作文批改之我見(jiàn)

1、作文批改之我見(jiàn)湖北省十堰房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué) 田偉幾十本作文，厚厚地撂在語(yǔ)文教師的辦公桌上。老師廢寢忘食、夜以繼日將這些作文一句句、一行行、一頁(yè)頁(yè)、一本本的專心閱讀，細(xì)心的批改、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)、慎重打分，累得腰酸胳膊疼。當(dāng)老師疲倦地長(zhǎng)吁一聲，有的同學(xué)甚至看也不看便順手把本子塞進(jìn)了桌斗。暑往秋來(lái)，如此反復(fù)，如此而已。這雖不能說(shuō)是普遍現(xiàn)象，但是不少人也會(huì)有同感，至少筆者曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。老師辛辛苦苦地批改作文的目的，當(dāng)然是為了增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文水平。但是學(xué)生為什么視老師的汗水為冷水，對(duì)作文興趣不高，作文水平提高緩慢呢？筆者認(rèn)為原因主要有兩個(gè)。一個(gè)原因是老師批改形式單一，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，紙上

2、談“兵”，缺乏與學(xué)生的溝通和交流。學(xué)生對(duì)老師為什么這樣修改，為什么那樣下批語(yǔ)缺乏了解更不理解，因而無(wú)法與老師默契配合，興趣盎然地去欣賞老師的勞動(dòng)成果，進(jìn)而積極的去寫(xiě)作文。另一原因就是老師的批語(yǔ)枯燥化一，老生常談，針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)意義不大。學(xué)生拿到批改后的作文看看評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)，算是對(duì)老師的尊敬，即使不看也知道是“語(yǔ)句通順”、“書(shū)寫(xiě)工整”、“中心突出”之類的贊語(yǔ)。這樣，學(xué)生將發(fā)下來(lái)的作文本漠然置之，束之高閣，缺乏作文興趣，也就是在所難免的事情了。能否改變這種現(xiàn)狀呢？筆者在初中作文批改方面做了一些探討和嘗試，在此談?wù)勛约旱谋孔咀龇ê痛譁\感受。教師對(duì)初中生的作文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐?，是指?dǎo)和督促學(xué)生寫(xiě)好作文、

3、提高作文水平的一種主要方法。怎樣運(yùn)用這種方法激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性呢？（一） 要改出新意。一篇作文，經(jīng)過(guò)老師的修改，應(yīng)該主旨更突出，觀點(diǎn)更鮮明，情感得以升華，意境更貼切。學(xué)生看了有頓開(kāi)矛塞，耳目一新之感，至少也要對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，有所啟發(fā)。（二） 改要改得具體、生動(dòng)。一篇作文，經(jīng)過(guò)修改，內(nèi)容具體了，描寫(xiě)形象了，語(yǔ)言生動(dòng)了。學(xué)生覺(jué)得改得好，改得妙，如同畫(huà)龍點(diǎn)睛，猶如錦上添花，認(rèn)為老師就是技高一籌，老師就是老師。（三） 評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。不管是段批，還是句批，都要結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)具體情況而批改，也就是說(shuō)批語(yǔ)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，要有一定的指導(dǎo)作用。（四） 評(píng)語(yǔ)要恰如其分，具有激勵(lì)作用。

4、一篇文章寫(xiě)得再好也會(huì)有美中不足。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一篇水平較低的文章也肯定有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，甚至可能會(huì)有值得稱贊的地方。對(duì)初中生的作文，當(dāng)然不能苛求其十全十美。因此下批語(yǔ)時(shí)盡可能將其優(yōu)點(diǎn)和閃光處做出肯定，并加以鼓勵(lì)。至于文中的毛病，以少說(shuō)為佳。每次作文只說(shuō)一種不足，促其改正后再挑新的毛病。這樣做的好處是便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、糾正不足，樹(shù)立自信、增強(qiáng)作文興趣，提高作文積極性。如果把學(xué)生的作文說(shuō)得一無(wú)是處，很可能會(huì)刺傷本來(lái)就不擅長(zhǎng)作文的初中生的作文興趣。除了做到上述幾點(diǎn)，教師還要?jiǎng)幽X筋想辦法，采取靈活多樣的批改形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加入到作文修改活動(dòng)中，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手修改別人的以及自己的作文、學(xué)

5、習(xí)、鍛煉、提高修改能力，在實(shí)踐中提高作文水平。一、 公開(kāi)修改選一篇文章公開(kāi)抄錄，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀后針對(duì)文章內(nèi)容各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出修改意見(jiàn)和建議。然后老師在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范性修改。當(dāng)然在這樣的活動(dòng)中，老師更應(yīng)字斟句酌、反復(fù)推敲，真正起到示范作用。這樣修改，學(xué)生既學(xué)習(xí)了別人作文的長(zhǎng)處，又學(xué)到了修改作文的方法，一舉兩得。二、 面改老師和學(xué)生本人面對(duì)面的修改作文，可以當(dāng)面指出文章的成功和欠缺之處，可以當(dāng)面指出需要修改的內(nèi)容和理由，并可和學(xué)生共同探討修改的方法。這樣批改，學(xué)生能當(dāng)面接受指教，并和老師共商修改“大計(jì)”，很以為榮，心悅誠(chéng)服，作文興趣大增。實(shí)踐證明，這是一種行

6、之有效的作文批改方法。但是由于時(shí)間和其他因素的限制，這樣的機(jī)會(huì)學(xué)生不可能多得，因此老師應(yīng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行面批面改。三、 自改拿出專業(yè)時(shí)間，返回學(xué)生上交的作文，讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作文不少值得推敲的內(nèi)容和字句。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)與同學(xué)商討，向教師請(qǐng)教，主動(dòng)修改。能有“自知之明”，發(fā)現(xiàn)并糾正自己文章中的不足，這是一大進(jìn)步，老師應(yīng)給予大力支持和鼓勵(lì)。在自改中嘗到了甜頭兒，又受到鼓勵(lì)，學(xué)生的作文興趣和修改興趣會(huì)越來(lái)越濃，作文水平也會(huì)漸漸提高。四、 互改老師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作文交由同桌和前后位的同學(xué)，互相觀賞，互相征求意見(jiàn)，互相修改，這樣做到既有利于互幫互學(xué)，加深同學(xué)之間的友誼，更有利于互相交流，促進(jìn)作文水平的提高。五、 輪改把一本或幾本作文交由A、B、C、D等幾位同學(xué)輪流批改。在輪改中，同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通。修改意見(jiàn)一致時(shí)會(huì)心一笑，意見(jiàn)分歧時(shí)激烈爭(zhēng)論。問(wèn)題越爭(zhēng)越清，是非越論越明。同學(xué)們?cè)跉g笑和紛爭(zhēng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了表達(dá)能力。輪流批改為學(xué)生提供了施展才華的條件，提