紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

1、人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元26、“紅領(lǐng)巾”真好（兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、 在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課的8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。2、 學(xué)習(xí)使用書寫漢字的一般規(guī)律寫好本課“領(lǐng)”“捉”“蹦”“躍”等字。3、 在識(shí)字、學(xué)詞、閱讀中積累語(yǔ)言并背誦詩(shī)歌。4、 感受小鳥的可愛、活躍，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)課件、詞卡、板貼學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文（圈劃生字、詞，讀課文）第一課時(shí)教學(xué)流程：一、 課題導(dǎo)入，開門見山（一） 板寫課題：“紅領(lǐng)巾”真好1、 個(gè)別讀2、 預(yù)設(shè)正音：領(lǐng) lng（二） 指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”字1、 引導(dǎo)觀察：要寫好這個(gè)字，你有什么好的建議嗎？2、 預(yù)設(shè)點(diǎn)

2、撥：寫字“四看”（1）看結(jié)構(gòu)（2）看寬窄（3）看高低（4）看發(fā)生變化的筆畫3、 教師范寫4、 學(xué)生描紅、練寫二、 范讀引領(lǐng)，初讀檢測(cè)（一） 教師范讀 要求：眼盯書本，耳聽范讀，尤其注意你在預(yù)習(xí)中圈劃出的生字、詞的讀音。（二） 學(xué)生自讀 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難可借助課下“蘋果”“樹葉”上的拼音多讀幾遍（三） 初讀檢測(cè)1、 大屏出示（帶拼音）：嘰嘰喳喳 蓬松的羽毛 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新的木牌 形式：自由試讀、“小老師”教讀2、 詞卡檢讀（帶圖詞語(yǔ)） 形式：“開火車”預(yù)設(shè)：（1）讀準(zhǔn)“蓬”“棱”兩個(gè)后鼻音字 （2）“棱”字本音二聲， 在本課“撲棱棱”中讀一聲3、整體把握：通過預(yù)習(xí)和讀

3、書，你讀懂了什么？4、小結(jié)三、 再讀理解，隨文識(shí)字（一） 導(dǎo)學(xué)小詩(shī)第一節(jié)1、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)確、流利、有感情（板貼：快樂、可愛、一會(huì)兒一會(huì)兒）點(diǎn)撥要點(diǎn)：（1）帶“？”句子句尾上揚(yáng) （2）讀準(zhǔn)“兒話音”2、復(fù)現(xiàn)鞏固形聲字“嘰”“喳”“蓬”“蹦”，理解“梳理”（板貼：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）（1）出示“嘰”“喳”，A、你有什么好辦法記住他們嗎？ B、拓展帶“口”字旁的形聲字：喵、吱、呱 C、拓展表示聲音的AABB式疊詞：泉水（叮叮咚咚） 鞭炮（噼噼啪啪） D、復(fù)現(xiàn)：嘰嘰喳喳 E、由此發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“蹦”是表示動(dòng)作的形聲字（2）出示“蓬”，A、出“蓬草”圖，理解“蓬”字最早的字源與植物、草相關(guān)B、出小鳥“蓬松”的

4、羽毛圖，拓展：蓬松的（ ）C、出小鳥對(duì)比圖，引導(dǎo)理解“梳理”3、引導(dǎo)背誦（1）師生接讀（2）據(jù)原文填空（3）按板書關(guān)鍵詞背誦（二）導(dǎo)學(xué)板書第二節(jié)1、生自由練讀第二節(jié)2、匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)3、采訪：小鳥，小鳥，你撲棱棱拍打翅膀，飛來(lái)飛去，在干嗎呢？4、復(fù)現(xiàn)：撲棱棱、活躍（板貼：活躍 機(jī)靈 撲棱棱 飛來(lái)飛去 捕捉 保護(hù)）5、引導(dǎo)背誦：（1）師生接讀（2）據(jù)原文填空（3）按板書關(guān)鍵詞背誦（三）回歸一、二兩詩(shī)節(jié)1、小結(jié)2、背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦（一）個(gè)別展示背誦（二）齊誦二、導(dǎo)學(xué)第三詩(shī)節(jié)1、出課文中圖片：樹林中誰(shuí)走來(lái)了？你看到了什么？（結(jié)合生答板貼：放鳥巢 插木牌）2、點(diǎn)撥讀好兩個(gè)帶有“！”的句

5、子3、引導(dǎo)理解課題上為什么加了引號(hào)：課文中的紅領(lǐng)巾是指你胸前的紅領(lǐng)巾嗎？那指什么？4、回歸背誦四、 嘗試仿寫（一） 出示一、二詩(shī)節(jié)，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)（二） “幫幫忙”：（可參考詞語(yǔ)：熱鬧、活潑、漂亮、靈巧、忙碌、勤勞歡蹦亂跳、放聲歌唱、左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右瞧瞧、來(lái)來(lái)往往、飛上飛下、一會(huì)兒一會(huì)兒）清晨，林中誰(shuí)最（ ）？ 是（ ）的小鳥， （ ），( ), ( )。五、 指導(dǎo)寫字1、 出示：捉、躍、蹦（1） 這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都帶有“足”）（2） 它們有什么不同？（“捉”里的“足”是部件；“躍”“蹦”是“足”字旁；“足”字旁發(fā)生了變化，第六、七筆分別由撇、捺變成了豎、提）（3） 寫好它們我們需要注意

6、什么？（引導(dǎo)按寫字“四看”提出書寫建議）（4） 教師范寫“蹦”，學(xué)生練寫三個(gè)字2、 觀察本課其他字，你想提醒同學(xué)們注意什么？（1） 梳理書寫規(guī)律（2） 學(xué)生練寫（3） 教師巡回指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好 快樂 可愛 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 一會(huì)兒一會(huì)兒 活躍 機(jī)靈 撲棱棱 飛來(lái)飛去 捕捉 保護(hù) （大樹簡(jiǎn)筆畫，上貼鳥巢）（板貼“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”木牌） 放鳥巢 插木牌人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元26、“紅領(lǐng)巾”真好（兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、 在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課的8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。2、 學(xué)習(xí)使用書寫漢字的一般規(guī)律寫好本課“領(lǐng)”“捉”“蹦”“躍”等字。3、 在識(shí)字、學(xué)詞、閱讀中積累語(yǔ)言并

7、背誦詩(shī)歌。4、 感受小鳥的可愛、活躍，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)課件、詞卡、板貼學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文（圈劃生字、詞，讀課文）第一課時(shí)教學(xué)流程：一、 課題導(dǎo)入，開門見山（一） 板寫課題：“紅領(lǐng)巾”真好（二） 指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”字二、 范讀引領(lǐng)，初讀檢測(cè)（一） 教師范讀 要求：（二） 學(xué)生自讀 要求：（三） 初讀檢測(cè)三、 再讀理解，隨文識(shí)字（一） 導(dǎo)學(xué)小詩(shī)第一節(jié)1、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)確、流利、有感情（板貼：快樂、可愛、一會(huì)兒一會(huì)兒）（1）帶“？”句子句尾上揚(yáng)（2）讀準(zhǔn)“兒話音”2、復(fù)現(xiàn)鞏固形聲字“嘰”“喳”“蓬”“蹦”，理解“梳理”（板貼：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）（1）出示

8、“嘰”“喳”，（2）出示“蓬”，3、引導(dǎo)背誦（1）師生接讀（2）據(jù)原文填空（3）按板書關(guān)鍵詞背誦（二）導(dǎo)學(xué)板書第二節(jié)1、生自由練讀第二節(jié)2、匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)3、采訪：小鳥，小鳥，你撲棱棱拍打翅膀，飛來(lái)飛去，在干嗎呢？4、復(fù)現(xiàn)：撲棱棱、活躍（板貼：活躍 機(jī)靈 撲棱棱 飛來(lái)飛去 捕捉 保護(hù)）5、引導(dǎo)背誦：（1）師生接讀（2）據(jù)原文填空（3）按板書關(guān)鍵詞背誦（三）回歸一、二兩詩(shī)節(jié)1、小結(jié)2、背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦（一）個(gè)別展示背誦（二）齊誦二、導(dǎo)學(xué)第三詩(shī)節(jié)1、出課文中圖片：樹林中誰(shuí)走來(lái)了？你看到了什么？（結(jié)合生答板貼：放鳥巢 插木牌）2、點(diǎn)撥讀好兩個(gè)帶有“！”的句子3、引導(dǎo)理解課題上為什么加

9、了引號(hào)：課文中的紅領(lǐng)巾是指你胸前的紅領(lǐng)巾嗎？那指什么？4、回歸背誦四、 嘗試仿寫（三） 出示一、二詩(shī)節(jié)，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)（四） “幫幫忙”：（可參考詞語(yǔ)：熱鬧、活潑、漂亮、靈巧、忙碌、勤勞歡蹦亂跳、放聲歌唱、左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右瞧瞧、來(lái)來(lái)往往、飛上飛下、一會(huì)兒一會(huì)兒）清晨，林中誰(shuí)最（ ）？ 是（ ）的小鳥， （ ），( ), ( )。五、 指導(dǎo)寫字3、 出示：捉、躍、蹦（5） 這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都帶有“足”）（6） 它們有什么不同？（“捉”里的“足”是部件；“躍”“蹦”是“足”字旁；“足”字旁發(fā)生了變化，第六、七筆分別由撇、捺變成了豎、提）（7） 寫好它們我們需要注意什么？（引導(dǎo)按寫字“四看”提出書寫建議）（8） 教師范寫“蹦”，學(xué)生練寫三個(gè)