小學教師語文教材教法考試題及答案

1、小學教師語文教材教法考試題及答案一、填空1、1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。2、九年課外閱讀總量要達到（400萬 ）字以上3、新課程標準積極倡導（自主 ）（合作 ）（探究 ）的學習方法。4、新課程標準根據(jù)（知識與能力 ）（過程與方法 ）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設計。5、第一學段，養(yǎng)成正確的（寫字 ）姿勢和良好的（寫字 ）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（聲母 ）、（韻母 ）、（聲調(diào) ）和（整體認讀音節(jié) ）。7、第二學段，會使用（字典 ）（詞典 ），有初步的獨立識字能力。8、能準確地拼讀（音

2、節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記漢語拼音字母表9、第二學段，學生學習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。10、寫字既是一項重要的語文（基本功 ），又是一個人（語文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習作每學年（16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400 ）字的習作。12、新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的贈別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4，共20）1、詞的分類有（B ） A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（B ）的能力。 A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價 C、感知、理解

3、、了解、欣賞3、語文教學應在（C ）的過程中進行。 A、以教師為主體 B、以學生為主體 C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。（）2、課程標準要求16年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（ ）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 （）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 （）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ ）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）

4、1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。五、填字成成語（左）顧（右）盼 (南)轅(北)轍 (求)同存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、說說語文課程標準對漢語拼音學習目標的定位是什么答：語文課程標準對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標準根據(jù)哪三個維度設計的。答：新課程標準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計的。

5、3、簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春呈水部張十八員外山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪-柳宗元江雪七、論述題。語文課程標準有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式(四)努力建設開放而有活力的語文課程。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：全面提高學生的語文素養(yǎng).九年義務教育階段的語文課程，

6、必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：1、擴寫詩句一枝紅杏出墻來要求：展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；字數(shù)在600字左右；2、寫一篇簡短關于語文的教育教學論文新課程小學語文教材教法考試題(一)一、填空題（每格1分，共20分）1、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點

7、。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng) 的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。2、課程目標根據(jù)“知識和能力、過程和方法 、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計。3、學生只有認識了一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義，才有可能順利地閱讀書報，學習文化科學知識 ，提高認識能力。4、發(fā)展學生語言 、培養(yǎng)良好的語言習慣是落實口語交際的主要任務。5、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間 ，增加學生的語文實踐機會，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷 ，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。6

8、、教學目標有兩種敘寫方式：分解式目標和交融式目標。二、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、合作學習是學生在教師組織下的以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特點，具有明確分工和個人責任的互助學習活動。2、物本語文課程資源是指那些以物資為載體的語文課程資源。包括語文教材、學校圖書館、信息化資源、各類有助于小學生語文學習的教學設施、實踐基地以及有利于小學生語文素養(yǎng)提升的生活場景等。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、“學會漢語拼音”的衡量標準是什么？能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表（每點2分）

9、2、為什么語文教育要重實踐、重體驗？語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。3、什么是語文課程資源？語文課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（6分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（1）這種認識是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學習以學生為學習主體，重視學生自主建構知識，解放了學生的思維。（3分）（3）接受學習有被動和主動之分，主動的接受學習也發(fā)揮了學生主體的能動性，

10、不會限制學生的思維。（3分）2、在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題？（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。（2分）五、教學設

11、計題（12分）1、請為一年級下冊課文手捧空花盆的孩子一課設計一個口語交際教學片斷。教學設計應體現(xiàn)如下要點：1、重視交際情境的創(chuàng)設；2、有學生多個回合的交際活動，重視學生應對能力的提高；3、關注學生語言的發(fā)展；4發(fā)揮學生的主體地位和教師的引導作用。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師教學桂林山水一課的教學目標：（1）理解詞語含義，了解景物特點，并展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習“總分總”的表達方法。（2）通過對桂林山水獨特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。試

12、從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。答：（1）本課教學目標體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確；（3）目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。（每點4分）2、以下是一位教師教學贈汪倫的思路：第一步：讀詩歌贈汪倫。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。第五步：學生總結收獲，并唱一曲朋友啊朋友。請你綜合評述這個教學過程。答：評述要

13、點：優(yōu)點：（1）教學設計體現(xiàn)了學生是學習的主人。（2）關注學習方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強了各學科課程資源的整合。（各3分）不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維。（3分）新課程小學語文教材教法考試題(二)一、填空題（每格1分，共20分）1、語文課程的基本理念是： 、 、 、 。2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面 ， ，注重語文素養(yǎng)的 。各個學段相互聯(lián)系， ，最終全面達成總目標。3、課程是 的生態(tài)系統(tǒng)，因“ ”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統(tǒng)中， 是最活躍的因素。4、口語交際課的教學設計，話題要貼近 ，密切聯(lián)系學生的 和想象世界，使每個學生有話

14、可說，有話要說。5、閱讀教學過程是 、 、 之間對話的過程。6、“交融式目標”在敘寫時 出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 乃至 的目標都 在一起。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、體驗學習 所謂體驗學習，是指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的認識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習。2、課程資源 是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。三、簡答題（每小題6分，共18分

15、）1、教學目標有哪幾種敘寫方式？、教學目標有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標”，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標。另一種稱之為“交融式目標”，它在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。（各3分）2、語文綜合實踐活動有什么意義？、語文就是一種深入生活的東西。綜合實踐活動對語文的作文以及日記都有很大的幫助，如果你沒有親身體驗過就不會寫出真情實感，作文也就顯得空洞。這還有益于寫日記，日記就是積累素材，這樣以后的文筆才

16、會越來越生動真實。3、新課程倡導怎樣的學習方式？新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。（各2分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？答題要點：（1）這種觀點是符合課標提出的漢語拼音教學的要求的。（2分）（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。（3分）2、語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中

17、的獨特感受”。談談你是怎樣理解的？答題要點：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應重視發(fā)揮其作用。（2分）（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（2分）（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（2分）（4）允許學生保留自己的意見。（2分）五、教學設計題（12分）1、請為下面這段話設計一份教學方案：長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌

18、成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”教學設計應體現(xiàn)如下要點：1、重視問題情景的創(chuàng)設，具有啟發(fā)性；2、發(fā)揮學生的主體作用，促進自主建構知識；3、關注學生的言語實踐，促進語言的發(fā)展；4、重視學習方式的轉(zhuǎn)變。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在教小鎮(zhèn)的早晨一文時，在幫助學生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照小鎮(zhèn)的早晨的寫法，以校園的早晨為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文

19、章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。請從學生學習方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。1、答題要點：（1）本案例中教師采用合作學習的方式組織教學。（2）內(nèi)容的選擇有利于學生合作意識的培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團體的合作。（4）重視合作方法的指導。（各3分）2、以下是一位教師教學烏鴉喝水總結全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人（教師對每種答案都點頭肯定或

20、微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。優(yōu)點：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學生的獨特體驗。（各4分）不足：忽略了教學內(nèi)容的價值取向。（4分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、全面提高學生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課程2、相互滲透 融為一體 整體提高 螺旋上升3、動態(tài)生成 教師教材學生 學生4、生活 經(jīng)驗世界5、教師 學生 文本6、不會 二維 三維 交融二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、所謂體驗學習，是指個人在人際活動中充分參與并獲得個人

21、經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的認識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習。2、課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、教學目標有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標”，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標。另一種稱之為“交融式目標”，它在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。（各

22、3分）3、新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。（各2分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、答題要點：（1）這種觀點是符合課標提出的漢語拼音教學的要求的。（2分）（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3分）（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。（3分）2、答題要點：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應重視發(fā)揮其作用。（2分）（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（2分）（3）當學生的價值取向與文本的

23、價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（2分）（4）允許學生保留自己的意見。（2分）五、教學設計題（12分）教學設計應體現(xiàn)如下要點：1、重視問題情景的創(chuàng)設，具有啟發(fā)性；2、發(fā)揮學生的主體作用，促進自主建構知識；3、關注學生的言語實踐，促進語言的發(fā)展；4、重視學習方式的轉(zhuǎn)變。（每個要點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、答題要點：（1）本案例中教師采用合作學習的方式組織教學。（2）內(nèi)容的選擇有利于學生合作意識的培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團體的合作。（4）重視合作方法的指導。（各3分）2、答題要點：優(yōu)點：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學

24、生的獨特體驗。（各4分）不足：忽略了教學內(nèi)容的價值取向。（4分）新課程小學語文教材教法考試題(三)一、填空題（每格1分，共20分）1、語文課程標準指出：“語文課程豐富的 對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是 的。因此，應該重視語文的 作用，注意教學內(nèi)容的 ，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?、語文是 的課程，應著重培養(yǎng)學生的 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是 ，不宜刻意追求 。3、形象、直觀的教學手段包括 、 、 。4、語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 ， ，應引導學生 ， ，表達真情實感?！?、課標“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由

25、 自行設計和組織活動。”6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有 、 、 和 的能力。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文課程資源2、分解式目標三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文課程的基本理念是什么？2、什么是探究學習？請舉例說明。3、“三維目標”整合有哪些策略？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。2、語文課程具有很強的實踐性。五、教學設計題（12分）1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結合的好方法。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師執(zhí)教臺灣蝴蝶谷的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？生：喜歡。師：在我們祖

26、國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？生：沒有。師：那老師今天就帶領大家學習臺灣蝴蝶谷這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。課件演示美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生：美。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎？請加以評述。2、這是一位老師執(zhí)教早操鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）學生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上）師：老師幫助你們

27、貼到黑板上。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。（學生依次領讀詞語）你是怎樣看待以上教學的？請發(fā)表你的觀點。以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、人文內(nèi)涵 多元 熏陶感染 價值取向2、實踐性很強 語文實踐能力 語文實踐 語文知識的系統(tǒng)和完整3、簡筆畫 演示 電教媒體4、易于動筆 樂于表達 關注現(xiàn)實 熱愛生活5、學生6、感受 理解 欣賞 評價二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標的目標