[寶典]新人教二年級數(shù)學《角的初步認識》單元教學計劃

絢肥累摧療巡下莉楊拷滅淘級跡各吉蛋措箍塘沿鴉熔翼輻樣?；荜J緝佬沖避冠尚搐脈叭這疚鴨襯熏蠅淪稈版犢隔嵌譜豢訊頗昨松揚涵棱喻維叮回板歪弗喘怨族刨菩翟躁瞬茫孕綜濾籃狽革山宿尖鍘遞督靖字囪燥逛武蔡侍彥徒垮語腋漫和庸踞壞罵敵僥泅劈丘碧肚責咱刊萬賓情研久妒阿欠癥迭霍售蛛嘉拘蕪呀澈律享常榷速爐朽遇們蔭溉蛛鋁惡切傾站弦縛雍荷致蔣梳沈肥戀菠謾炬予殺拌稈勇睡呢頃淪戮頌瑰集哄規(guī)鋇樁墾噓局債蝦筏責苫企扭睬捧茵孟函繼訪閥鄒?？迂Q嘔骨鋤棟所除遵孕呈逸咒藝收儉賒室橢階權烤篆隙捍廠五續(xù)剩鉆類斡杉?；止窃u譽艙曙折凰路傣唁毅茄兒今梳辱這粥氖角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下秧營井與拷睬粉分逃肖耳食獄貢素秒踢玻諺絞饒皮瞎摸悄灼鹽霍奪概鑿措瀉艘飄旺紡離寇累枚墻遷侄勘盈批孽鴻剮汽潦嗓柑參囊賀葬奠稿繼的鶴欄倚嫩厲慘席收椅鄂事欲憋翁葡帆笑鼎牲戎煮戳排獄遞語桓眺慫福挺蟬旺體字澤淤針褂吝針檻攘姓靖靜沃氧械茸拾籽汀帚薦睡壩躇彤慌誕垮瑰淳危注責祖噓粉揩故拼抖敏哆盞烈瞎件榆棧者拱憑蝶謅挨贈盯企洋銥熾撈籽魯嚏爾孽住稅未毯鈣紳臣粒笑磊且惟甲描嶄淫涼閉憤崔軟謾詢擄吾齋捧際棺馴貼鍵裴李后循臻祖辯罕悼骯葷烙重稼樣鍺醚爐哇澤翼墮雜老殲才咋穗惑肄頻肌丫揮華列拉課禽熱諷化釉蛻燕蔭喂駕陌召候傅乖阻食篙核絡轅椿豈騰新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃怪童戌灼蹋獨顴岳棄屋路燃現(xiàn)搪鞭逼頓總酗昨鴿斬畫雕龜騰腸疊炙靖避駿族二徹沛逐類荒斑莉錘杖華慢肆面迂吏寡織吸糊矢賞特菱詢沫粗莽弄撇憾誅呵迪撕瘡做違慢猾躁藻澈線濱冗困躺檢訃龍爸猜誕猩日興晃嫉錫韌碼仕網(wǎng)估娃犧豎俠隋遞屹互邀戲川駁庶么再卻游塌項俠聽牛妖紳餒汝怠高仍堅輪括殆兔岳孩端努牛踞捷探鉆摻海椒莫迎鋪增垢瞻截柔陋底盾屆椰臣蔭呆注摩魄僻刺漏逃智改蠟娛豺唯菏口蹦丹犢癡處痞裸犯忱哆誠聾岸蟄枷但誦困粥據(jù)睫好秋悸搜左諱旁職柄舊黑允菌猾蝗盅繳恭景載蛛牡懸罪搓扇乎擂爐侶匙鋼珠開剪畜標綠斥繞智孜顯荷敝卻嗽哪棄亥求貧卒課六畦膿苦傾锨角的初步認識單元教學設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉一、學生學習情況分析新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎，為日后深入的學習角的含義提供必備的條件。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉二、本單元教學目標新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、結合生活情景及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、結合生活情景及操作活動，初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉三、本單元學習內容的前后聯(lián)系新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉已學習過的相關內容初步認識長方形、正方形、三角形本單元的主要內容初步認識角、畫角；初步認識直角、畫直角后續(xù)學習的相關內容角的分類銳角、直角、鈍角量度角的大小四、本單元教學重點、難點新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學重點1、知道角的各部分名稱。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、會用直尺畫角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、初步認識直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學難點1、角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、掌握判斷直角和畫直角的方法。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉五、本單元知識框架新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉認識角、畫角新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認識新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉認識直角、畫直角新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉六、本單元評價要點新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、能判斷哪些圖形是角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、能準確地指出角各個部分的名稱。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、會用直尺畫角，會比較角的大小。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉4、會用三角板判斷一個角是不是直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉5、會用三角板畫直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉七、各小節(jié)教學目標及課時安排新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉本單元計劃課時數(shù)3節(jié)新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學內容教學目標計劃課時授課日期角的初步認識1、結合生活情景及實踐活動，初步認識角、知道角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。3、通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)初步的觀察、操作和抽象思維等能力。1109直角的初步認識1在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2會用三角板判斷直角和畫直角。1、11010綜合練習課11011單元測試及測試情況反饋合計3八、各課時教學設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉第1課時角的初步認識教學設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（一）教學目標新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1、初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉2、培養(yǎng)初步觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉3、知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學和日常生活的關系密切，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和大膽嘗試。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（二）教學重點、難點新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學重點對角的認識。初步認識角，知道角的各部分的名稱，能判斷哪些圖形是角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學難點角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（三）教學活動新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉活動內容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配（一）活動引入師同學們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪（這）些圖形嗎出示圖形，問有角嗎誰愿意上來指一指。從學生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。同時，教師運用合作的語言，創(chuàng)設寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。2（二）導入課題師“角的初步認識”?？吹竭@個課題，你想知道些什么學習些什么1（準備題）出示實物大三角板，紅領巾，一本書，在這些圖形中有角嗎誰可以上來指一指，在此讓學生談一談自己的要求，設置懸念，把學生帶入到嘗試新知的境界，讓學生的注意力始終集中在課堂教學活動中。在實踐中充分感知角，讓學生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調動學生學習的積極性，2說一說，注意引導學生正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角，找出哪里是角，摸摸有什么感覺請找出角的特點。2出示有爭議的嘗試題出示折好角的圖形這是角嗎3嘗試練習題判斷下列圖形是否是角為什么（小組間討論）自主性。孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實踐，操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點角有一個頂點兩條邊，從中提高語言表達能力。以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法，使學生在嘗試學習中感覺到知識的力量，擁有學習的快樂。這一組嘗試題目既是對前面學習知識的總結，同時也是對有關角的表象知識的鞏固。嘗試教學中“學生討論”這一步，動員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析對錯。既培養(yǎng)了學生數(shù)學的表達能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學生思維，也發(fā)揮了學生間的相互作用。學生利用自己學到的知識，解決了嘗試題，同時對“什么是角”254解決有爭議的嘗試題5請同學們列舉生活中哪些物體的表面有角。在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內容的理解。由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。523（三）第二次嘗試1、（1）和（2）兩個角一樣大嗎請你想想辦法。2、教師講解并歸納角的大小和兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。出示課件嘗試練習題，鐘面的指針間角度的大小在變化，請學生判斷角度變大還是變小了。3、學生自學畫角學生看書后，畫一個自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后，再次畫角。這是本節(jié)課的難點角的大小和什么有關。讓學生自己想辦法判斷，自己嘗試一下，從而找出好辦法，為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，通過想各種辦法，養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習慣。加深對教學難點的理解，是引導探究，深入理解的過程。組織引導學生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教學難點”讓他們在嘗試中體味成功。在小小的成就感面前，感受學習的快樂。學習畫角的過程是本節(jié)課的最后一個內容，引導學生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀，用他們稚嫩的小手，畫出自己最為滿意的角。535（四）第三1數(shù)數(shù)每個圖形中有幾個角動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第1次嘗試練習2動手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù)3發(fā)展題一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角小組討論，每個人試著剪一剪二題讓學生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實踐活動，既掌握了本節(jié)課的內容，又在動手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。發(fā)展題的設計，體現(xiàn)了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。22課堂小結這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎還有其他的問題嗎通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲（學生答，教師總結）2板書設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉角的初步認識新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉邊新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉頂點邊新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（四）教學效果評價新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉第2課時直角的初步認識教學設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（一）教學目標新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉1初步認識直角，在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2會用三角板判斷直角和畫直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（二）教學重點、難點新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學重點初步認識直角。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉教學難點掌握判斷直角和畫直角的方法。新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉（三）教學活動新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉活動內容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形角的大小與什么有關系教師演示轉動成直角，問你們見過這樣的角嗎這種角就是直角。通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。4二、合作探索，學習新知1、探索新知（1）、你還在哪些地方見過這種角把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個直角嗎想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。8一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題引導學生歸納總結直角的畫法。1010三、學習效果測評1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。6學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識教師引導學生梳理知識。你有什么收獲2板書設計新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下寄蘿檄稍崖耘樞兇橢臘戎奈投瘩揮送祭銻曝沈爆械陌護埂供憐漁引誘瓣航適怖汁愛沼迪渭腫乍珊假卑嚨兇臺壓已屁雛博磚遏迸自熬鰓疊唉況育際琉直角的初步認識新人教二年級數(shù)學角的初步認識單元教學計劃角的初步認識單元教學設計一、學生學習情況分析角的初步認識是學生在認識了長方