如何開展小學(xué)生課外讀書活動

1、如何開展小學(xué)生課外讀書活動閱讀能力是學(xué)生的首要能力，努力使學(xué)生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。要達(dá)到這個目標(biāo)，教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷得到提高。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實踐，從如下幾點談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣。一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的意義 古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睂嵸|(zhì)上就是強調(diào)閱讀的重要性。然而現(xiàn)在的閱讀教學(xué)在實際教學(xué)中往往被忽略或輕視，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往只注重課本中的文章，他(她)們通常只是強調(diào)字的讀音、詞的意義、句子怎樣理解等等，字音、詞義固然重要，但沒有反復(fù)的閱讀，詞義、句子又怎么

2、能理解呢?教師機械地給學(xué)生抄詞義，學(xué)生也就機械地背詞義，這樣的教學(xué)不僅不是閱讀教學(xué)，而且更可悲的是把學(xué)生當(dāng)著一種機械使用。當(dāng)然，有些教師也是反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生對此文閱讀，通過閱讀來理解的，但僅理解此篇課文而已。教學(xué)中教師通常把閱讀教育的目標(biāo)簡單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而不是學(xué)會讀書。他(她)們習(xí)慣性地用支離破碎的繁瑣分析代替學(xué)生的閱讀實踐和閱讀體驗，當(dāng)然就不能有效地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

3、迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙抡n標(biāo)對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生形成自覺閱讀的良好習(xí)慣，使學(xué)生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。二、根據(jù)兒童的性格特征來調(diào)動小學(xué)生的課外閱讀興趣 孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！碧招兄壬f“興趣是最好的老師”可見學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要

4、努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。為了讓小學(xué)生能更好地接受知識，根據(jù)小學(xué)生的性格特征來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。 低年級學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學(xué)時要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如安徒生童話、格林童話、哈利波特等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。安徒生童話中還設(shè)有“星星詞典”，對故事中的生詞進行適時解釋，以便孩子更好地理解故事內(nèi)容。在每個童話結(jié)束后，“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做

5、到“知其然，也知其所以然”。另外，還設(shè)有“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，讓孩子在讀完故事后進行思考，從小培養(yǎng)勤于思考、善于動腦的習(xí)慣，做到“學(xué)習(xí)與思考互動”。哈利波特也是小學(xué)生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強烈的科幻色彩，每個故事情節(jié)中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易接受。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動他們思維的積極性、學(xué)習(xí)的主動性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。三、借助童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的課外閱讀興趣每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學(xué)生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩

6、且忠實于史實的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：愛鶴失眾、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會去尋找。因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進步的。小學(xué)生希望得到表揚和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，只要細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)，并及時給予他(她)表現(xiàn)的機會大大表揚講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。四、根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來增強其課外閱讀興趣小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是：感知表象抽象。根據(jù)這一規(guī)律，盡量讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，通過眼、口、手的實踐去感知事物，獲得表象，借助圖像直觀、語言啟迪，促進思維逐步內(nèi)化，從而形成和發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生根據(jù)童話故事、成語故事的內(nèi)容及彩繪圖來表演，親身感受故事。把知識性、趣味性、娛樂性于一體。讓學(xué)生