小學語文教師招聘考試復習資料

1、小學語文教師招聘考試復習資料填空題1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng) 、正確把握語文教育的特點 、 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 、努力建設開放而有活力的語文課程 。2、 工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生 語文素養(yǎng) . 的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發(fā)展和終身發(fā)展 .的基礎。3、語文課程標準階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學12年級為“寫話”，36年級為“習作”)、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習 ”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促

2、進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養(yǎng)學生的 語文實踐能力 ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐 ，不宜刻意追求 語文知識的系統(tǒng)和完整 。5、新課程倡導 (自主)、(合作)、(探究) 的學習方式。6、漢語拼音教學的要求是：讀準(生母、韻母、聲調(diào))和(整體認讀音節(jié));準確拼讀(音節(jié));正確書寫(聲母、韻母和音節(jié));認識(大寫字母);熟記(漢語拼音字母表)。7、漢語拼音能幫助(學生識字)，幫助(學生說好普通話)，幫助(學生閱讀)。8、識字是(閱讀)和 (寫作)的基礎，是(整個語文學習活動)的教學重點。12、口語交際課的教學設計，首先要 (選

3、擇好話題 )。話題要貼近(生活)，密切聯(lián)系學生的(經(jīng)驗世界) 和 ( 想象世界 )，使每個學生有話可說，有話要說。13、口語交際的核心是(交際)二字，注重的是人與人之間的(交流和溝通 ) ?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在( 雙向互動的語言實踐)中進行。14、 (使學生掌握一定的口語交際的技能)、(養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習慣及待人處事的交往能力)是落實口語交際的主要任務。15、閱讀教學過程是(學生)、 (教師)、(文本)之間對話的過程。16、現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者 原有的經(jīng)驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的、雙向的相互作用和過程而 建構(gòu) 成的，外部信息的輸入如果沒有 主

4、體已有的經(jīng)驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。17、語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆 ，樂于表達 ，應引導學生 關(guān)注現(xiàn)實 ，熱愛生活，表達真情實感?！?8、語文課程標準提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話;中年級側(cè)重引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達;高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間 ，增加學生的語文實踐機會，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷 ，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力

5、和創(chuàng)新能力 。22、語文課程標準提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應積極提倡?！?3、語文課程標準的設計思路明確指出：課程目標根據(jù) 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和交融式目標 。25、 “分解式目標”按照 知識與能力 、 方法與過程、 情感態(tài)度與價值觀 三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干 小目標 。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。26、“交融式目標”在敘寫時 不會

6、 出現(xiàn)“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融 在一起。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。 . 27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞 ，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果 ，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層次性 和區(qū)分度 ，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的 可測度性 。小學語文教師招聘考試試題一、小學語文教材教法（分）根據(jù)現(xiàn)行全日制義務教育語文課程標準并聯(lián)系教學實際填空（每空分）（1）語文是最重要的交際工具，是人類

7、文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。（）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。（）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。（）綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。二、基礎知識與積累（22分）填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為rn 和hng。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行

8、。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是擊和從長計議。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕和 曹植的合稱。（5）我國第一部詩歌總集詩經(jīng)中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經(jīng)的精華；頌這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。辨析題（分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）他這個人當個一般干部還可以。（勉強）你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？（尚且）這么棘手的問題，他還真解決好了。（居然竟然 ）默寫題（

9、分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語補充完整陳詞 濫 調(diào)以儆效尤虛無縹緲再接再厲按部 就班顛撲不破疊床架屋枕 戈待旦（2）把名言名句補充完整學而不思則罔， 思而不學則殆。 （論語）富貴不能淫， 貧賤不能移，威武不能屈。（孟子）亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔。 （屈原）感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 （杜甫）了卻君王天下事， 贏得生前身后名。 （辛棄疾）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）判斷題（分，對的在括號內(nèi)打“”,錯的打“”）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（ ）現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（ ）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞

10、”這兩種修辭方式。（）“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（ ）中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。（ ）三、閱讀能力考查（18分）閱讀下列選文，按要求回答問題（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術(shù)爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的

11、意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。6、本文的中心論點是（）（1分）.科學就是探求真理。.有作為的科學工作者都把反對的

12、意見看做對自己的莫大幫助。.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。.人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是（、）（2分）.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！?普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！北疚氖褂玫恼撟C方法有引證法、例證法（2分）能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）答：不能刪；這樣寫可以使論證更全面第一段中加點詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的

13、過程”指什么？用文中語句回答。（分）答： 研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術(shù)的爭論第一段中加點的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（分）“有作為的科學工作者歌德也說思想獲得豐產(chǎn)”（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。上文選自陳涉世家，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀傳體體通史（2分）。找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）適通謫，含義是充軍唱通倡，含義是倡導下面句中加點的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是（c）（1分）.或以為死，或以為亡.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕.而吾以捕蛇獨存.殺之以應陳涉下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可