攀登英語游戲教學(xué)反思201349

1、攀登英語游戲教學(xué)反思 平果五小 黃小紅 2012.12英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。因此，在攀登英語教學(xué)實踐中，我們會設(shè)計各種游戲活動并使之貫穿于課堂。學(xué)生們也喜歡這們的課堂。因為比較熱鬧?？墒菚r間一久，我發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說說演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一知半解。有時我們在教學(xué)過程中片面追求氣氛熱烈，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了教學(xué)效果。游戲中，我一般會讓幾組同學(xué)到前面去表演。反思：游戲教學(xué)應(yīng)遵循“面向全體”的原則。 只讓兩三個學(xué)生表演，雖然操練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生只是在一旁觀看。實際上背離了設(shè)計游戲的原則。新課程理

2、念倡導(dǎo)面向全體，體驗參與，所以，在設(shè)計游戲時，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)是“大眾戲”，不是一兩個人表演的“獨角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚團(tuán)體精神的競賽類游戲。教師可采用分組活動的方法，鼓勵人人參與。教師可讓每個學(xué)生在小組內(nèi)先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競賽。每個學(xué)生都有為小組爭光和展示自己才華的機(jī)會。這樣，既可以操練語言、鞏固知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時，教師應(yīng)及時地給予表揚和適度的獎勵，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高

3、質(zhì)高效的。有時我們游戲時，經(jīng)常會采用一種辦法。反思：課中游戲要“精”，日久游戲要“變”。課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課，變成了游戲活動課。所以，在教學(xué)實踐中，教師選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意。俗話說：“把戲不可久玩。”再精彩的游戲，如果教師一成不變地長期使用，學(xué)生也會覺得索然無味，原始的興趣就會不復(fù)存在。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。因此，英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計出新的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”、“數(shù)星星”、“單

4、詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有游戲的時候，我們課堂的紀(jì)律好像不太容易控制。反思：游戲活動要組織有序，活而不亂。 小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有

5、則可守，較好地控制局面。評選出“最佳紀(jì)律星”、“表現(xiàn)突出星”、“風(fēng)格高尚星”等獎項，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。 英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，我們?yōu)榱私虒W(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。我們在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信只要我們努力，游戲教學(xué)會散發(fā)出奪目的光彩。攀登英語教學(xué)案例平果五小 黃小紅 接觸攀登英語這門課程將近兩年時間，無論是知識的傳播者還是接受者都感到受益匪淺，自我得到了很大的提升。攀登英語打破了以往啞巴英語的局面，鍛煉了孩子們大膽說大聲

6、說英語，使英語課堂充滿了活力和趣味。曾經(jīng)參加過無數(shù)次相關(guān)課程的培訓(xùn)，每一次都滿載而歸，使得攀登英語課堂教學(xué)一次又一次不斷地能夠完善。在課堂中，我堅持攀登英語教學(xué)理念與原則，吸取他人的亮點，結(jié)合本班的孩子們的情況，創(chuàng)設(shè)多種評價制度，多樣化的教學(xué)形式。別人都說付出和回報是對等的，然而自己的教學(xué)工作也正好驗證了這句話。我的攀登英語教學(xué)能力得到了學(xué)校和老師們的認(rèn)可，就連孩子們的表現(xiàn)也留給大家一個很好的印象。班上的寒露同學(xué)就是我的得意門生之一。記得在一年級的時候，她在課堂上的表現(xiàn)幾乎令我失望。因為一年級的孩子自我約束力差，好習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，常常在課堂上犯錯。她有時候會管不住自己，跟大部分的同學(xué)一樣在

7、無意識下就冒出了中文，好像時時刻刻生活在自己的世界里，小組活動她也不知道怎么讓自己融入集體，自控能力比較差。針對此種情形，我采取了幾點做法：1、 在課堂評價欄中的English Only里給每個小組獎勵一顆星星。假如該組的孩子說了中文，該星星就被扣除，在一節(jié)課結(jié)束的時候，如果哪個小組表現(xiàn)的好，一顆星星都沒有扣掉，反而再給加上一顆。這個方法，使孩子們管住了自己隨便說話的壞毛病，而且小組長也會提醒自己的組員English Only。2、 注重表揚和懲罰。注意觀察哪個同學(xué)上課聽講特別認(rèn)真、沒有小動作以及回答問題積極，這時候會把表揚落實到個人的評價本上，然后再獎勵到小組里面;上臺展示小組會獲得獎勵，同

8、時從中評出的最優(yōu)秀者給予更多的獎勵。課后，我會及時發(fā)現(xiàn)如果哪個組因為某一個同學(xué)而沒有得到小星星，組員們就會批評他。一個星期下來，孩子們上課的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變。小組內(nèi)，一人對話不熟，其他人就輪流教他。3、 提供英語展示平臺。給孩子們一個平等、自由的舞臺，讓他們大膽且盡情地展示英語風(fēng)采。課前，我會把時間交給孩子們，讓他們進(jìn)行自我介紹和運用舊知來交流，達(dá)到鞏固與增強的目的；課后，我會跟孩子們進(jìn)行簡單地英語交流，做出引導(dǎo)與提供幫助，保證能夠?qū)W以致用。通過這些做法以后，漸漸地，孩子們的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，寒露同學(xué)也不例外。她不僅在課堂上集中注意力聽講、積極地參與到小組活動中去，而且我還發(fā)現(xiàn)她是一個很好的班級