《變色龍》教后反思

1、7.變色龍學案教師寄語： 人的一切都應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。契訶夫列夫托爾斯泰稱譽契訶夫為“第一流的幽默作家”二. 教學目標：知識目標1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。3、揣摩體會語言描寫細節(jié)描寫等在小說中的作用，領會小說的諷刺藝術。4、欣賞作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。學習重點：小說用個性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征。學習難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會意義。關于作者和創(chuàng)作背景。契訶夫（1860-1904）19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作

2、家，世界著名短篇小說大師之一，擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有契訶夫小說選。變色龍創(chuàng)作于1884年，當時正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺，他一面竭力強化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。學習過程一、基礎知識給加點的字注音，并解釋下列詞語。沉靜： 無精打采： 魁梧（ ）： 異想天開： 荒唐（ ）： 洋溢（ ）： 伶俐（ ）： 恐嚇（ ）： 徑自： 二、理解探究1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)

3、度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?3.試分析奧楚蔑洛夫的形象4.小說的主題是什么？三、合作釋疑1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。1“席加洛夫將軍？”我葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”2 “他的法律說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵”3.在變與不變中用什么道具掩飾內心急劇變化？并分析這一道具的作用。4.在這篇課文臨結束時,這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內容是什么？四、課內精讀閱讀下列文字，回答問題“嗯！不錯

4、”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗？”“這好像是席加洛夫將軍家的狗?！比巳豪镉腥苏f。“席加洛夫將軍？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著

5、你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”1、上文寫奧楚蔑洛夫運用的手法是_ 對比 鋪墊 反襯 象征2、文段所用的刻畫人物的方法是 _ 外貌描寫 行動描寫 對話描寫 心理描寫3、第1段中“嚴厲地說”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫了一個 的形象；“絕不輕易放過”、“拿點顏色出來”、“管管”、“好好教訓”，刻畫了一個 形象；“打個報告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個 形象。 4、 “我要拿點顏色出來”這個“

6、顏色”的意思是：_ 5、奧楚蔑洛夫為什么要脫大衣？這個細節(jié)描寫的作用是什么？ 6、以上文為例，談談這篇小說在人物刻畫上的特點。 7.語段中有許多省略號，分析下面句子中的省略號有什么作用？“嗯！不錯”： “這多半是條瘋狗請問”： “席加洛夫將軍？哦！葉爾德林”： “只是有一件事我還不懂”： “你這種人啊是出了名的”： 五、拓展延伸讀宛如英雄一文，回答文后問題。（2006南京市中考語文試題） 宛如英雄上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許

7、多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。 一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發(fā)披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的沉族，是

8、偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。 “聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤?！?聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都

9、是從那個休止開始的（）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向導。 多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的命運中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ （選自揚子晚報，有改動） 注：休止這里指樂曲演奏中的停頓。 1文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。 2在音樂巨人貝多芬中，貝多芬

10、對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從命運第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答） 音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。3聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。 即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！ 含義： 作用：4文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。 （ ）句賞析： 5文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內) 達標測試一、積累與運用1、給加點的字注音： 魁梧（ ）洋溢（ ） 徑自（ ） 胚子（

11、 ） 恐嚇（ ） 盛滿（ ） 調解（ ） 戳到（ ）2.根據(jù)課文內容及括號內提示，填寫成語。1商店和飯館的門_（形容精神不振，提不起勁頭）地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。2忽然，這個賤畜生_（沒有任何原因或道理）就把這手指頭咬了一口。3.文學常識填空變色龍是 （國）作家 早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，以小見大，是契訶夫短篇小說的獨到之處。他的代表作有小說 、劇本 等。課文以“變色龍”為題，是運用了 修辭方法。二、閱讀最美好的禮物，回答文后問題。 最美好的禮物這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天保羅從他

12、的辦公室走出來時，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。 保羅饒有興趣地看著這個小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個階層。就在這時，小男孩抬起頭來，問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕禮物。” 小男孩睜大眼睛：“你是說這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢?” 保羅點點頭。小男孩說：“哇!我希望” 保羅認為他知道小男孩希望的是什么，有一個這樣哥哥。但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當這樣哥哥?！?保羅深受感動地看著這個小男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風?” 小男孩驚喜萬分地答應了。 逛了一會兒之后，小男孩轉身向保

13、羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面?” 保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯了。 “麻煩你停在兩個臺階前面，等我一下好嗎?” 小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階，進入屋內。不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！?保羅的眼睛濕潤了，他走下

14、車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。 在這個圣誕節(jié)，保羅明白了一個道理：給予比接受更令人快樂。 （選自2006年海南省課改區(qū)中考試卷） 1.第一段文字中，寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，”作者運用了什么描寫方法?聯(lián)系全文思考，男孩此時內心在想些什么?(不超過20個字) 2.文中劃線的句子含義有什么不同，請說說你的理解。 希望有一個這樣的哥哥 希望自己也能當這樣的哥哥 3.怎樣理解文章標題“最美好的禮物”的含義? 4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示? 7.變色龍學案答案學習過程一、基礎知

15、識沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無精打采：形容不高興，不振作。魁梧（ku w）：（身體）強壯高大。異想天開：形容想法離奇，不切實際。荒唐（hung tng）：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。（行為）放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。洋溢（yng y）：（情緒、氣氛等）充分流露。伶俐（lng l）：聰明、靈活?？謬槪╤）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：副詞。表示自己直接行動。自顧自，任意地。二、理解探究1.小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。2. 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。3

16、. 奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。4. 小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質。三、合作釋疑1. 明確：“四下里一片沉靜”“廣場上千個人也沒有”“商店和飯館的門無精打采地敞著”勾畫了一個蕭條凄涼，恐怖壓抑的社會環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動與黑暗。 2. 1奧楚蔑洛夫的冷熱感反映著他情緒急劇變化，他假托天氣變化，掩飾自己的窘態(tài)，顯出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的實質：憲兵就是法律。是對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。3. 軍大衣軍大衣是沙皇警犬的特

17、殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。“脫”“穿”“裹”的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，揭示了他內心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)，又揭示了他見風使舵的狡猾內心。4. 表面上講笑赫留金的愿望未實現(xiàn)，由于奧楚蔑洛夫警官看風使舵,媚上欺下，赫留金偷雞不成蝕把米，落得反而向反方向發(fā)展的下場。其實這正是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內容；笑 窮人不如富家犬；笑一人得勢,雞犬升天。四、課內精讀1、A 2、C 3、裝腔作勢，官氣十足，盛氣凌人的警官老爺。貌似公正、嚴于執(zhí)法，實則專橫、粗野的審判官。居高臨下、八面威風的上司。4、指顯示給人看的厲害的臉色或行動。5、掩蓋他因

18、為害怕得罪將軍而驚恐不安和出爾反爾的狼狽相；有意拖延時間想對策。突出了他欺下媚上和善變的特點。6、對話描寫為主，隨著故事情節(jié)的推進，讓任務在矛盾沖突中亮相，使任務原形畢露；語言個性鮮明，帶有夸張性。7.裝腔作勢；思考狗主人的問題；盤算對策；思考托詞和借口；虛張聲勢。五、拓展延伸 第1題，答案：寡言少語，平凡樸實有較高的音樂欣賞水平。（意同即可） 第2題，答案：飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。 第3題答案：含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點明題意，揭示主旨。 第4題，答案示例：A句以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒?；颍和ㄟ^動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染?；颍阂跃皩懭?，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向導”的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可） 第