海豚救人反思總結(jié)

1、海豚救人反思總結(jié)海豚救人海豚救人這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。xx給大家推薦一下海豚救人反思總結(jié)，希望大家會喜歡!海豚救人反思總結(jié)篇1這是略讀課文，在沒有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”1、整體把握：三個海豚救人的事例、，跟以前的說明文有點不一樣，學(xué)“事例”時抓“救人特點”，學(xué)抓住“照料的天性”來咬文嚼字、嚼引號，避免了過碎的分析，避免了串講2、兩個問題：當(dāng)孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子。不足：未讓學(xué)生根據(jù)標題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣。海豚救人一看標題便易猜到可能寫什么

2、?“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很幫助，同時學(xué)生帶著閱讀期待讀文時，很容易從文中抓住海豚救人的特點主動救人、集體行動、托出水面、護送到安全地帶。海豚救人反思總結(jié)篇2這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個字同學(xué)們認識嗎?誰來說說該怎么讀呢?可以組成什么詞呢?那你又對海豚作了哪些了解呢?學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時。我就切入話題，再板書“救人”二字。接著，我請同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語?；卮鹄蠋熖岢龅囊韵聠栴}：1、文章可以分為幾個部分來學(xué)習(xí)?2、找出海豚救人的句子，讀

3、一讀，并勾出表示動作的詞語。作者運用了什么說明方法呢?3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎?說說原因?學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請學(xué)生起來依次回答我提出的3個問題，教師相應(yīng)的點撥，總結(jié)學(xué)生說的。特別是在海豚救人的過程中要詳細說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細探索海豚救人的。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。海豚救人反思總結(jié)篇3這是略讀課文，在沒有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”1、整體把握：三個海豚救人的事例、，跟以前的說明文有點不一樣，學(xué)“事例”時抓“救人特點”，學(xué)抓住“照料的天性”來咬文嚼字、嚼引號，避免了過碎的分析，避免了串講2、兩個問題：當(dāng)孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子。不足：未讓學(xué)生根據(jù)標題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣。海豚救人一看標題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子