在化學(xué)教學(xué)中如何運用鼓勵性語言(2)

1、在化學(xué)教學(xué)中如何運用鼓勵性語言 在化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常運用評價性語言是化學(xué)教師的一項非常重要的基本功。如何運用好評價性語言來評價學(xué)生呢?我認(rèn)為，在教學(xué)過程中運用的評價性語言，應(yīng)遵循以下六個原 則。 、評價語言的思想性原則 學(xué)生的化學(xué)思想與學(xué)生化學(xué)知識相比，很多知識的有效性是短期的，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育卻是長期的有效性的，可以使學(xué)生“一生受益”；因此，評價性語言應(yīng)具有化學(xué)思想性，在課堂上教師評價學(xué)生時要盡可能地從化學(xué)思想的角度去評價，這是我們化學(xué)教學(xué)所應(yīng)具備的。這樣使學(xué)生思想性在不知不覺中得到提升、自覺地運用化學(xué)思想解決實際問題也是我們化學(xué)教師的根本任務(wù)。因此當(dāng)學(xué)生不知不覺地運用了某種化學(xué)思想時，

2、我們應(yīng)馬上指出，這有助于學(xué)生理解化學(xué)思想的重要性。如在實驗課堂上，我在實驗課上是對學(xué)生是這樣評價的。 “.你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，不僅把實驗現(xiàn)象觀察的很仔細(xì)而且能準(zhǔn)確地把實驗現(xiàn)象描述的很完全并且寫的也非常工整，你完成得好極了，如果你能很好地和你的同桌合作的話，那效果會更好，教師善于抓住學(xué)生思維的閃光點，進(jìn)行鼓勵，學(xué)生易于接受，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。還有在學(xué)生回答問題時，我是這樣評價學(xué)生的“你能用分類討論的思想來做這個題非常不錯”，“你能用理化結(jié)合的思想做題很聰明等。這些帶有明顯化學(xué)思想性的評價語言，將會讓學(xué)生更加深刻地體會到化學(xué)的重要性。并因此更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)。化學(xué)發(fā)展的歷史還表明，化學(xué)創(chuàng)

3、造往往來自舊化學(xué)思想的突破或新化學(xué)思想的創(chuàng)立。二、評價語言的靈活性原則在化學(xué)教學(xué)中，評價性語言的靈活性原則很好地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，由于不同學(xué)生的智力因素和非智力因素存在差異性，學(xué)生對知識的理解反饋呈現(xiàn)多樣性。其中某些穩(wěn)定的因素(如化學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有知識水平等)是可以預(yù)知的，多數(shù)卻是想象不到的。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握知識的不同情況，很好地發(fā)揮評價性語言的功能，對學(xué)生采用一些鼓勵性的有效的控制，使課堂教學(xué)的氛圍始終處于最佳狀態(tài)。課堂評價性語言的靈活性，首先表現(xiàn)在教師要善于猜想和判斷學(xué)生的思維方向，把握和抓住啟發(fā)的時機，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法使學(xué)生獲得知識；其次表現(xiàn)在對學(xué)生

4、的種種反應(yīng)(如學(xué)生答問情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維想象、課堂紀(jì)律等)，甚至意外情況(意想不到的疑問、教師講解的不到位、學(xué)生中各種尋常的表現(xiàn)等)，必須靈活而及時地進(jìn)行調(diào)節(jié)，化平淡為新奇化消極為積極，促成教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，當(dāng)課堂上出主觀意料之外的“偶發(fā)事件”時，教師要根據(jù)所發(fā)生的意外的情況馬上做出反應(yīng)，及時使用評價性語言，使學(xué)生不“偏離知識的軌道，使用靈活多變的化學(xué)評價語言自如地駕馭課堂，不斷點燃學(xué)生智慧的火花。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識的形式與應(yīng)用過程，不是把結(jié)果直接“暴露”給學(xué)生。因此，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的愿望時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，學(xué)生回答問題表現(xiàn)的特別突出，

5、教師采用靈活性的語言來評價學(xué)生。如評價習(xí)題時， “這位同學(xué)回答的方法很特別，你太厲害，竟能想出這么獨特的方法，太有創(chuàng)意，同學(xué)們給些掌聲鼓勵鼓勵。那么其他同學(xué)還有更好的方法嗎?” “同學(xué)們能不能換個角度來想想?”只有教師經(jīng)常堅持靈活使用評價性語言，學(xué)生在課堂上才能和教師產(chǎn)生共鳴使課堂的氣氛非?；钴S。 三、評價語言的方法性原則 教師評價語言的方法性原則具體體現(xiàn)在它要求教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的感受、理解、想像，體驗，通過適當(dāng)?shù)谋扔?、學(xué)生易于理解的語言展現(xiàn)評價性語言以生動形象加深理解和記憶，以達(dá)到很好的教學(xué)藝術(shù)效果。 教師評價學(xué)生應(yīng)代有情感的藝術(shù)性，“學(xué)生情感教育是一切教育之母。”評價語言的情

6、感性是藝術(shù)的內(nèi)部特征?！扒椤本褪墙處熞米约旱臐M腔的教學(xué)情感去激勵和評價學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的情感；使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情不斷地受到鼓勵；使輸出的評價性語言穿上情感的外衣，染上感情的色彩。 四、評價語言的獨特性原則 首先，教師對學(xué)生的評價性語言應(yīng)采用獨特性，做到表里如一。所謂 獨特性是指評價的語言必須符合不同學(xué)生的個性特征，適合不同學(xué)生的需要、與不同學(xué)生氣質(zhì)相一致。教師要因材施教，對學(xué)生的評價也應(yīng)該是一事同人，同一種評價對不同學(xué)生起著不同的效果。比如性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意教師進(jìn)行否定的評價，只愿意教師作肯定的表揚、對他進(jìn)行鼓勵性的評價，象這樣的學(xué)生取得一點成績時，我們要給予肯定的評價，以激勵其對化學(xué)的學(xué)

7、習(xí)興趣，使其能繼續(xù)地去努力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 五、評價性語言的表揚性原則 評價性語言應(yīng)用具有表揚性，才能讓激情情不自禁。教師對學(xué)生的評價，要使學(xué)生從認(rèn)識自己的不足和正確認(rèn)識自己優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從不足和優(yōu)勢兩方面受到激勵，增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極參與性。從心理學(xué)角度講，每個人都有希望被肯定、被表揚、被鼓勵的欲望，更何況現(xiàn)代的中學(xué)生也是喜歡老師對其肯定和表揚的，所以教師要學(xué)會用表揚的話來就激勵學(xué)生，要不斷運用贊美的辭語，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點及每一次的進(jìn)步，即使是一點點的優(yōu)點和進(jìn)步。在對學(xué)生教育時，教師應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的方面入手，使學(xué)生能從自我批評的角度出發(fā)，并且要在批評中有表揚，使批評伴隨表揚之中。因而

8、，在與學(xué)生課下接觸的時侯，我總是善意地輕輕摸摸學(xué)生的頭，表示關(guān)心和鼓勵，在給學(xué)生批改作業(yè)或練習(xí)題時，看見學(xué)生有一點點進(jìn)步，總會在上面批上“非常好”、 只要你堅持“你一定能行”、 “你學(xué)習(xí)成績一定會好的”等表揚性語言。讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到甜蜜和激勵，并情不自禁地去努力學(xué)習(xí)化學(xué)。六、評價語言的適應(yīng)性原則評價性語言應(yīng)跟上時代的朝流具有時代的色彩，方能讓色彩四溢開來。所謂時代的色彩，就是我們評價學(xué)生的語言要適應(yīng)社會的時代步伐，具有鮮明的時代特色。當(dāng)今的社會是學(xué)習(xí)型的社會，新鮮事物接連不斷，因此，我們要根據(jù)社會的不同發(fā)展觀念，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和精美的語言對學(xué)生加以評價。 如在課堂做演示實驗時，其中有些學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，我是這樣評價學(xué)生的“這位學(xué)生有很好