記承天寺夜游教學設計

1、記承天寺夜游教學設計（一）概述 課名是記承天寺夜游，是語文版初中語文八年級上第六單元的一篇課文。 本篇課文所需課時為1課時，45分鐘。 記承天寺夜游是蘇軾被貶到黃州時與好友張懷民一起夜游承天寺后寫下的佳作，描寫了承天寺美麗的夜景，抒發(fā)了胸懷憤懣又自嘲自解的心態(tài)。（二）教學目標知識與能力： 朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言。 掌握常用文言詞語，理解課文大意。 學習抓住特征描寫景物的方法。 學習古人寫景抒情的方法。過程與方法： 自主、合作、探究學習，能借助工具書讀懂課文； 重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。情感、態(tài)度與價值觀： 感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著

2、情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點：重點:理解用比喻句描寫庭中月色的好處。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。（三）教學策略 “雙主”教學法創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。 信息技術與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具。（四）學習者特征分析 本節(jié)課的教學對象是安海中學初二年七班的學生，這個班經過了兩年多的教學后，班上學生和老師較為熟悉，能很好的進行互動。 學生上了初二年，對文言文已經很熟悉。 學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的主題能力還不夠。（五）教學資源供教師

3、使用的資源：自制ppt課件。供學生使用的資源：課本。（六）活動過程設計與分析一、導入教師活動：請同學們列舉一些詠月的詩句學生活動：舉出曾經學過的有關月亮的詩句教師補充并導入：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天，就讓我們一起來讀蘇軾的記承天寺夜游，去領略月夜美景，去感悟別樣的心境。設計意圖：初二的同學經過七年的語文學習，已經積累了很多詩句，特別是關于月亮的詩句，更是耳熟能詳，以月亮的詩句導入可以激發(fā)學生們的想像和記憶，便于導入新課。二、有關作者與寫作背景 教師活動：出示幻燈片，簡介蘇軾資料。蘇軾：

4、（10371101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。少時博通經史，21歲時中進士。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。 寫作背景 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂

5、，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。學生活動：討論所了解的關于蘇軾的故事或傳說。設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的幻燈片展示中進一步了解了蘇軾的生平及寫作這篇文章的背景，這樣有助于理解本文的主題。學生討論蘇軾的故事和傳說，補充了教師幻燈片資料的不足，也體現(xiàn)了學生的互動交流。三、整體感知。教師活動：1、播錄音范讀課文，要求學生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會作者的思想感情2、以練習的方式，檢查對文章內容的理解及掌握程度。a、解釋下列加點的詞，并說說該句的意思。月色入戶 窗戶欣然起行 高興地念無與為樂者 思考、想到遂至承天寺尋張懷民 于是、就相與步于中庭 共同、一起庭下如積水

6、空明 清澈、透明水中藻、荇交橫 交錯縱橫蓋竹柏影也 原來但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了學生活動：1、學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。2、學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。3、以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質疑解疑）設計意圖：這一環(huán)節(jié)，學生們根據注解和小組合作探究，更清楚的理解了本文的主要內容及翻譯，通過朗讀這一手段，加深了對課文的整體感知。 四、研讀及賞析。教師活動：1、 文章開頭部分交代了哪些要素？2、 文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？3、 文章

7、的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。4、 你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？學生活動：討論上面問題并明確1、明確：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美2、比喻，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。3、明確：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀5、 明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。設計意圖：第四環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過這些不同角度、不同層次的問題的提出和同學們討論集思廣益，同學們在問題中學，在討論中深入，在總結中提高。進而對本文有更高更好的賞析水平。五、拓展延伸。

8、教師小結：作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時，寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的那一剎那。學生活動：學生用5分鐘左右進展開討論，然后在書面上起草，10分鐘以后，老師推薦一些寫得比較好的同學在班上宣讀，進行美文共賞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是為了提高學生寫作水平，學以致用，通過寫作，進一步領會本文的主題，鍛煉學生們的想像能力。六、作業(yè)。1、流利地背誦記承天寺夜游。2、閱讀有關寺廟的材料。記承天寺夜游課堂教學設計表學科：語文 教師姓名： 王玉文（教學設計）王玉文（課件制作） 學校名稱：安海中學 授課班級

9、：初二年級章節(jié)名稱語文版八年級上冊6.22記承天寺夜游計劃學時1教學目標知識與能力： 朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言。 掌握常用文言詞語，理解課文大意。 學習抓住特征描寫景物的方法。 學習古人寫景抒情的方法。過程與方法： 自主、合作、探究學習，能借助工具書讀懂課文； 重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。情感、態(tài)度與價值觀： 感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。學習 目標描述知識點編 號學 習目 標具 體 描 述 語 句6-22-1字知道了解承天寺與作者。6-22-2詞理解掌握掌握翻譯的方法，理解掌握“戶、念、遂、蓋、但”

10、等實詞，6-22-3句理解理解課文的內容，所述的事件。分析庭中月色的生動的比喻句。6-22-4段掌握較好地掌握運用學習方法，小組合作自學相關段落，養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的好習慣。6-22-5篇情感有感情地朗讀并背誦課文，學習蘇軾積極樂觀面對人生困難的精神。項 目內 容解 決 措 施教學重點理解用比喻句描寫庭中月色的好處。找出并討論使用比喻句對于景物描寫的奇妙作用。教學難點體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。抓住主旨句反復品析并談論自己的看法。教學媒體的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源6-22-11圖片簡介作者及承天寺AG更清楚的了解作者，更清晰

11、的感知承天寺2自制6-22-55課件隨文畫面配音朗讀BC學會朗讀技巧，感受承天寺的美麗夜景230網絡下載6-22-22課件重點實詞GF更明確的掌握課文的重點實詞，以便理解課文內容2自制6-22-33課件承天寺中庭月色的圖片IH更具體的感知中庭月色的畫面1網絡下載6-22-33課件使用比喻描寫中庭月色的作用FG更直觀的掌握比喻在寫景抒情的作用3自制6-22-55課件理解蘇軾的樂觀態(tài)度GB理解蘇軾面對困難的樂觀態(tài)度2自制 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設計皎潔、空靈 繪景： 月色積水空明 竹柏藻荇交橫 抒情： 賞月的欣喜 貶謫的落寞 瀟灑、達觀 自我排遣的達觀教學流程圖設計(見下頁)教學流程圖課文開始觀看圖片，了解作者。圖片承天寺的圖片和蘇軾的簡介（一）創(chuàng)設情境 導入新課課件語音示