幼兒園指南案例分析

1、幼兒園指南案例分析篇一：36歲兒童學習與發(fā)展指南中幼兒學習特點的案例分析<36歲兒童學習與發(fā)展指南>解讀指出，幼兒學習的特點是：做中學（直接經(jīng)驗）直接感知 ，玩中學（游戲）實際操作，活中學（生活）親身體驗 在認識交通安全標志的活動中，就充分利用了幼兒學習的這幾個特點來幫助其學習。首先是直接經(jīng)驗的做中學，讓幼兒仔細觀察交通安全標志，并安排繪畫課，讓幼兒以最直接的感官刺激來認識這些標志，并將其畫出來，增加幼兒的直觀認識。其次是游戲中的實際操作。我們做了交通信號燈的教具，在校園也畫了交通標志，幼兒一旦進入到校園，就一直有交通標志的指引，幼兒在不知不覺中就進行了實際操作。最后是生活中的親身

2、體驗。讓家長在日常生活中對幼兒進行交通標志的教育引導，讓幼兒在真實的環(huán)境中感知交通標志的重要性，增強認識。篇二：2015幼兒園教師招聘考試案例分析題案例分析題1.沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，試分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略?！緟⒖即鸢浮口厔荩?1)情緒的豐富和深刻化；(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；(3)情緒不斷社會化。 策略：(1)合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；(2

3、)和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；(3)通過文學藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感；(4)幫助幼兒克服不良情緒。2.學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好?結(jié)合案例，談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。【參考答案】(1)明確并解決幼兒園與小學銜接的主要矛盾幼兒園入學準備的教育目標；幼兒園入學準備的教育對策。(2)加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學的教育

4、工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。3.某省建設廳出臺的普通幼兒園建設標準規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應按照這樣的標準來設計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請結(jié)合材料分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。【參考答案】性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(23歲)；(2)自我中心的認識性別角色(34歲)；(3)刻板的認識性別角色(57歲)。4.小強在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至出現(xiàn)對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，

5、幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些?！緟⒖即鸢浮?1)父母的懲罰；(2)大眾傳播媒介；(3)強化；(4)挫折。5.“獨生子女”問題已成為現(xiàn)代社會中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應如何做好獨生子女的家庭教育工作?！緟⒖即鸢浮扛改傅慕甜B(yǎng)態(tài)度和方式是影響獨生子女社會性發(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中，應特別重視以下幾個方面：1.鼓勵支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機會，并給他們充分的自由，培

6、養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；6.幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有些“雙語幼兒園”半年收費近萬元。部分家長質(zhì)疑：幼兒學英語的作用的究竟有多大？幼兒應該怎樣學英語？【參考答案】(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動中主動學習的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導發(fā)展的原則。7.最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟于事。請分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些

7、?！緟⒖即鸢浮靠诔员憩F(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復，這是一種言語的節(jié)律性障礙。 幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在24歲。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡；34歲是口吃的常見期。導致幼兒口吃的因素有以下幾種：(1)生理原因；(2)心理原因；(3)模仿。8.某市堅持把農(nóng)村新型社區(qū)建設作為推進新農(nóng)村建設、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們在建設新型社區(qū)的同時，配套同步建設新型農(nóng)村社區(qū)服務中心，農(nóng)村社區(qū)服務中心規(guī)劃設有“一園一校一場”，即幼兒園、居民學校和文化健身廣場。結(jié)合所學知識，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。【參考答案】(1)請進

8、來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子；利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務建立兒童活動機構(gòu)；開展流動幼兒教育服務；建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。9.小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學前兒童同伴交往的因素?！緟⒖即鸢浮?1)家庭因素家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。(2)托幼

9、機構(gòu)因素教師對兒童同伴交往的影響；游戲活動對兒童同伴交往的影響。(3)兒童自身的因素社會性行為；社會技能。(4)其他因素10.淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，他的好奇心特別強，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當中。此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！蹦翘旆艑W以后，老

10、師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進步大，也都越來越喜歡他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時應注意哪些問題?！緟⒖即鸢浮?1)注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。(2)注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。(3)語言的表達要簡明，易于理解。(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教

11、師的想法。篇三：幼兒園案例分析幼兒園案例分析：吾米提媽媽的煩惱幼兒學前期，既是一個從學前期進入學齡期的重要階段，也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。他們要從以游戲為主的活動內(nèi)容進入以學習為主的生活。好的學習習慣不僅關(guān)系著將來的學習成績，同時影響著人的性格和處事等等方面。然而幼兒園的孩子常常還帶著周身“奶氣”，尚不懂“學習”為何物。但對學前班階段的孩子來說，如果錯過了孩子養(yǎng)成學習習慣的絕好時機，就會讓孩子在即將進入小學的階段平白多了許多障礙，最后有可能成為老師同學眼里的“壞孩子”。因此，養(yǎng)成良好的學習習慣，是讓學前班孩子擺脫“奶氣”，順利升學的前期和保障！ 案例：吾米提上學前班了，吾米提媽媽卻憂慮起來，孩子

12、就要上小學了，可是對于目前幼兒園的一點點學習任務，吾米提就表現(xiàn)出馬虎、丟三落四，這僅僅是漫長學習期的開始，不開一個好頭，怎么能養(yǎng)成孩子認真細心的好習慣呢?其實，只要家長有心，這種弱點是可以改正的，也可以培養(yǎng)他們細心學習的好習慣。 分析：（一）選擇合適學習的內(nèi)容與方式。誤區(qū)：不少家長受多年傳統(tǒng)教育的影響，把學習定義為認字計算，于是要求孩子認字、做計算題等。分析：學前班是幼兒園與小學的過渡階段，提前了解小學的學習內(nèi)容、形式與方法，無可厚非，但一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長受多年傳統(tǒng)教育的影響，把學習定義為認字計算，于是要求孩子認字、做計算題等。須知，這樣的內(nèi)容和方式完全不符合孩子的身心發(fā)

13、展特點。心理學證明，單調(diào)的刺激最易產(chǎn)生疲倦，疲倦狀態(tài)下的孩子是很難做到認真細致的。調(diào)整：給學前班孩子的學習內(nèi)容應豐富多彩：語言、音樂、科學、畫畫有講有唱有畫才能極大調(diào)動孩子的積極性。（二）選擇合適的書本。誤區(qū)：有些心急的家長為了讓孩子了解小學學習內(nèi)容，給孩子買來書全是黑壓壓的文字，孩子非常不感興趣。分析：我們知道，孩子喜歡色彩鮮艷的東西。因此，給孩子的書也要遵循這一特點，逐漸過渡。調(diào)整：開始階段，給孩子學具應以色彩鮮艷的圖畫為主，培養(yǎng)孩子對學習的興趣與愛好，一段時間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對文字的興趣；只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形

14、象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的書本。（三）學習的時間不能太長。誤區(qū)：很多家長為了讓孩子能長時間集中注意力，讓孩子持續(xù)讀書學習一兩個小時。分析：時間越長，孩子的注意力越分散，越容易馬虎，長此以往，容易養(yǎng)成馬虎的壞習慣。調(diào)整：根據(jù)孩子注意力的集中程度安排學習時間，當孩子開始散漫的時候立刻轉(zhuǎn)移到其他事情上去，循序漸進地增加集中學習的時間長度。（四）營造安靜、簡單的學習環(huán)境。誤區(qū)：不少家長在家中一邊自己開著電腦電視，一邊要求孩子看書學習，這樣怎么可能有專心的態(tài)度呢?分析：幼兒的生活是豐富多彩的，但學習是的心境例外。調(diào)整：在其學習時間內(nèi)應有意減少周圍環(huán)境的刺激，營造安靜、

15、簡單的學習環(huán)境，使其心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習的興趣，以增進專心度，減少馬虎、不細心的行為。（五）親子共同學習不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學習細心的習慣。誤區(qū)：孩子的學習要靠他自己不斷摸索和進步，家長只要看著和督促就行了。分析：家長的善意提醒是孩子良好習慣養(yǎng)成的指南針;家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養(yǎng)成的動力，家長自身的良好學習習慣是孩子最好的學習榜樣。調(diào)整：在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂融融：在科學小實驗中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實驗的變化;在音樂欣賞中，一起仔細聆聽每一個音符的跳動親子共同學習，孩子將會受益匪淺。（六）日常生活

16、中培養(yǎng)孩子的細心。誤區(qū)：學習習慣是學習的時候培養(yǎng)起來的。分析：學習是生活的一部分，是生活的寫照，細心學習的前提是細心觀察。 調(diào)整：應引導孩子細心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從到今天到明天；其次，要培養(yǎng)孩子有條理的習慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。另外，要培養(yǎng)孩子的習慣。游戲完了，檢查玩具是否收好了？畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的養(yǎng)成了檢查的習慣，也就養(yǎng)成了細心的習慣，將受益終生。（七）家園合作，共同培養(yǎng)孩子學習細心的好習慣。誤區(qū)：學習習慣的管教主要應該由幼兒園負責，家長平時多督促督促就行了。 分析：一個良好習慣的養(yǎng)成，是需要多方努力的，家園互不溝通，怎么能達到一種默契呢？調(diào)整：家長應主動和教師交流，相互學習彼此的優(yōu)秀做法，互相促進