老人與海鷗(1)

1、老人與海鷗教案示例 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象句子所描繪的畫(huà)面，感受老人與海鷗之間的默契。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課 1.你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在海邊都看見(jiàn)了哪些事物？你能說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣的嗎？ 2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗和老人的故事。 3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.檢查預(yù)

2、習(xí)生字、新詞的讀音情況。 （1）同桌互讀，相互訂正。 （2）指名讀，強(qiáng)調(diào)以下字詞讀音和字形： 塑（s）料 旋（xun）渦 餅（bn）干 營(yíng)（yn） 似（sh）的 “抑”的中間不要加點(diǎn)或撇，“吉”的上半部分是“士”； 2.理解新詞的意思。如： 抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 親昵：十分親密。 三、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分 1.默讀課文，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。 2.快速瀏覽課文，思考：文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。 老人幾十年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。 3.課文中哪些地方能體會(huì)老人與海鷗的深厚感情？小組內(nèi)討論交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)點(diǎn)撥： （1）喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。 有感情地朗讀課文。頭腦中能夠想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái)。 （2）喚海鷗： 學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 指名學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間這份親昵之情。 （3）談海鷗： 學(xué)生談感受，教師適時(shí)小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻

4、。老人和海鷗就像是？ 親人一樣 四、小結(jié)：我們能夠從今天的學(xué)習(xí)中感受到老人與海鷗之間深厚的感情，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練習(xí)準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 2.抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老人與海鷗之間建立起了深厚的感情，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)海鷗送別老人的感人畫(huà)面。 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 1.指名學(xué)生朗讀課文，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？ 2.快速瀏覽課文，邊讀邊思考：文中哪些地方流露出海鷗對(duì)老人的深厚感情？小組內(nèi)交流討論。 3.師生共同交流： （1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。 為什么叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣？

5、（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比歡樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑，更感到悲傷。） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些描寫(xiě)，感受海鷗的驚恐。 （2）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。 海鷗為什么要這樣做？ 為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。 指名學(xué)生有感情地朗讀。 （3）收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)。 海鷗為什么要撲來(lái)？ 海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?。哪怕僅僅老人的一張像也好。 請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色的旋渦中，你體會(huì)到了什么？ 海鷗與老人的感情太深了。 有感情地朗讀。 三、回歸整體，升華感情： 1.這個(gè)幅幅畫(huà)面，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹痼@。我們不禁要問(wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中的相關(guān)語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考。 2.學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，即時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上下文實(shí)行理解。通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句，整體感受：正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不同尋常的做法。 四、總結(jié)全文： 如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為