河南省禹州市二高高二語文導(dǎo)學(xué)案蛇語文必修五

1、蛇導(dǎo)學(xué)案班名： 組 名： 姓 名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解超現(xiàn)實(shí)主義、意象派詩(shī)歌流派及其對(duì)資本主義工業(yè)文明和都市文明弊端的反思與對(duì)抗。 2、理解詩(shī)中有關(guān)意象的象征意義及內(nèi)涵。 3、領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的情感和思想。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解詩(shī)歌的象征意義及作者所表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解蛇將生命力、自由、美和愛結(jié)合在一起所創(chuàng)造的動(dòng)人場(chǎng)景，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的主題和情感。 【學(xué)習(xí)方法】閱讀感受討論思辨體會(huì)感悟【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單一、新課導(dǎo)入工業(yè)文明和都市文明的不斷發(fā)展，工業(yè)流水線把人當(dāng)成了工具，各種思想和觀念給人戴上了無形的枷鎖，競(jìng)爭(zhēng)激烈的都市生活使人們長(zhǎng)期處于高度緊張與煩躁之中，心理疾病患者與

2、日俱增，因而一批關(guān)注著現(xiàn)代文明下人的生存和意義的詩(shī)人應(yīng)運(yùn)而生。他們用詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代文明的反思和對(duì)抗，唱出了對(duì)生命和自由的熱愛和向往。二、知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介瑪麗奧利弗(Mary Oliver, 1935-)，當(dāng)今美國(guó)女詩(shī)人，以書寫自然著稱。1935年9月10日生于俄亥俄州楓樹嶺,13歲開始寫詩(shī)，1952年楓樹嶺高中畢業(yè)。1953年前往紐約。并與詩(shī)人諾瑪米利認(rèn)識(shí)并與詩(shī)人的姐姐成為好朋友。1955年至1956年瑪麗回到俄亥俄州。就讀于俄亥俄州立大學(xué)。畢業(yè)后再赴紐約。1962年瑪麗前往倫敦,任職于移動(dòng)影院有限公司和莎士比亞劇場(chǎng)。后奧利弗回到美國(guó),并搬到馬薩諸塞州居住。瑪麗奧利弗沒有一個(gè)正式的本科文

3、憑，但她的詩(shī)詞研討會(huì)卻在各地舉辦并在各大學(xué)盛行。1993年她的新詩(shī)選榮獲1993ohioana圖書獎(jiǎng)?，旣悐W利弗的詩(shī)歌贏得不少獎(jiǎng)項(xiàng),其中包括國(guó)家圖書獎(jiǎng),并在1984年獲普利策獎(jiǎng)。 2、題解美國(guó)的中西部以它獨(dú)特的地理環(huán)境和氣候條件培育了一代又一代詩(shī)人，這里地域廣袤、農(nóng)產(chǎn)品豐富，自足而又孤獨(dú)。生于斯長(zhǎng)于斯的詩(shī)人們?cè)谶@種對(duì)于故土的自豪感和自卑感中沉潛于自己的內(nèi)心，而寫出許多具有自足意味和對(duì)抗都市文明意味的優(yōu)秀詩(shī)篇。在美國(guó)中西部詩(shī)人看來，美國(guó)都市是污濁的，都市思想和生活束縛了人的思想和生命力，只有到荒野之中，人們才能在精神、思想和體格上都變得健康壯實(shí)、自由自在。蛇一詩(shī)就是對(duì)這種思想的繼承和表現(xiàn)。3、意

4、象派意象派是20世紀(jì)初最早出現(xiàn)的現(xiàn)代詩(shī)歌流派，19081909年形成于英國(guó)，后傳入美蘇。代表人物有：休姆、龐德、艾米和葉賽寧等。 意象派詩(shī)特別強(qiáng)調(diào)意象和直覺的功能。主張用鮮明的形象去約束感情，不加說教、抽象抒情、說理。因此意象派詩(shī)短小、簡(jiǎn)練、形象鮮明。往往一首詩(shī)只有一個(gè)意象或幾個(gè)意象。意象派詩(shī)歌在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的鮮明的藝術(shù)特征主要有三點(diǎn)。 第一，意象派要求詩(shī)歌直接呈現(xiàn)能傳達(dá)情意的意象，以雕塑和繪畫的手法表現(xiàn)意象，反對(duì)音樂性和神秘性的抒情詩(shī)，提出“不要說”“不要夾敘夾議”，只展現(xiàn)而不加評(píng)論。如中國(guó)著名的僅有一個(gè)字的現(xiàn)代小詩(shī)生活：“網(wǎng)?！弊屪x者在一剎那間感悟到生活的全部?jī)?nèi)涵。再如艾米的代表作中年：“

5、仿佛是黑冰，/被無知的溜冰者，/劃滿了不可解的漩渦紋，/這就是我的心被磨鈍了的表面?！痹?shī)歌在 “黑冰”“漩渦紋”“磨鈍了的表面”等意象的顯示中，瞬間傳遞出只可意會(huì)、不能言傳的詩(shī)人對(duì)人到中年茫然無奈的內(nèi)心感受。第二，意象派詩(shī)歌的語言簡(jiǎn)潔明了，不用沒有意義的形容詞、修飾語，去掉裝飾性的花邊，反對(duì)賣弄詞藻，詩(shī)行短小，意象之間具有跳躍性。如美國(guó)著名意象派詩(shī)人威廉斯的紅色手推車：“很多事情/全靠/一輛紅色/小車/被雨淋得晶亮/傍著幾只/白鴿。”簡(jiǎn)潔清新的詩(shī)行，將美國(guó)普通人對(duì)中產(chǎn)階級(jí)生活的向往一目了然地傳達(dá)了出來，以至詩(shī)歌被許多家庭主婦背唱吟誦。第三，意象派詩(shī)歌注重意象組合的內(nèi)在韻律與節(jié)奏，將意象與所蘊(yùn)含

6、的思想情感融成一體。如艾米的環(huán)境：“凝在楓葉上，/露珠閃閃發(fā)紅，/而在蓮花中，/它卻像淚珠般蒼白晶瑩?！?秋霧：“是一只蜻蜓還是一片楓葉，/輕輕地落在水面？”意象寧?kù)o美麗，猶如一幅美麗的風(fēng)景畫幅。（可參照相關(guān)連接”中的意象派詩(shī)選序言的內(nèi)容）三、研讀文本，整體感知研讀指導(dǎo)：1、抓住詩(shī)歌中的意象“蛇”的象征意義進(jìn)行整體感知。 2、作者對(duì)詩(shī)歌中的意象是什么態(tài)度，又是如何表現(xiàn)的。 3、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵語句和詞語進(jìn)行鑒賞。四、作業(yè) 熟讀詩(shī)歌，提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑。【反思評(píng)價(jià)】不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思：?jiǎn)栴}探究單班名： 組 名： 姓 名：

7、一、文本探究 探究指導(dǎo)：對(duì)詩(shī)歌中的重要意象“蛇”進(jìn)行分析鑒賞，并由此感悟作者的思想感情。1、這首詩(shī)描寫的對(duì)象是什么？ 2、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這兩條蛇的什么樣的態(tài)度？ 3、從什么地方可以看出詩(shī)人對(duì)它們的感嘆和贊美？ 4、為什么說這些詩(shī)句就是詩(shī)人對(duì)它們的感嘆和贊美呢？ 5、詩(shī)人為什么要贊美這兩條蛇呢？ 6、從哪些詩(shī)句能夠看出你們所說的這些特點(diǎn)呢？ 7、作者寫這首詩(shī)只是為了對(duì)自己所看見的兩條蛇進(jìn)行贊美嗎？ 8、你能根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)和“相關(guān)連接”中的意象派詩(shī)選序言的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“意象派”的認(rèn)識(shí)嗎？ 二、作業(yè) 熟讀文本，完成課后相應(yīng)思考題?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)

8、價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思：拓展訓(xùn)練單班名： 組 名： 姓 名： 一、真題演練(2012福建卷)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成ll3題。雙琴祭梁曉聲 （1）那兩棵樹，是生長(zhǎng)極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒輊。 （2）琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長(zhǎng)成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。 （3）但是，琴還沒做，老

9、制琴師卻病倒了。他臨終前對(duì)兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到” （4）后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！?（5）有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉嚒?（6）他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩

10、把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈(zèng)予。 （7）后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。 （8）世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。 （9）最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。 （10）比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。 （11）但自從分開后，它們?cè)贈(zèng)]“見到”過對(duì)方。它們被思念折磨著

11、，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。 （12）然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里競(jìng)漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們?cè)?jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。 （13）終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽(yáng)臺(tái)，一命嗚呼。 （14）那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺(tái)上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號(hào)的最后一聲顫音 （15）悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過了人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他?/p>

12、了。 （16）他那一把琴被按了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。 （17）是的，那真是一把小提琴在號(hào)哭在為它不幸的愛人而號(hào)哭。（選自2011年中國(guó)微型小說排行榜，有刪改)1、下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)（ ）（ ） A、老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈(zèng)送給反復(fù)比較、挑選的人。 B、小說把“雙琴”喻為一對(duì)戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。C、第8段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用：“世人欣賞并贊美他們的合

13、奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領(lǐng)下文。D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。E、小說在敘述時(shí)，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現(xiàn)了事件過程，暗示了人和物命運(yùn)的共同性。 2、小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請(qǐng)概述。(4分) 答：3、請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。(6分)答：二、遷移訓(xùn)練用一段文字（可以是詩(shī)，也可以是散文）描寫某種動(dòng)物的活動(dòng)，來表達(dá)自己的一種思想感情。三、作業(yè) 課外閱讀莎士比亞的詩(shī)歌?！痉此荚u(píng)價(jià)】不管開心還是憂傷,老師會(huì)一直伴你成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)

14、學(xué)科長(zhǎng)評(píng) 價(jià)教師評(píng)價(jià) 我的收獲與反思：蛇導(dǎo)學(xué)案參考答案問題探究單1、是蛇。是兩條蛇。是兩條并行穿越荒野的蛇。 2、喜愛（不夠確切）。感嘆和贊美。 3、作者說“它們?cè)诼眯?，像一次?jìng)賽，像一種舞蹈，像一場(chǎng)愛情”這些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)它們的感嘆和贊美。 4、“像一次競(jìng)賽”，說明它們非常有活力，生命力旺盛?！跋褚环N舞蹈”，說明它們的形體和行為都非常美。“像一場(chǎng)愛情”寫出了它們相愛相親、歡樂到極點(diǎn)的狀態(tài)。 5、因?yàn)樗鼈兩ν?，自由自在，它們是愛和美的完美結(jié)合。 6、“疾速掠過叢林”、“像兩根黑皮鞭，舉起來向前抽打”是生命力旺盛的體現(xiàn)；“穿過花的田野，它們?cè)诼眯小?，是自由的表現(xiàn)；“像一場(chǎng)舞蹈”、“像一場(chǎng)

15、愛情”是美和愛的結(jié)合。 7、不是。作者所贊美的這種生存狀態(tài)生命力、自由、愛和美的完美結(jié)合，正是現(xiàn)代文明下的人們所缺乏的。所以，詩(shī)人對(duì)這兩條蛇的贊美，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)代文明的一種反思與反抗。拓展訓(xùn)練單 1、【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。【解析】A選項(xiàng)有誤，應(yīng)是不把琴賣給反復(fù)比較、挑選的人。D選項(xiàng)第10、11段并未使用夸張的修辭手法。 【答案】AD2、【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力?！窘馕觥孔⒁獗绢}強(qiáng)調(diào)的是“外在的原因”。外在的原因自然應(yīng)歸咎于外部的環(huán)境，本文所指的外部環(huán)境為世人對(duì)兩位演奏家的評(píng)判和看法，故只要篩選出有關(guān)世人對(duì)演奏家的行為的句子加以分點(diǎn)概括即可。【答案】“世人”妄評(píng)兩位演奏家演技的高低；“傳媒”對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾；“