《傅雷家書》兩則課件2

1、,傅雷家書兩則,書信體,傅雷家書，摘編了1954年至1966年間傅雷先生 及其夫人寫給兒子傅聰、傅敏的180多封家信。其中 大部分是寫給后來成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅 聰?shù)男偶?傅雷家書出版十八年來，五次重版，十九次重印， 發(fā)行已達(dá)一百多萬冊(cè)，曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物” (1986年)，足以證明這本小書影響之大。,親子教育的典范,傅雷 （1908-1966） 翻譯家、文藝評(píng)論家,“文革”期間，夫婦二人被迫害致死,1979.4.26日傅聰、傅敏參加父母追悼會(huì),譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要作品有約翰克利斯朵夫高老頭歐也妮葛朗臺(tái)老實(shí)人等34部。,1961年傅雷在查資料,自讀課文 要求：

2、 1、提出你認(rèn)為該掌握的字詞。 2、這兩封家書分別是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？,家書抵萬金！,寫于兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。,第一封家書,寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。,第二封家書,對(duì)人生的體悟 對(duì)兒子的期望,對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受,對(duì)兒子的舔犢深情,從兩方面寫怎樣面對(duì)情緒上的跌宕的： 1、應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。 2、冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。,傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？,速讀傅雷家書兩則，整體感知,這兩封家書分別寫于

3、什么時(shí)候，有何作用？,第一則（1954年10月2日）：寫于兒子消沉苦悶時(shí)，勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。 第二則（1955年1月26日）：寫于兒子在音樂上取得巨大成功之時(shí)，激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對(duì)待成功。,抓住文眼，領(lǐng)悟主旨,你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？,勝不驕，敗不餒,堅(jiān)強(qiáng),赤子之心,“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？,太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和 事情都要掌握分寸。說明控制情緒的必要。,文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的

4、人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。 “不能栽了筋斗爬不起來”，希望兒子“養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過去的事”。,目的是教育兒子要學(xué)會(huì)保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。,作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？,真情家書,面對(duì)成功，傅聰?shù)谋憩F(xiàn)怎樣？,面對(duì)兒子獲得巨大成功，傅雷的反映于一般父母有何同異？,如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？,品味語句，體會(huì)感情,什么是朋友？ 在于情感上、精神上互相理解和慰藉。 在于志同道合，互為知音。,從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說明。,品味語句，體會(huì)感情,信中生動(dòng)形象的比喻和飽含哲理、耐人尋

5、味的議論也使文采盎然。請(qǐng)舉例說明。,如何理解“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”？,如何完整而深刻的理解書信里的“堅(jiān)強(qiáng)”？,如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？,孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？,聯(lián)系實(shí)際，拓展思維,1、你讀了傅雷家書一定感受到父愛的深沉，那么在你的生活中，父愛又在哪些地方體現(xiàn)出來？父愛又給了你哪些影響？ 2、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？,布置作業(yè)： 1、字詞練習(xí),舐犢之情sh d 庸碌yng l 羲皇x 借鑒jin 侵蝕sh 諛詞y 扶掖y 相契q 枘鑿ru zo 廓ku然 重

6、蹈覆轍do zh 補(bǔ)充注釋： 庸碌： 頹廢： 諛詞： 憑吊： 重蹈覆轍： 涕泗橫流： 自知之明： 氣吞斗牛： 大驚小怪： 廓然無累：,2、閱讀課文，說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ 3、找出文中有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”的議論，你是怎樣理解的？,（第一課時(shí)）,布置作業(yè)： 1、完成練習(xí)三 2、練習(xí)四（注意書信格式，中心明確，不少于300字。） 3、完成練習(xí)冊(cè)并根據(jù)要求預(yù)習(xí)下一課。,（第二課時(shí)）,信封的填寫格式 左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼（一般是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。）信封右下方為寄信人地址及郵編。,正文

7、1. 稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。 2. 問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。 3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。 4. 祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。 稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。 5. 具名和