東北教育考察報(bào)告-總結(jié)報(bào)告

東北教育檢查報(bào)告-摘要報(bào)告東北教育考察報(bào)告3月5日，我們?cè)谔鎿Q國(guó)劉* *、李* *等的領(lǐng)導(dǎo)下，以33名同行為對(duì)象，在遼寧省盤錦市第一所完整中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、遼河小學(xué)、大連軟件公園雙語(yǔ)學(xué)校、沙河口區(qū)中心小學(xué)、天津市郭莊子中學(xué)和濱湖小學(xué)等7所學(xué)校、11門課和2所專家報(bào)告，7通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，我們得到了四點(diǎn)。一是因?yàn)橛H自上了現(xiàn)代杰出教育工作者虛偽比的課。二是盤錦市魏圣菲教育思想研究所蔡所長(zhǎng)的魏書生 教育思想漫談報(bào)告；三是大連新課程實(shí)驗(yàn)研究室副主任的報(bào)告；四是各學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域的教育特點(diǎn)及管理經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)檢測(cè)新概念，感受新特點(diǎn)，關(guān)注新課程，告訴大家我自己看到、聽到和意見。第一，深化認(rèn)識(shí)新觀念、教書育人的教育思想。我首先想到：偽學(xué)生的教育思想不僅激發(fā)著課堂教學(xué)改革的浪花，更重要的是點(diǎn)燃了人生理想追求的火花。盤錦市偽費(fèi)教育思想研究所蔬菜長(zhǎng)關(guān)于魏書生 教育思想漫談的報(bào)告和偽費(fèi)給超三學(xué)生的正規(guī)課程，參觀了偽費(fèi)展示館。我感到：魏書生在課堂上沒有講不完的故事，也沒有使用電氣教育設(shè)施；不僅是精彩的板書，也沒有學(xué)生們各自發(fā)表自己意見的熱烈討論。但是偽生的教學(xué)質(zhì)量名副其實(shí)地好。不是名人效應(yīng)的結(jié)果，相反，偽學(xué)生的教育思想和教學(xué)藝術(shù)不僅僅反映在課堂上，課后，課外，教學(xué)中，不僅僅反映在教學(xué)中，而是反映在教育人們，不僅僅是教師如何教學(xué)生如何學(xué)，而是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，偽學(xué)生課堂藝術(shù)的魅力主要是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極動(dòng)員，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的刺激。我還認(rèn)為，魏圣菲民主和科學(xué)教育思想的實(shí)施，主要是帶教材接近學(xué)生，更有價(jià)值的是學(xué)生超過(guò)教材，他的學(xué)生都有教師的教育參考書。這是他給學(xué)生上課，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的熱情、自主探究能力的具體、大膽的嘗試和成功的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)生接受教師講課的秘密武器“參與教育”自學(xué)的過(guò)程中，僅僅因?yàn)槲幕降南拗?，所以“教育參?shù)”作為“學(xué)習(xí)參數(shù)”進(jìn)行探究，體驗(yàn)作為教師的感覺，即像教師一樣，在“備課”過(guò)程中通過(guò)自學(xué)、預(yù)習(xí)，基本掌握了基本知識(shí)和基本技能。剩下的還需要獨(dú)立思考，合作探索解決不了的懷疑和問(wèn)題，教師的強(qiáng)調(diào)。這正是偽學(xué)生課堂教學(xué)藝術(shù)魅力的精髓。他不是在上課時(shí)間，而是在上課前、放學(xué)后、課外，他從以人為本的角度，根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)生商量學(xué)習(xí)。上偽生的課反而等于給偽生上課。我們的學(xué)生也有這種教具，每人一本。什么英才教程啊等等。但是我們老師總是害怕學(xué)生們?cè)缰溃v課的時(shí)候先把書撿起來(lái)，知道自己講課的時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)不聽了。這就是觀念的問(wèn)題，我們不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感，反而在壓制。只知道注入一桶水和一碗水的關(guān)系，不知道把學(xué)生變成泵，主觀上積極地抽水，獲得新的知識(shí)，攀登新的高峰。在教室里，魏先飛教學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，不忘培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。這是他的民主和科學(xué)教育思想的最實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。我認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育應(yīng)該很好地配合，素質(zhì)教育包括應(yīng)試教育，素質(zhì)教育實(shí)際上也應(yīng)該像應(yīng)試教育一樣結(jié)束的評(píng)價(jià)考試是片面的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在不廢除考試制度，而是改革和完善考試制度，在教育改革的新形勢(shì)下不培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)試能力，這是極其不現(xiàn)實(shí)和極端錯(cuò)誤的。偽費(fèi)在緊張的考試復(fù)習(xí)階段獲得全校第三名獎(jiǎng)狀，在實(shí)踐和實(shí)效性相結(jié)合的情況下，可以輕易看出偽費(fèi)的教育思想無(wú)論內(nèi)涵還是外延，不僅是實(shí)事求是，而且與時(shí)俱進(jìn)。因此，如果看衛(wèi)學(xué)者教育的整個(gè)過(guò)程，我感覺到衛(wèi)學(xué)者教育、師生之間簡(jiǎn)單的教育和學(xué)習(xí)相互存在的關(guān)系、雙邊活動(dòng)，以及一般教育組織鏈接和組織形式的存在。我自己的想法：唯學(xué)者課堂上滲透了“六步教學(xué)法”，他總是低頭與學(xué)生互動(dòng)，交流，指定要點(diǎn)，相互輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主、探索、分組、合作學(xué)習(xí)。所以我們必須仔細(xì)思考：我們應(yīng)該學(xué)什么，魏先飛？如何學(xué)習(xí)？我認(rèn)為，如果他深入教學(xué)，只學(xué)幾門課，那是無(wú)可非議的，但這不是根本，解決不了實(shí)際問(wèn)題。一會(huì)兒要學(xué)魏書生的真經(jīng)，真是異想天開。但是可以肯定的是，海洋的經(jīng)驗(yàn)是魏圣菲教育思想繼承和發(fā)展的決定。江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森當(dāng)年帶著自己的10多名教師去了半個(gè)月的班山中學(xué)，他們真的很心靈相通，回顧了近10年，建立了“先教后，黨訓(xùn)練時(shí)”的效果好、全國(guó)性的教學(xué)方式。我們只是短暫的一天。只有通過(guò)聽報(bào)告，聽課，看展覽，我們才能學(xué)習(xí)真相，學(xué)習(xí)想法，表現(xiàn)出比西方想法多10倍的勇氣、精靈和耐心，才能成功。我學(xué)習(xí)魏秀才的教育思想，了解他的教育藝術(shù)，第一，具有創(chuàng)新思維、行動(dòng)和與高效時(shí)代同步的精神，把他視為樂(lè)趣，不喜歡雷鋒那樣的一切平凡的東西，累、盡職、耐心、好的工作；第二，在教育過(guò)程中，要教育人，從普通“七個(gè)一個(gè)”的細(xì)微部分開始，學(xué)習(xí)學(xué)生成為真人；第三，在教學(xué)中，咬緊基本知識(shí)和基本技術(shù)的執(zhí)行和掌握，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育；第四，在民主和科學(xué)的教育思想實(shí)踐中，要把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系看作現(xiàn)實(shí)和辨證，明確沒有素質(zhì)應(yīng)試成績(jī)的素質(zhì)教育，沒有基礎(chǔ)下、不良教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的簡(jiǎn)單應(yīng)試教育，是使學(xué)生一生生病的不健康、不健康的教育。第二，感受新的特性，創(chuàng)造明確的特性教育。在