學(xué)困生問題的分析與對策修訂

1、學(xué)困生問題的分析與對策尚志市亞布力中學(xué) 于西海學(xué)校教育產(chǎn)生了學(xué)困生，因此對于學(xué)困生的成因研究，對于轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略研究，也就成為學(xué)校教育的重要工作。也是教師教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。是教育過失的補救，是教育面向全體學(xué)生的需要。只有正視學(xué)困生問題，解決好學(xué)困生問題才可以實現(xiàn)教育的整體性，公平性。學(xué)困生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個群體，對學(xué)困生的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)以人為本的一項重要工作。能否做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是衡量教育成敗的一個重要標志。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)。新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和

2、提高，是落實“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的”發(fā)展的要求。學(xué)困生形成原因1、缺乏學(xué)習(xí)興趣由于陳舊的課堂理念，使課堂教學(xué)不斷抹殺一些孩子的學(xué)習(xí)興趣。單一的教育教學(xué)評價體系也進一步的扼殺孩子的天性。長此以往這些學(xué)生主要表現(xiàn)在興趣匱乏、情緒急躁、意志薄弱等。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和自制力，注意力不集中，缺乏與克服學(xué)習(xí)困難的頑強意志和堅韌毅力，遇困難易退縮、易消沉。2、缺乏學(xué)習(xí)信心在一個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳抑或很差，又得不到相應(yīng)的鼓勵和幫助。這些學(xué)生就會表現(xiàn)出缺乏自信心，只要一次遭受小的失敗或挫折，就較多地否定自我，產(chǎn)生恐慌和逃避心態(tài)?；締适Я藢W(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)對于這些孩子來說就

3、是折磨，是永遠使自己無法得到自尊的活動。3、缺乏學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過成中，有些學(xué)上缺少方法的指導(dǎo)。再加之本身認識問題能力有偏差。學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為思路不對頭，方法不適當。教師有不能及時進行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。這些學(xué)生久而久之就成了學(xué)習(xí)的困難者。絕大部分的學(xué)困生是在學(xué)校教育中出現(xiàn)的。當然學(xué)困生的形成也有學(xué)生個體差異的因素，比如孩子的智力存在問題的，家庭教育，社會教育缺失的等等。這里只研究學(xué)校教育中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難者。其實無論什么原因產(chǎn)生的學(xué)困生，他們的心里壓力都是巨大的。內(nèi)心都是無比痛苦的。在班級同學(xué)交往中，缺少自信，甚至?xí)艿阶宰鹦牡膫?。如何正確看待學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立起學(xué)習(xí)信心，完成

4、學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)面臨的重要課題，也是學(xué)校工作的重要任務(wù)?，F(xiàn)就對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策談一點個人的看法：一、營造愛與尊重的教育氛圍師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣。建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提，因為“親其師”，才能“信其道”。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，一定程度上存在著自卑、自棄心理，這就更需要教師給予特別的關(guān)注和關(guān)愛。我國教育家夏丐尊認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池”。師愛是一種巨大的力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，接受教師的愛，因此，教師應(yīng)樹立起正確的學(xué)生觀，熱

5、愛每一個學(xué)生，尤其是要偏愛學(xué)困生，因為他們更需要愛。要將尊重帶進課堂，讓每一個學(xué)困生在愉快、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。培根說“欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪?！苯處熞匀藶楸?，公平對待每一個學(xué)生，在老師的眼里每一個學(xué)生都是彼此不同，各具特點的，沒有好壞之分，學(xué)困生同樣是一個健全的孩子，他們智力正常，教師要學(xué)會賞識孩子，幫助他們揚長避短。要不斷給學(xué)困生打氣，幫助他們形成“我能行”的自我意識。陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘說：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步”。學(xué)困生普遍自信心差，學(xué)習(xí)積極性差。要提

6、高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，教師必須要鼓勵學(xué)困生，幫助他們形成“我能行”的自我意識，把孩子自己看作是一個學(xué)習(xí)者和一個能學(xué)習(xí)的人。一個人的自我意識不是生而有之的，也不是獨自積累的結(jié)果，他是在成長的環(huán)境中形成的，兒童對自己就像對別人一樣，在開始時并沒有清楚地認識他們自我意識的形成，往往是透過周圍的”重要他人“：主要是家長、老師的反映，由設(shè)想他人對自己的看法、印象與感覺他人的態(tài)度，在長時期人際交往過程中交往而成?！敝匾恕罢J為他是有用的，他就很自然地認為自己是有用的，有價值的，我能行，從而形成一種積極的自我意識，反之，就會形成消極的自我意識。如老師說“你真笨”，一開始他可能會反駁，以后老師再說他笨，他就不

7、反駁了，甚至也相信自己笨。因此，教師要正確評價學(xué)生，不要用語言虐待學(xué)生。因此，教師在日常教學(xué)過程中要細心觀察學(xué)困生，分析他們學(xué)習(xí)困難的真正原因，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)充滿鼓勵的學(xué)習(xí)機會首先重課堂實效課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學(xué)習(xí)的快樂。使他們愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。教師必須從教學(xué)的各個方面為”學(xué)困生“走出困境創(chuàng)造條件。在目前大力提倡減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到既減負又增效，這確實是值得我們教師認真思考，積極探索

8、的一個課題。我認為作為教師首先要強化教改意識，講究教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要面向全體學(xué)生，特別要更多地關(guān)注”學(xué)困生“，充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當放寬一些學(xué)習(xí)要求：對他們的作業(yè)、練習(xí)、測試進行分層次，比優(yōu)等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。讓他們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的魅力與快樂。逐步做到循序漸進、有的放矢。注意觀察這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入，并提供盡可能多的機會讓他們參與課堂學(xué)習(xí)活動。其次重學(xué)法指導(dǎo)。在幫助學(xué)習(xí)有困難

9、的學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的方式方法和技能，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種困難，幫助他們建立學(xué)習(xí)成功的自信心。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力的代價。學(xué)困生中有相當一部分是因為學(xué)習(xí)方法不得當而造成學(xué)習(xí)困難的。為此，我們教師要注重學(xué)法研究，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們記憶的方法，養(yǎng)成作業(yè)書寫端正的習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。第三、發(fā)揮集體作用，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢資源，利用一幫一的方法使學(xué)困生在學(xué)校里有效學(xué)習(xí)，運用最能讓學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣息、學(xué)習(xí)動力感染學(xué)困生、鼓勵學(xué)困生，以便學(xué)困生的轉(zhuǎn)變

10、與進步。也可以成立一個學(xué)困生小班，推選學(xué)習(xí)小組長，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。這主要利用小組間成員的同質(zhì)性，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相同或相近的同學(xué)展開競爭，讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的意識，以求最大限度地調(diào)動他們的積極性，最終讓小組成員共同進步。三、切實、即時、有效的鼓勵造成學(xué)困生的原因有家庭的，學(xué)校的，社會的，還有個人的，但學(xué)困生并非智力有問題，往往還相當聰明。不談?wù)搶W(xué)習(xí)時，是很惹人愛的。教師作為學(xué)生朝夕相處的重要人，應(yīng)給他們多鼓勵，哪里有閃光，就用放大鏡照，哪里有進步就大肆宣揚，及時給予肯定，用于提高其自信心，也指出他們發(fā)展的方向。烏申斯基說過：教師個人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。因此，在對差生轉(zhuǎn)化過程中，教師要用自己的愛心和責(zé)任感去激勵、感化、引導(dǎo)他們，他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自信、自強的有益于社會的人。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要持之以恒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一個長期的、艱苦的過程。應(yīng)有長期的思想準備。由于學(xué)困生自制力差，再加上環(huán)境的影響，他們的思想行為容易出現(xiàn)巨大的反復(fù)性。這時教師要為學(xué)困生多創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，多為他們設(shè)計一些可以達到的目標，讓他們有更多表現(xiàn)的機會享受更多成功的喜悅。切忌