物理課堂上的有效教學(xué)

物理課堂上的有效教學(xué) 【摘要】同樣的物理課，同樣的45分鐘，不一樣的教學(xué)，就會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，如何提高我物理課堂的有效性，淺談自己的一點經(jīng)驗。 【關(guān)鍵詞】興趣；實驗；探究；高效 【中圖分類號】G430.21 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2014）06-0126-01 時代在不斷發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，社會對人才的需求量是越來越大。而作為教師，責(zé)任更是責(zé)無旁貸?，F(xiàn)在的教育，不僅僅是培養(yǎng)知識型人才，更重要的是培養(yǎng)這些人才的能力與思想。為此，我們得根據(jù)時代的發(fā)展不斷地更新教學(xué)觀念，以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，課堂的教學(xué)效率太低，而要達(dá)到高效課堂一目標(biāo)，教師必須做一個有心人，要做教育教學(xué)的研究者與實踐者。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與探究，總結(jié)出物理教學(xué)中能達(dá)到較好的教學(xué)效果的方法。操作方法如下： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初中學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對上此課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端。 1.運用故事、生活實例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。 對于學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，但是對背后的道理并不清楚，即處于“知其然，不知其所以然”的境地。依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，在引言部分我就安排了用漏斗向下吹乒乓球的實驗，放大鏡點燃火柴的實驗，正是這些情境的安排，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了他們的探究欲望。 2.通過設(shè)計實驗，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高學(xué)生的探究能力。 物理是一門實驗學(xué)科。通過創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣的實驗引入教學(xué)，會使教學(xué)有意想不到的收獲。實驗心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)實驗情境與實驗教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性，其本質(zhì)在于視覺形象與特定意義的結(jié)合；從而有效地引起學(xué)生的視覺追求，思維激活，記憶強化。物理實驗的事實表明只有當(dāng)學(xué)生被教師設(shè)計的實驗情境所感染，或者思維進(jìn)入預(yù)定情境之中時，實驗才能取得預(yù)期的效果。 實驗往往會讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗產(chǎn)生的新信息要遵循學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系時，先做吹硬幣的實驗，發(fā)現(xiàn)硬幣跳起來；吹紙，兩張紙靠攏。這些實驗現(xiàn)象使學(xué)生不解，為什么硬幣會跳起來呢？紙為什么會靠攏呢？帶著這些疑問，學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如影響電阻大小的因素的問題，學(xué)生往往會受到歐姆定律的影響，覺得與電壓成正比，與電流成反比。為了使學(xué)生建立正確的概念，建議學(xué)生自己設(shè)計實驗，來驗證自己的想法是否正確。正是這樣一層一層的循序漸進(jìn)，學(xué)生在實驗的問題設(shè)計中得到了答案，更重要的是在實驗的設(shè)計中提高了探究能力從而使物理的實驗教學(xué)得到了升華。 3.巧用各種偶發(fā)事件，出奇制勝。 初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志相對來講還比較薄弱，因此課堂上有些學(xué)生不免要開小差。這時教師要善于運用形象、風(fēng)趣有吸引力的語言妥善處理。 比如：偶然的一堂課上，我正再講噪聲的產(chǎn)生與控制。就在這時從對面的教師傳來了唱歌聲，有部分同學(xué)就走神了，我靈機(jī)一動，對著學(xué)生說，從生活角度講，凡是影響他人學(xué)習(xí)休息工作的聲音都是噪音，這時的歌聲也是噪聲。然后順手關(guān)上門，聲音立刻就小了，問學(xué)生“這是什么方法減小噪聲”，學(xué)生立刻回答傳播過程中。這樣既不用批評學(xué)生，還達(dá)到了很好的教學(xué)效果，一舉多得。可見，情境的靈活應(yīng)用會使教學(xué)充滿魅力。 二、探究習(xí)題，拓寬知識面 近幾年來，教育對學(xué)生的能力要求越來越高，探究式習(xí)題更是層出不窮，樣式越來越活，但其宗旨是要求學(xué)生對所學(xué)過的知識要領(lǐng)悟的透徹。如近兩年的青島與黃崗探究習(xí)題，就是最好的說明。為此，在教學(xué)中，不時的引入這些習(xí)題，讓學(xué)生時刻體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，不時地體驗物理學(xué)家的角色，體驗成功的快感與喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際 拓寬了知識面，增強了分析問題、解決問題的能力，但這并不是教育的最高宗旨。倘若在學(xué)習(xí)、探究的同時，加以創(chuàng)新，那將是教育的升華。把從書本上學(xué)到的物理知識很好的用到生活當(dāng)中，做到活學(xué)活用，使得課堂教學(xué)效果最大化。 總之，作為一個教育者，當(dāng)前的重要任務(wù)是探究如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。課程改