2021人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其應(yīng)用》word教案3

1、教案 B教學目標一、知識與技能1簡述基因工程的基本原理。2舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。3關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。二、態(tài)度、情感與價值觀讓學生了解基因工程，認識基因工程技術(shù)的優(yōu)勢，同時理性對待基因工程技術(shù)及產(chǎn)物。培養(yǎng)科學、嚴謹、為人類謀福利的主體科學思想。三、過程與方法1通過動手實踐，了解基因工程的主要步驟。2通過學習，能夠了解基因工程應(yīng)用現(xiàn)狀，并預(yù)測發(fā)展。3讓學生學會通過討論，對轉(zhuǎn)基因生物和食品持理性態(tài)度。教學重點1基因工程的基本原理。2基因工程的安全問題。教學難點1基因工程的基本原理。 2轉(zhuǎn)基因生物與轉(zhuǎn)基因食品的安全性。課時安排2課時。教學過

2、程第1課時一、導(dǎo)入新課1問題導(dǎo)入以“問題探討”導(dǎo)入，學生討論后回答。提示:此節(jié)“問題探討”以基因工程菌的實例，引導(dǎo)學生思考基因工程的原理。為啟發(fā)學生思考，教師可引導(dǎo)學生回憶前面學過的遺傳學知識，如不同生物的DNA在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性、幾乎所有的生物都共用一套遺傳密碼等。通過“嫁接”引出基因工程。2復(fù)習導(dǎo)入我們上節(jié)課學習了雜交育種，知道雜交育種方法簡單，容易操作，但是，雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進程緩慢，過程繁瑣。我們可以利用基因工程的辦法解決，即把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上，這就是基因工程。二、新課教學(一)基因工程的原

3、理基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。通俗地說，就是按照人們地意愿，EcoRI是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識別DNA分子中含有的“GAATTC”這樣的序列，一旦找到就從G和A之間剪斷(參考教科書插圖6-3)。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的DNA片斷其末端可以用連接酶來縫合(參考教科書插圖6-4)。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的DNA分子。教師總結(jié):基因操作的工具。1基因的“剪刀”基因的“剪刀”指的是限制性核酸內(nèi)切酶，主要分布在微生物中。它具有特異性特點，即識別特定核苷酸

4、序列，切割特定切點。例如大腸桿菌的EcoRI限制酶能識別GAATTC序列，并在G和A之間切開。剪切的結(jié)果是:產(chǎn)生黏性未端(堿基互補配對)。2基因的“針線”基因的針線指的是DNA連接酶。連接的部位:磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口(梯子的扶手)，不是氫鍵(梯子的踏板)。結(jié)果是:把兩個來源不同卻有相同的黏性末端的DNA連接。3基因的運載體(1)概述基因的運輸工具運載體。作用:將外源基因送入受體細胞。具備的條件:能在宿主細胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存。具有多個限制酶切點。具有某些標記基因。種類:質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒。(2)質(zhì)粒的特點細胞擬核之外的小的環(huán)狀DNA分子。借宿于細菌、霉菌、酵母

5、菌等細胞里，對細胞的正常生活幾乎沒有影響。質(zhì)粒能夠自主復(fù)制，而且復(fù)制只能在宿主細胞內(nèi)完成?？梢匀菀椎貜募毎腥〕龌蚍湃搿＿@些特點使它能夠勝任運載體的工作，攜帶目的基因進入細胞。(3)基因操作的基本步驟有了基因工程操作的工具后，基因工程具體是如何進行操作的呢？教師用多媒體課件或與教科書插圖6-6示意圖類似的基因操作步驟的有關(guān)錄像資料。簡要歸納基因工程操作的基本步驟和大致過程。提取目的基因。目的基因的提取途徑:兩條，一條是從供體細胞的DNA中直接分離基因；另一種是人工合成基因。目的基因與運載體結(jié)合(以質(zhì)粒為運載體)。目的基因與運載體結(jié)合的結(jié)果可能有三種情況:目的基因與目的基因結(jié)合，質(zhì)粒與質(zhì)粒結(jié)合，目的基因與質(zhì)粒結(jié)合。將目的基因?qū)胧荏w細胞。導(dǎo)入方法:借鑒細菌或病毒侵染細胞的途徑。導(dǎo)入過程