小學(xué)小學(xué)三年級語文讓 雄 鷹 快 樂 起 飛

1、江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題三位一體名著閱讀主線構(gòu)建及策略的研究結(jié)題成果文集讓 雄 鷹 快 樂 起 飛探索三年級作文起步教學(xué)江西省九江市雙峰小學(xué) 葉楓摘要好的開始等于成功了一半。三年級起步作文教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生感受快樂？作文離不開生活，家長和老師們不妨讓學(xué)生走出封閉的空間，豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識、表現(xiàn)生活，根據(jù)自身?xiàng)l件，參與其中的某些活動(dòng)，去創(chuàng)造美好的生活；反復(fù)模仿練習(xí)可以培養(yǎng)語感，鍛煉自己在寫作中把握謀篇布局的技巧和遣詞造句的分寸，開辟課外閱讀的廣闊天地來提高語言的儲(chǔ)備量；通過各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的情感，充分調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，讓學(xué)生樂于

2、在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。關(guān)鍵詞 生活源泉 閱讀寶藏 活動(dòng)家園正文當(dāng)作文以困難、不可觸摸的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，如橫亙的山嶺，巍巍，高不可攀；似浩瀚的大海，渺渺，無邊無際。這是許多學(xué)生在寫作中經(jīng)歷過的心理歷程。如果學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，尤其是在三年級起步就不順，勢必影響以后習(xí)作。 “風(fēng)乍起，吹皺一池春水” 教育改革的浪潮一浪接一浪，在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們愿引領(lǐng)稚嫩的心靈，熱愛生活，徜徉知識，去發(fā)現(xiàn)，去感受寫作的喜悅，讓思想輕盈地飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽光。 一、生活是快樂的源泉“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)

3、做成什么文字。”葉圣陶先生作文教學(xué)“從內(nèi)容入手”，基本思路之一是“強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生獲得并積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力”。 使學(xué)生在寫作中“正如說話一樣，心中所積累，不吐不快。”1、充實(shí)生活經(jīng)常聽一些家長和老師反映，孩子一寫作文就發(fā)愣。問其原因，沒東西可寫。這是真話。童年是歡樂的，但許多孩子卻被沉重的書包和過多的作業(yè)壓得喘不過氣來，由于家長的限制和束縛，孩子就像籠中之鳥，行為和心靈都遭到了禁錮。所以，家長和老師們不妨讓學(xué)生走出封閉的空間，帶他們?nèi)ヂ眯?，體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；帶他們走進(jìn)多彩的生活，了解立交橋、超級市場、城市環(huán)保和鄉(xiāng)村變化；帶他們深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪人物讓孩子做生活的

4、主人，讓他們擁有五彩繽紛的生活，擁有健康快樂的童年，因?yàn)檫@一切，才是習(xí)作的源泉。2、觀察生活當(dāng)然，我們的學(xué)生往往不是沒有題材可寫，也不是不會(huì)寫，而是沒有仔細(xì)觀察。留心生活，寫出來的作文才能充滿情趣和活力！教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，觀察生活、認(rèn)識生活、表現(xiàn)生活。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。這樣學(xué)生會(huì)很快提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。例如，再現(xiàn)生活。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，把生活中的片斷在課堂上逼真再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，深入思考，全面把握。如：錄下拔河賽的“加油聲”，拍下運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米沖刺的鏡

5、頭，教師可以根據(jù)學(xué)生寫作的實(shí)際情況，在課堂上作適時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地集中注意力，進(jìn)行重點(diǎn)觀察，幫助學(xué)生完成頭腦表象的多次積累，為學(xué)生再次情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件，突破教學(xué)難點(diǎn)，寫好生活片斷，最終提高學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作水平。教師還可以抓住學(xué)生生活實(shí)際事例，啟發(fā)學(xué)生把生活搬到講臺(tái)上來表演。如：表演一件事的經(jīng)過。這與“再現(xiàn)生活”相比，增加了想象的空間，展現(xiàn)的是概括性的真實(shí)，更集中，更形象，是學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華，為學(xué)生自主觀察生活作一個(gè)很好的鋪墊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，完成對生活的高度概括。3、 創(chuàng)造生活 “生活即課堂”，我們的作文教學(xué)課堂應(yīng)該不設(shè)墻壁，要引導(dǎo)學(xué)生去觀海去趕潮，去賞花去聽濤

6、，去耕耘去收獲，去創(chuàng)造美好的生活，在大自然的懷中寫下充滿稚氣的詩篇。如寫觀察日記，教師、學(xué)生一起發(fā)豆芽,邊觀察，邊認(rèn)識，邊寫作。學(xué)生興趣盎然，老師的指導(dǎo)切中要害。寫一幅秋天的圖畫，正值國慶，怎么讓學(xué)生過一個(gè)有意義的假期，寫出有意義的作文？結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提出如下建議：a、和家長秋游，拍攝，欣賞祖國山河美景。b、到圖書館去看有意義的課外書；c、自編手抄報(bào)讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，參與其中的某些活動(dòng)，去創(chuàng)造美好的生活，在美好的生活中觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、寫作。生活是一本開放的大書，引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己。美好的生活學(xué)生自己創(chuàng)造，精彩的

7、寫作素材也是學(xué)生自己創(chuàng)造，過有意思的生活，才能寫出有意思的文章。二、閱讀是快樂的寶藏 讀書能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感世界，豐富學(xué)生思想。有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片?！惫湃擞小皶凶杂悬S金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去

8、適應(yīng)和面對未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。1、范文仿照寫字要描紅，繪畫要臨摹。同樣道理，作文也可以模仿，可以通過范文仿寫、結(jié)尾續(xù)寫、多角度改寫、串連編寫、類比引寫、簡句擴(kuò)寫和表演促寫等方法來實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。篇章結(jié)構(gòu)仿寫，有利于學(xué)生掌握各類文體的寫作方法，學(xué)會(huì)謀篇布局的技巧及有理有據(jù)、層層深入的論述方法；句子結(jié)構(gòu)仿寫可以鍛煉學(xué)生在寫作中有意識地模仿使用多種修辭手法和各類句型，從而使文章結(jié)構(gòu)靈活多變；而對作者遣詞造句的模仿，則可使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方法。表面看來，這種練習(xí)似有依葫蘆畫瓢之嫌，實(shí)則并非如此。模仿只是過程，創(chuàng)造性地使用語言才是結(jié)果。反復(fù)模仿練習(xí)可以培養(yǎng)語感，鍛煉自己在寫

9、作中把握謀篇布局的技巧和遣詞造句的分寸。實(shí)踐表明，任何創(chuàng)造性地語言使用都是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先模仿后創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫作尤其如此。仿寫的關(guān)鍵是要運(yùn)用得當(dāng)。班內(nèi)作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，單元作文，我讓他們找來范文仿寫，逐步過渡到仿主要段落，仿開頭結(jié)尾，最后獨(dú)立寫文，提高了他們的寫作興趣。2、美文積累“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文，厚積薄發(fā)的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生準(zhǔn)備一本采蜜本，每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成

10、誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、古詩大賽、成語接龍、閱讀小能手等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如寫生活中的傳統(tǒng)文化，從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻

11、的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。三、活動(dòng)是快樂的家園教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”剛開始學(xué)作文，這方面顯得尤為重要。要設(shè)法通過各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的情感，充分調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，從而使他們對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。1、活動(dòng)激趣喜歡活動(dòng)是孩子的天性，寓教于樂的活動(dòng)，是孩子們快樂成長的搖籃。寫景就選擇附近特點(diǎn)突出的一處去“寫生”；寫小動(dòng)物，就開個(gè)“小小動(dòng)物園”；寫小物件，就辦個(gè)“物品展覽會(huì)” ；寫人物，就采訪身邊的人，參觀他的家孩子們?nèi)肭槿刖常?/p>

12、其樂融融。教師要努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺(tái)：編印班級優(yōu)秀作文集，設(shè)立班級作文園地，向各電臺(tái)報(bào)刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，開展作文競賽活動(dòng)等。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作被編成書籍或在電臺(tái)報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，其喜悅心情總是溢于言表。2、活動(dòng)激勵(lì)讓每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，謄寫在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，這樣持之以恒，修改作文逐漸成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動(dòng)。當(dāng)然在打分時(shí)，要區(qū)別對待。對一貫以來寫作成績優(yōu)異的學(xué)生，為了避免他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，教師在指出他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)之外，也要冷靜而客觀的指出其不足，使他們明確努力的方向。對那些形象思維不夠發(fā)達(dá)，害怕寫作的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，使他增強(qiáng)寫作的興趣。我們的作文講評要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，范文宣讀，評選小記者、未來作家、小詩人，獻(xiàn)給母校的禮物、愛我魅力中華優(yōu)秀作文集，給予他們更多的成功體驗(yàn)。多渠道獲取，多元化表達(dá)，多維度星級評價(jià)。內(nèi)容豐富，方法得當(dāng)，趣味無窮?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，孩子們心情舒暢，一路歡歌，在作文的天地