《水調(diào)歌頭》優(yōu)秀教案_第1頁
《水調(diào)歌頭》優(yōu)秀教案_第2頁
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文檔簡介

1、水調(diào)歌頭教材分析:水調(diào)歌頭是人教版八年級下學期第五單元詩詞曲五首中的一首著名的中秋詞。為作者政治失意,懷念弟弟蘇轍之作。表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。學習目標: 1.背誦全詞,積累詠月名句。2.通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境,領(lǐng)會詞人情感的變化過程。3.理解作者借詠月表達的人生感觸,學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。教學重點:在反復誦讀中理解作者借詠月表達的人生感觸。教學難點:通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境,領(lǐng)會詞人情感的變化過程。教學方法:采用朗讀法、討論法并輔之以點撥法、評價激勵法。學習方法:自主探究、合作學習以及風采展示、互評互助的學習方法。課時安排:一課時課前

2、準備:教師準備:制作本課PPT,熟悉多媒體運用;學生課前預習的指導。 學生準備:1、搜集作者相關(guān)資料,包括作者簡介、寫作背景及相關(guān)作品。 2、了解有關(guān)詞的知識; 3、查字典、正字音,要求能夠準確流利的朗讀本首詞; 4、能夠初步了解上下闋的意思。教學過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入:課前播放王菲的但愿人長久。引入課題:【大家覺得這首歌好聽么?我相信同學們已經(jīng)聽出了這首歌的歌詞出自哪里啊?大家知道水調(diào)歌頭中主要寫了什么景物?(月)有人說,我們隨手拿起一本古詩詞,抖一抖,叮叮當當?shù)臅粝潞枚唷霸隆弊謥怼@蠋熢谡n間隨便請了幾位同學,大家便在黑板上寫出了這么多有關(guān)月的詩句。你們是否知道,這些詩句中月亮寄

3、托了詩人怎樣了感情呢?是啊,在中國詩人的眼中月亮一片冰心,寄托了無數(shù)的思念與思緒,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進與月亮有著不解之緣的水調(diào)歌頭看看作者蘇軾借月亮向我們訴說了什么?】二、預習檢測,夯實基礎(chǔ)。(學生展示自主預習成果)1、 了解作者:【老師知道聰明的同學們已經(jīng)在課前做了充分的預習,誰能為我們介紹你一下你知道有關(guān)作者蘇軾的哪些知識? 】蘇軾,字 _ ,號_,眉州眉山(今屬四川省)人,_代著名文學家、書畫家,作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其文汪洋恣肆,明白暢達,為“_”之一。(唐代的韓愈

4、、柳宗元,宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏)2、學生交流有關(guān)宋詞的基本常識?!咀髡呶覀兞私饬耍蠹抑浪{(diào)歌頭的文體是什么嗎?(詞)那哪位同學能夠交流一下有關(guān)宋詞的基本常識?】宋詞是一種新體詩歌,宋代盛行的一種漢族文學體裁,標志宋代文學的最高成就。詞按字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長調(diào)。詞有詞牌,每一種詞牌都代表一支曲子,有嚴格的字數(shù)和平仄要求,一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內(nèi)容一般分為上下片或上下闋。詞基本分為:婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表:柳永、李清照;豪放派代表:蘇軾、辛棄疾。3、學生朗讀(檢測字音,指出正誤)【課前預習還要求同學們能夠掌握生字詞的讀音,做到流利

5、的朗讀這首詞,有沒有同學有信心為我們展示一下你的預習成果,大聲的朗讀一下這首詞?在同學朗讀的時候,其他人要仔細的聽,看看他的字音是否都讀準確了,你能否給以簡單的評價。(個人讀)(評價比讀)】【大家讀的很不錯,字音都讀的很準確,老師在這里再重點強調(diào)一下幾個字的讀音,請同學們朗讀過程中多注意?!繉m闕( ) 瓊樓玉宇( ) 綺戶( ) 嬋娟( ) 何似( )1)、聽范讀,掌握節(jié)奏?!就瑢W們讀的很流利,但是古詩詞相比較于現(xiàn)代文來說在朗讀時有它獨特的節(jié)奏與韻律之美,是需要同學們細細揣摩的,剛剛兩位同學語速節(jié)奏上了還是稍微有點快,接下來老師播放范讀錄音,請同學們把握朗讀的節(jié)奏,可以小聲跟讀模仿?!?)、齊

6、讀課文(注意節(jié)奏),整體感知?!韭犕炅朔蹲x,讓我們一起模仿范讀再來嘗試朗讀這首詞,老師也給大家配上古典樂曲,看大家能不能掌握好節(jié)奏和語調(diào)】配樂模仿朗讀:老師讀小序,男生讀上闋,女生讀下闋。三、整體感知,把握內(nèi)容。這首詞的主要內(nèi)容是什么? 【這首詞我們已經(jīng)讀了好幾遍了,那么有沒有同學知道,這首詞主要內(nèi)容是什么?】1、 小序?qū)懡淮四切﹥?nèi)容?(引出寫作背景)2、請同學們概括出詞的上下闋分別下了什么內(nèi)容?四、品讀涵泳,體悟情感。(在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合作交流“我讀你聽,我說你評”)【都說語言是情感的外殼,同學們能夠理解詞的內(nèi)容,我相信你們一定能通過這首詞走進詞人的內(nèi)心,領(lǐng)會詞人的感情。接下來就請同

7、學們自由朗讀課文,然后思考問題:我們應該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞?為什么?先朗讀課文,在獨立思考的基礎(chǔ)上,以小組為單位交流討論。一會兒我們請幾個小組為我們展示一下你們的討論結(jié)果,小組長負責主持安排組內(nèi)成員的發(fā)言順序?!垦芯磕繕耍何覀儜搼阎裁礃拥母星閬砝首x這首詞?為什么?給出提示:我認為這一句“”應該用 的感情來朗讀,因為 (請你根據(jù)這一情感進行范讀)(學生展示:個人讀,競賽朗讀,朗讀指導、評價、集體朗讀)學生交流時加入板書:水調(diào)歌頭(蘇軾)上闋:問天 矛盾、徘徊 豁達、釋懷 樂觀曠達下闋:問月 有所郁結(jié) 心胸開闊 五、拓展遷移,情感升華:1、展開想象:假如你通過時間旅行,站在東坡大師面

8、前,和他談起這首詞,你將對他說些什么? (提示:可以告訴他,這首詞對你有什么啟示。)【同學們通過自己的獨立思考和集思廣益的交流不僅了解了詞人一系列的情感變化,還總結(jié)出詞人有著樂觀曠達的胸襟。下面讓我們跨越歷史的溝溝壑壑、歲月的風風雨雨,一起走進1000多年前的北宋,來到正在對月歡飲,洋洋灑灑寫下水調(diào)歌頭的蘇軾面前,和他談起這首流傳千古的詞,你想對他說些什么?】 2、當堂背誦:【聽了同學問的交流老師也有想對蘇軾大師說的話,老師想跟他說,您借月亮想要表達的種種情感,在千百年后課堂上我那群聰明的學生們都一一理解和領(lǐng)悟了,他們聰明的腦袋里記住了很多有關(guān)月亮的名篇佳句,我相信他們通過學習也能夠記住您的這

9、首水調(diào)歌頭。 (有沒有同學愿意嘗試背誦的)最后讓我們帶著“明月”營造的優(yōu)美意境,對詞人樂觀曠達情懷的崇敬,一起背誦這首詞,同時要注意語氣和情感?!苛⒄n堂作業(yè):【同學們非常優(yōu)秀,在課堂上出色的解決了一系列的問題并且很多同學能夠嘗試背誦全詞,最后我們做一個小小的課堂檢測,看同學問是否牢固的掌握了基礎(chǔ)知識呢】1、重點詞意理解:達旦: 子由: 宮闕: 歸去: 不勝: 何似: 無眠: 共嬋娟: 2、下闋是 引起“離人”的無眠。作者通過哲理性的思考想通了 (填寫原文)既然離別不可避免,詞人最終表現(xiàn)出了 的情懷。并送上美好祝福 (填寫原文)。3、寫出水調(diào)歌頭中你最喜歡的一句,做簡要賞析。七、結(jié)束語:優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去讀,蘇軾的這首詞,從千年前的宋代向我們飄

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