拼音zh_ch_sh_r_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拼音zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。 、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟

2、它打個(gè)招呼?2指名讀，齊讀。z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么? (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?出示情境圖。二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?（引導(dǎo)觀察太陽）生：日出時(shí)師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物?生：一頭獅子和兩只猴子2師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?生：吃小猴3師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?生：沒有，因?yàn)闃渖?/p>

3、的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4師：對(duì)，這就是樹枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r1學(xué)習(xí)語境歌老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?老師范讀兒歌一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。2聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀

4、好這4個(gè)聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。聽老師范讀。指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri1教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試。(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長一些。(5)集體練讀。2練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?(2)自由練習(xí)，同桌檢查。(3)指名讀。開火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲(4)選音組詞