾坤。精彩的片段教學(xué)，是魅力課堂的基礎(chǔ)。 廈門市教育局副局長，特級教師任勇 片段雖短，教學(xué)它卻同樣可展現(xiàn)您的教學(xué)之長；片段雖不全，教學(xué)它卻可全面展現(xiàn)您的教學(xué)技能、技巧，您的學(xué)識、修養(yǎng)和境界。 全國著名特級教師李吉林老師 片段教學(xué)作為教學(xué)能力的考評方式，比說課更真實地反映執(zhí)教者的實際水平。 集美大學(xué)教授施茂枝,片段教學(xué)這個具有中國特色的教研形式，以其特有的短小精悍、玲瓏剔透、入木三分、靈活便捷、內(nèi)涵豐富、覆蓋面廣、遷移性強的優(yōu)勢，不僅能夠窺一斑而知全豹，還能夠牽一發(fā)而動全身，更為重要的是促進了教師通過自身的研訓(xùn)、

2、創(chuàng)造，找到一條提升自己的課程實施能力和課程研究能力，從而提高課堂教學(xué)有效性的突破口，片段教學(xué)由此開拓了教師素質(zhì)考核和教學(xué)研究形式創(chuàng)新發(fā)展的一個繽紛時空，從而在中國的教育研究領(lǐng)域確立起了自己的地位。 福建教育編緝鐘建林,目 錄,CONTENTS,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,二、片段教學(xué)的設(shè)計,三、片段教學(xué)的展示技巧,四、片段教學(xué)的應(yīng)試準備,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,片段教學(xué)是指教師在沒有學(xué)生的情況下，面對著教學(xué)同伴、教學(xué)同行、評委等，圍繞著指定的某一片段內(nèi)容所展開的虛擬教學(xué),一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,片段教學(xué)與說課的區(qū)別

3、,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,片段教學(xué)的類型,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,片段教學(xué)的特點,1.限定性 2.截面性 3.虛擬性 4.預(yù)設(shè)性 5.自主性 6.跳躍性,福建省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)人選選拔片段教學(xué)考核內(nèi)容（樣例） 學(xué)科小組：小學(xué)語文 按下列內(nèi)容要求編寫片段教學(xué)教案。 內(nèi)容要求：義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)語文三年級下冊第14課檢閱的第10至16自然段，即“國慶節(jié)到了?！敝痢伴L時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。” （P56-P59,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,福建省特級教師片段教學(xué)考核內(nèi)容 學(xué)科小組：小學(xué)語文 按下列內(nèi)容要求編寫片段教學(xué)教案。 內(nèi)容要求：義務(wù)教育課程標準教科書小學(xué)語文四年級下冊第31課

4、普羅米修斯的第4至第7自然段，即“火神很佩服普羅米修斯”至“永遠沒有盡頭了”第一課時導(dǎo)入與新授教學(xué)環(huán)節(jié)。（P148-P150,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計和片段教學(xué)試題 1.請按提供的教學(xué)設(shè)計參考格式編寫下列指定內(nèi)容（一課時）的教學(xué)設(shè)計，其中教學(xué)過程設(shè)計和作業(yè)設(shè)計內(nèi)容寫在專用稿紙上。 語文人民教育出版社三年級下冊燕子第1-3自然段，P2第1行至P3第5行“就看到波紋一圈圈地蕩漾開去”為止。 2.片段教學(xué)內(nèi)容（準備） 從第二自然段到第三自然段，P2第4行“才下過幾陣蒙蒙的細雨”至P3第5行“就看到波紋一圈圈地蕩漾開去”為止,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,廈門市教師技

5、能大賽片段教學(xué)考核內(nèi)容,學(xué)科小組：小學(xué)語文 按下列內(nèi)容要求編寫片段教學(xué)教案。 內(nèi)容要求： 從“人教版六年級上冊第15課那片土地是神圣的第二課時中選取內(nèi)容進行15分鐘的片段教學(xué)。,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,一、片段教學(xué)的內(nèi)涵與特點,片段教學(xué)的特點,1.限定性 2.截面性 3.虛擬性 4.預(yù)設(shè)性 5.自主性 6.跳躍性,二、片段教學(xué)的設(shè)計,二、片段教學(xué)的設(shè)計,一）目標的確定 （二）內(nèi)容的選擇 （三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),一）目標的確定,學(xué)段目標 學(xué)情分析 編排意圖 文本特征,二、片段教學(xué)的設(shè)計,一）目標的確定 例：人教版小學(xué)語文六年級下冊真理誕生于一百個問號之后第3-5段的片段教學(xué) 課標第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求

6、第條：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷,二、片段教學(xué)的設(shè)計,3,4,5,一）目標的確定,寫作順序： 科學(xué)家看到一種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過研究得出真理,二、片段教學(xué)的設(shè)計,一）目標的確定 真理誕生于一百個問號之后第3-5段 教學(xué)目標： 1.閱讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 2.感受每個事例“看到現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過研究得出真理”的寫作思路。 3.能模仿課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點,二、片段教學(xué)的設(shè)計,二）內(nèi)容的選擇 合理取舍準確定位“量體裁衣” 抓住主要目

7、標，做好重點內(nèi)容的設(shè)計，盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)，減少不必要的情境。 語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要凸顯語文的核心價值。 例：人教版四年級上冊巨人的花園,二、片段教學(xué)的設(shè)計,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),二、片段教學(xué)的設(shè)計,語文 揭題導(dǎo)入 初讀感知 精讀感悟 讀寫練習(xí) 拓展延伸,英語 熱身活動 激發(fā)興趣 情境復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 學(xué)用結(jié)合 講授新知 語言運用 培養(yǎng)能力 總結(jié)延伸 深化主題,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 1. 巧設(shè)一個導(dǎo)入 片段教學(xué)的時間很寶貴，導(dǎo)入宜精宜短，求趣，才能很快地吸引評委的注意力。 例：人教版語文六年級下冊匆匆第1、2自然段片段教學(xué) 例：片段教學(xué)視頻（導(dǎo)入新課,二、片段教學(xué)的設(shè)計,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” 語

8、文：文本表達了什么 文本是怎么表達的 （1）抓主問題 （2）抓關(guān)鍵詞 （3）抓文體特點 （4）抓表達特點 （5）抓學(xué)法指導(dǎo),二、片段教學(xué)的設(shè)計,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” （1）抓主問題 “主問題”一定是兼顧文本的內(nèi)容和形式，從整體入手，籠罩全篇的核心問題。 “主問題”一定是能觸及教學(xué)核心目標，作為深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘和劑的突破性問題。 “主問題”“牽一發(fā)而動全身”，是課堂的統(tǒng)領(lǐng),二、片段教學(xué)的設(shè)計,自學(xué)提示，批注閱讀,再讀2、3、4自然段，哪些語句讓你感悟到生命的“短暫、有限、無限或光彩有力”，請給句子畫上“”，并從以上四個詞語中選擇一個詞語標注在句子旁邊,例：人教版四

9、年級下冊生命 生命第二、三、四自然段,自學(xué)提示，批注閱讀,我讀了 句子，感受到生命是 的,例：人教版四年級下冊生命 生命第二、三、四自然段,讀主題讀寫中杏林子的樹永恒的價值哪些語句讓你感悟到生命的“短暫、有限、無限或光彩有力”，請給句子畫上“”，并從以上四個詞語中選擇一個詞語標注在句子旁邊，如果還能再其他的詞語，就更好了,自學(xué)提示，批注閱讀,例：人教版四年級下冊生命 生命第二、三、四自然段,寫一寫身邊的生命現(xiàn)象。寫在作業(yè)二的“”上,例：人教版四年級下冊生命 生命第二、三、四自然段,自學(xué)提示，批注閱讀,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” 語文學(xué)科： （ 1 ）抓主問題 （）抓關(guān)鍵詞 例3：人教版

10、四年級上冊貓第二自然段,二、片段教學(xué)的設(shè)計,師：能說說“蹭”在這兒的意思嗎？ 生：是“摩擦”的意思。 師：那老舍先生為什么不用 “摩擦”而用“蹭”呢？ 生1：我覺得用“摩擦”，文中的貓就沒有可愛的那種感覺了。 生2：我也有這種感覺，就是貓好像不再溫柔可親了。 師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但絕不僅僅是“摩擦”那么簡單。大家聯(lián)系上下文，看看這個“蹭”字還能找到什么新的感覺,例3：人教版四年級上冊貓第二自然段,生3：我覺得“蹭”是一種溫柔地“摩擦”。因為課文中說，貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。貓蹭主人的腿，那是在向主人表示親熱呢。 生4：貓“蹭”還有一種撒嬌的味道。貓在老舍爺爺面前撒個嬌，要求

11、抓抓癢。說明貓和老舍爺爺?shù)年P(guān)系特別好。 師：體會得真好！大家看，貓這樣就輕輕地、溫柔地、撒嬌似的蹭著老舍爺爺?shù)耐?，還蹭出了什么呢？ 生5：蹭出了可愛。 生6：蹭出了友誼。生7：蹭出了頑皮。 生8：蹭出了乖巧。 師：一個“蹭”，就把老舍爺爺和貓的感情表達得淋漓盡致，真是“一字一詞總關(guān)情”啊,例3：人教版四年級上冊貓第二自然段,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” （ 1 ）抓主問題 （）抓關(guān)鍵詞 （）抓文體特點,二、片段教學(xué)的設(shè)計,同一種文體，在不同的年級有不同的達成目標。 三年級：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。 太陽 四年級：體會作者按一定順序說明事物的方法。 電腦住宅 體會文中語

12、言表達的準確。 飛向藍天的恐龍 五年級：學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，比較不同的寫作風(fēng)格。 鯨松鼠,二、片段教學(xué)的設(shè)計,同一種文體，在不同的年級有不同的達成目標。 不同文體，教學(xué)策略不同。 例：橋 小說 例：伯牙絕弦 文言文 例：頤和園 游記 例：珍珠鳥 散文,二、片段教學(xué)的設(shè)計,4.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。 7.瞧，多像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 11.這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的

13、絨毛。 12.天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。 13.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住,1.松鼠是一種漂亮的小動物。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃,同一種文體，在不同的年級有不同的達成目標。 不同文體，教學(xué)策略不同。 例：橋 小說 例：伯牙絕弦 文言文 例：頤和園 游記 例：珍珠鳥 散文 例：文成公主進藏民間故事,二、

14、片段教學(xué)的設(shè)計,課文按什么順序?qū)懳某晒鬟M藏的,求婚,接見使臣考智慧,允婚,進藏,給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝,你從這個故事的哪些內(nèi)容感受到民間故事的神奇,民間故事以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的某種關(guān)系。就像所有優(yōu)秀的創(chuàng)作一樣，民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著超自然的、異想天開的成份,表達著人們美好的愿望,半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找來一段樹干，橫在上面，搭了一座橋,文成公主過河以后，一只小鳥飛過來，說：“公主，公主，這兒是片沼澤地，不好走。”文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了。

15、大家說，因為文成公主撒了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯,公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不去理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣,走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印,高原上氣候真惡劣，氣候變化無常。 從長安到西藏的唐番古道全長3000多公里，道路艱險。其中100多公里是高寒無人區(qū)，容易迷路。 高原空氣稀薄，會引起強烈的高原反應(yīng)，頭暈、嘔吐、呼吸困難。 思念家鄉(xiāng)親人，據(jù)說倒淌河是文成公主思鄉(xiāng)的淚流成的！ 哪一條信息讓你產(chǎn)生了聯(lián)想？讓我們來當(dāng)一回文學(xué)家，盡情地發(fā)揮

16、想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎,在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？根據(jù)文本內(nèi)容及查找的有關(guān)西藏的資料發(fā)揮想象,既然文成公主是“人”，為什么在藏民們口中成了神了呢？ “貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世?！毙绿茣?吐蕃傳,文成公主知書達理，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。 藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文

17、成公主進藏的故事,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” （）抓文體特點 （4）抓表達特點 例4：人教版三年級下冊燕子第2-3自然段,二、片段教學(xué)的設(shè)計,2.才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。 3.在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。 節(jié)選自鄭振鐸燕子,2.才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。 3.在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。 節(jié)選自鄭振鐸燕子,片段教學(xué)”視頻,人教版三年級下冊燕子第2-3自然段 執(zhí)教者：福州教院一附小 雷勁,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” （）抓文體特點 （4）抓表達特點 例5：人教版五年級下冊小嘎子和胖墩兒比賽摔跤,二、片段教學(xué)的設(shè)計,小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 “要不，摔跤？” “是嗎？”小胖墩兒跳起來，

19、立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給

20、他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 “要不，摔跤？” “是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

21、這一來，小嘎子上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起

22、陣來。 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起,虎勢兒一站 猴兒似的蹦來蹦去 走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈 公雞鹐架似的對起陣來,1.小寶寶_似的張開雙臂，投入到媽媽的懷抱。 2.胖墩兒_似的撲上去， 小嘎子一閃，閃到一邊去了。 3._,我會說,是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？” 可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻,觀看劉翔在2004年雅典奧運會上奪冠的視頻，按“賽前準備跨欄時獲勝后”的順序，有條理地把當(dāng)時的場景寫下來。 溫馨提示： 1.以動作描寫為主，要符合人物的特點； 2.可用上連

23、續(xù)性動作描寫； 3.可用上比喻式動作短語,小練筆,鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn),牽?；?凌晨四點,吹起了紫色的小喇叭,艷麗的)薔薇,五點左右,綻開了笑臉,睡 蓮,七點,從夢中醒來,午時花,中午十二點左右,開花了,萬壽菊,下午三點,欣然怒放,煙草花,傍晚六點,在暮色中蘇醒,月光

24、花,七點左右,舒展開自己的花瓣,夜來香,晚上八點開花,開花,曇 花,九點左右,含笑一現(xiàn),你會填嗎,凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?凌晨四點，牽?；ㄩ_了,凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?凌晨四點，牽?；ㄩ_了,凌晨四點,牽牛開了； 五點左右,艷麗的薔薇開了； 七點,睡蓮開了； 中午十二點左右,午時花開了； 下午三點,萬壽菊開了； 傍晚六點,煙草花開了； 七點左右,月光花開了； 晚上八點夜來香開了； 九點左右,曇花開了,凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點，睡蓮從夢中醒來； 中午十二點左右，午時花開花了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，煙草花在

25、暮色中蘇醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花； 曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn),三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” （4）抓表達特點 （5）抓學(xué)法指導(dǎo) 預(yù)習(xí)（獨學(xué)）對學(xué)（同桌交流）群學(xué)（小組交流）展示，反饋（全班交流）積累（好詞，好句，好段，好的表達方法），運用（小練筆，練習(xí)題）拓展（課外書）自設(shè)（創(chuàng)新,二、片段教學(xué)的設(shè)計,5）抓學(xué)法指導(dǎo) 例：人教版六年級上冊懷念母親（季羨林） 我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下

26、。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日,二、片段教學(xué)的設(shè)計,我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日,請結(jié)合課前查找的資料思考： “ 我”的愿望是什么？真正讓作者遺憾和悔恨的是什么,資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到這些就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看

27、到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊” 季羨林永久的悔,資料：我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了,樹欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不待,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” 3.巧寫一副板書 板書就像片段教學(xué)的“微型教案”，精心設(shè)計板書，有助于理清課文的“文路”，教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”。片段教學(xué)尤其要注重板書的設(shè)計。 (1)板書要有助于突破重難點。 (2)板書要有助于增強學(xué)

28、生記憶。 (3)板書要有助于學(xué)生理清課文思路。 (4)板書要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,二、片段教學(xué)的設(shè)計,二、片段教學(xué)的設(shè)計,三）環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè) 2.巧抓一個“點” 3.巧寫一副板書,二、片段教學(xué)的設(shè)計,3.巧寫一副板書,三、片段教學(xué)的展示技巧,一)要有對象感 ，營造目中有人生本氛圍 (二)要有互動感，多種手段組合呈現(xiàn)現(xiàn)場“ (三)要有生成感，關(guān)注學(xué)情實施以學(xué)定教“ (四)要有作秀感，大膽表現(xiàn)自我的特長與特色 (五)要有資源意識，能適時利用現(xiàn)代信息技術(shù),三、片段教學(xué)的展示技巧,一）要有“對象感”，營造目中有人“生本”氛圍 合理分配目光 2. 突出手勢運用 3.恰到好處地走動,三、片段教學(xué)的展示技巧,二）要有

29、互動感，多種手段組合呈現(xiàn)現(xiàn)場“ 1.師生之間的真誠互動 一種是單口相聲式 教師一人飾演兩個角色教師與學(xué)生。采用師問生答的方式進行,三、片段教學(xué)的展示技巧,二）要有互動感，多種手段組合呈現(xiàn)現(xiàn)場“ 1.師生之間的真誠互動 第二種是回聲式 例：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。 師：讀完這句話，你覺得這是一只怎樣的翠鳥？坐在后邊的那位男孩子，你來回答。（稍停，以1秒左右的時間為宜，代表學(xué)生在作答。若遇到讓學(xué)生練筆、討論、默讀或批注等，可適當(dāng)延長時間。） 師：“敏捷”（板書），很好。老師想問你，你是從什么地方體會到這個特點的？（稍停） 師：噢

30、！你是從 “蹬開、叼起、貼著”這些地方感受到的。你可真會讀書，能抓住詞語來體會,三、片段教學(xué)的展示技巧,1.師生之間的真誠互動 第三種是評價式 學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價 師：請同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么？”（走動） 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊讀完后還和同桌交換看法，這種合作學(xué)習(xí)的辦法很好。 學(xué)習(xí)方法的評價 師：剛才，我們運用了先抓關(guān)鍵句子、詞語和分層讀的方法，讀懂了這一段的內(nèi)容，并且在讀中體會到人物的品質(zhì),三、片段教學(xué)的展示技巧,二）要有互動感，多種手段組合呈現(xiàn)現(xiàn)場,1.師生之間的真誠互動 第三種是評價式 學(xué)習(xí)能力的評價 師：老師請一位同學(xué)讀讀這句話，看誰能讀出自己的感受。你來！ 師：最后一句話讀得鏗鏘有力，能告訴大家為什么這樣讀嗎？（稍停）原來你想表現(xiàn)出一種堅定的力量。你的想法真獨特,三、片段教學(xué)的展示技巧,1.師生之間的真誠互動 第三種是評價式 總結(jié)性質(zhì)的評價 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，英雄的形象早已深深地刻在了我們每一個人的心中。讓我們用心朗讀，豐富想象，細細體會，運用這樣的方法，讀更多的書，結(jié)識更多的主人公吧,三、片段教學(xué)的展示技巧,二）要有互動感，多種手段組合呈現(xiàn)現(xiàn)場“ 2. 生生之間的頻繁互動 剛才，某某同學(xué)就這個問題提出了這樣的個人觀點，很有想法?！?某某同學(xué)，受到了剛才同學(xué)的啟發(fā)，又從另一方面，對這個問題進行了深度的思考，提出了這樣的觀點，很有見地!“ 綜合