2013淄博繼續(xù)教育簡答題庫

中埠小學(xué)排序整理2013淄博繼續(xù)教育簡答題庫1、L.舒爾曼教師專業(yè)知識分析框架？答：1.學(xué)科知識.2.一般教學(xué)知識.3.課程知識.4.學(xué)科教學(xué)知識(教學(xué)內(nèi)容知識,PedagogicalContentKnowledge,簡稱PCK).5.學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識.6.教育情境知識.7.關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識.2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識(PCK)解析為四部分？答：1.一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識;2.學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識;3.特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識;4.將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識.3、保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣？答：保持生活簡單,學(xué)會熱愛工作,培養(yǎng)健康嗜好,說話令人愉悅,適時親近自然,懂得知足感恩4、杜郎口中學(xué)三三六模式？答：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。5、對教師隊伍發(fā)展重要性的認(rèn)識？答：教育大計,教師為本.沒有教師隊伍的科學(xué)發(fā)展,就沒有教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展.沒有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒有高質(zhì)量的教育6、對教師講課語言的三個要求？答：1.清楚:既教師的每一句話,特別是重要的話都能送到學(xué)生的耳朵里,這是最基本的要求;2.得當(dāng):用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、自然流暢,速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩,在心平氣和講授的關(guān)鍵時,融入激情;3.藝術(shù):在以上基礎(chǔ)上,做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理,富有感染力.7、對課堂觀察指導(dǎo)的反思？答：1.觀察是研究的起點(diǎn).要研究學(xué)校問題,改進(jìn)教學(xué)工作,必須堅持深入課堂,長期作深入細(xì)致的觀察.2.要學(xué)會觀察和聆聽,應(yīng)當(dāng)掌握基本的方法和技術(shù),充分占有事實(shí)和數(shù)據(jù),努力讀懂教師.有針對性的作個別化的指導(dǎo).3.定量觀察問題及局限:對被觀察者干擾,行為改變;測評標(biāo)準(zhǔn)漂移;測評暈輪效應(yīng),寬大效應(yīng);不穩(wěn)定;缺乏彈性或表面化;定性觀察更具靈活性和洞察力;然而耗時多,成本高.4.要做好觀察,僅有方法.技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,更新教育觀念,調(diào)整觀察視角,改進(jìn)思維方式.5.觀察者.指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體.合作學(xué)習(xí)的伙伴.任何人都不能代替別人去思考.去生活.去行動,只能在其原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上起到啟發(fā).激疑.喚醒.發(fā)現(xiàn)的作用,促進(jìn)教師點(diǎn)燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧.8、對研制小教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)必要性的認(rèn)識？答：1.規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.2.設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平.3.為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照.4.符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢.5.小學(xué)教師錄用.評價.考核.注冊的依據(jù).6.是制定中國教師標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性文本.9、富蘭等的3P突破模型？答：1.個人化教學(xué):針對每一個學(xué)生的個體需要開展教學(xué);2.精細(xì)化:教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系.3.專業(yè)學(xué)習(xí):教師、校長的專業(yè)學(xué)習(xí)是嵌入到學(xué)校每天日常文化里去的.10、關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的十二條原則？答：調(diào)動學(xué)生的積極參與激勵社會性學(xué)習(xí)促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)建立新舊之間的聯(lián)系講求教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律學(xué)會反思前知識的再建構(gòu)更注重理解而不是記憶幫助學(xué)生學(xué)會遷移投入足夠時間進(jìn)行練習(xí)發(fā)展差異與個體差異自我激勵的學(xué)習(xí)者.11、后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個“不”？答：1.不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時。2.不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。3.不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。12、華東師大崔允廓課堂觀察框架四維度？答：1.學(xué)生學(xué)習(xí):關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)得怎樣？是否有效？2.教師教學(xué):關(guān)注教師怎么教？教得怎樣？是否有效？3.課程性質(zhì):教和學(xué)內(nèi)容是什么？學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)？4.課堂文化:關(guān)注課堂整體感受,互動、對話與交往.13、簡述確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義？答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握方法。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。14、教師的七項職業(yè)準(zhǔn)則？答：積極主動(馬太效應(yīng)),以始為終(目標(biāo)意識,歸零思維),要事第一,共贏思維(合作行為與團(tuán)隊意識),知己知彼(喬哈里之窗),統(tǒng)合綜項(合作與學(xué)習(xí)),超越自我(心靜,神定,靈慧)15、教師的幸福準(zhǔn)則？答：1.七項職業(yè)準(zhǔn)則：(1)積極主動;(2)以終為始;(3)要事第一;(4)共贏思維;(5)知己知彼;(6)統(tǒng)合效應(yīng);(7)超越自我2.兩大自我調(diào)控模式：(1)生理狀態(tài)心理狀態(tài)改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。(2)注意力心態(tài)行為結(jié)果命運(yùn)注意力善于控制你的注意力會產(chǎn)生任何你想要的心境或感受！16、教師的職業(yè)特點(diǎn)？答：1.是復(fù)雜的腦力勞動.2.具有極大的創(chuàng)造性和靈活性.3.具有鮮明的示范性.4.教育效果具有長期性和長效性.17、教師為什么要進(jìn)行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實(shí)施-課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進(jìn)新課程提高質(zhì)量落實(shí)-實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、重實(shí)效的有力抓手專業(yè)成長歷練-解決當(dāng)前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)-理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)-教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升4.改進(jìn)教研-從經(jīng)驗直覺走向科學(xué)規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團(tuán)隊、制定計劃、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點(diǎn)、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力18、教師為什么意識不到教學(xué)中的問題？答：1.課堂是繁忙的場所,課堂決策復(fù)雜多變,課堂事件不可預(yù)測且公開化,老師忙得沒有時間仔細(xì)思考在做什么.2.教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練,教師對課堂教學(xué)缺乏反省意識,因此對一些問題會視而不見(“概念標(biāo)簽”多一雙眼睛”).3.教師很少被人系統(tǒng)觀察過,因此,他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價值的反饋信息或建議.4.教師對教學(xué)行為的判斷,大多是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,需要先進(jìn)理論與先進(jìn)經(jīng)驗的引領(lǐng).5.缺乏一種機(jī)制,引導(dǎo)專家與教研員深入課堂,觀察指導(dǎo),與教師平等對話與交流.19、教師專業(yè)發(fā)展的四大內(nèi)涵？答：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育,讀懂教師,讀懂教學(xué),讀懂學(xué)生20、教師專業(yè)化有哪些要求？答：1.要有較高的專門(所教學(xué)科)知識和技能體系2.較長時間的職業(yè)訓(xùn)練3.要有較高的職業(yè)道德4.有不斷進(jìn)修的意識和能力21、教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面？答：1.專業(yè)修養(yǎng):職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)2.專業(yè)素質(zhì):本體性知識(學(xué)科功底)、條件性知識(教育專家)、學(xué)識與才藝3.專業(yè)實(shí)踐:教育能力、教學(xué)能力、研究能力.22、教學(xué)實(shí)施過程中教師應(yīng)注意哪些問題？答：1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。有效調(diào)控教學(xué)過程。2.引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。3.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。23、教育的任務(wù)是什么？答：教育可以讓一個民族從愚昧走向文明,從貧窮走向富有.教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè),是一個通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活的更加美好的事業(yè).教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使受教育者擁有美好的人生.24、金字塔模型:兩個重要轉(zhuǎn)變？答：1.課堂教學(xué)開始于學(xué)生的預(yù)學(xué)準(zhǔn)備或獨(dú)立學(xué)習(xí),開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么.2.評價始終與教學(xué)過程平行互聯(lián),尤其是中間就要評價包括學(xué)生的預(yù)學(xué)情況,老師的引導(dǎo)過程,學(xué)生出現(xiàn)疑問老師怎樣處理等.25、課堂教學(xué)觀察表/等級量表八個視角？答：1.內(nèi)容設(shè)計2.教學(xué)表述3.進(jìn)度安排4.資源利用5.激發(fā)動機(jī)6.師生互動7.自主學(xué)習(xí)8.鼓勵創(chuàng)新26、課堂教學(xué)有效性的評價六個方面？答：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；師生、生生之間保持有效互動；學(xué)生形成對知識真正的理解；學(xué)習(xí)材料、時間和空間得到充分保障；學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；學(xué)生獲得了積極的情感體驗。27、廉政從教的基本要求是什么？答：保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識。28、羅伊.馬丁納的基因形態(tài)場？答：每個人都和其他生物的能量場互動,并通過本身的能量場與來自環(huán)境的刺激互動.我們和環(huán)境共同構(gòu)成的能量場就是”基因形態(tài)場”.29、能力為重？答：把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。30、評估學(xué)生的學(xué)要看什么？答：1.獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強(qiáng)理解力2.積極參與,學(xué)會應(yīng)用,專注于學(xué)習(xí),并學(xué)有成效3.發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能技巧31、日本專家認(rèn)為，可以解決有關(guān)教學(xué)改進(jìn)的三個難題？答：1.課例研究促進(jìn)了教師知識的遷移，即把教師從各種渠道學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。2.課例研究形成了教師的學(xué)習(xí)型組織。即本來是教師個人化的課堂教學(xué)，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐。3.課例研究擦亮了教師觀察學(xué)生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學(xué)生反饋而改進(jìn)課堂教學(xué)的情懷。32、如何當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者？答：成功是每一個領(lǐng)導(dǎo)者的主題.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理與成功之路不該是一個模式,更不該是千校一面或千人一面.辦有特色的學(xué)校,當(dāng)有個性的領(lǐng)導(dǎo).領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)思想決定著辦學(xué)個性,而辦學(xué)個性又決定著辦學(xué)的特色.個性創(chuàng)造特色,特色顯露個性.有個性的領(lǐng)導(dǎo)者才能辦出有特色的學(xué)校.有為才能有位,有位就要有為.領(lǐng)導(dǎo)者要做到有位又有為.”有為”與”無為”事關(guān)教育的成敗、學(xué)校的命運(yùn)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的健康成長.33、如何評價教的有效性？答：制定有效的計劃,有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生參與；向?qū)W生提出挑戰(zhàn)并期盼學(xué)生取得最好成績；使用各種方法和資源,使所有學(xué)生學(xué)好；有效利用時間,堅持用高標(biāo)準(zhǔn)約束行為；有效利用助教和其它方面的支持；有效利用作業(yè)擴(kuò)展并鞏固課堂知識34、如何認(rèn)識教師讀書的意義？答：讀書是教師作為一名文化人的標(biāo)志之一.他能提高教師的文化格調(diào),強(qiáng)化教師的文化人格,他能帶來教師的日常工作需要的理性狀態(tài),能夠促進(jìn)教育智慧的形成,是教師擺脫職業(yè)倦怠的最有效的方法之一.35、如何認(rèn)識教師職業(yè)？答：1.幫助教師認(rèn)識教師職業(yè)是校長的重要職責(zé).2.教師職業(yè)是良心的職業(yè)、是具有不可替代性的職業(yè),決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和民族的未來.3.教師的學(xué)識水平?jīng)Q定著數(shù)代人的命運(yùn).4.教師的全部職業(yè)生涯就是:一切為了學(xué)生的成功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.5.職業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是專業(yè)精神與專業(yè)能力的和諧發(fā)展.職業(yè)教師應(yīng)嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范.6.人民教師要具有人格魅力與學(xué)識魅力.36、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？答：要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。37、什么是“雙主體育人”？答：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是教育工作的主體,兩個主體通過自育、互育,協(xié)調(diào)互動,共同發(fā)展.38、什么是反思性教學(xué)？答：就是主張在教學(xué)過程中,培植教師反思的意識,使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為,不斷進(jìn)行自我調(diào)整,自我構(gòu)建,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長.39、什么是教師的學(xué)識魅力？答：扎實(shí)的專業(yè)功底,豐厚的專業(yè)知識,優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng),高超的教學(xué)藝術(shù),滿意的教學(xué)效果,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)40、什么是教師專業(yè)化？答：既指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度.基本含義有四條:教師專業(yè)化即包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教師專業(yè)性;國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,是教師認(rèn)識自我價值的過程,也是對教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗和批判性反思的過程,是教師成長與發(fā)展的重要課題.41、什么是教育家？答：對教育有自己的想法,有教育實(shí)踐成功的例子,并且在這個基礎(chǔ)上形成了一定的風(fēng)格,就是教育家.42、什么是學(xué)習(xí)動機(jī)？答：學(xué)習(xí)動機(jī)是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向.動機(jī)好比汽車的發(fā)動機(jī)和方向盤,為個體活動既提供動力,又調(diào)節(jié)方向.動機(jī)的產(chǎn)生依賴于需要和誘因兩大因素.43、實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)？答：培養(yǎng)雙贏的品格；建立雙贏的人際關(guān)系；簽訂雙贏的協(xié)議；建立雙贏的制度。44、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的主要途徑？答：1、形式學(xué)習(xí)水平(就事論事)以學(xué)習(xí)具體東西為主,教學(xué)現(xiàn)象分析(平視)、教的水平分析(俯視).2、有意義學(xué)習(xí)水平(透過現(xiàn)象看本質(zhì))以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗、理念為主(透視),包括教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)價值觀分析.45、提高學(xué)生參與度的因素分析？答：1.提供學(xué)生積極.主動.參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會.2.調(diào)動全體學(xué)生主動參與,防止顧及一部分而忽略另一部分(女生.差生.內(nèi)向.不舉手)3.使課堂充滿求知欲(問題意識)和表現(xiàn)欲(參與意識),好奇求知的歡樂和自我表現(xiàn)的愿望是推動課堂教學(xué)發(fā)展的永恒內(nèi)在動力.4.恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”.5.對學(xué)生的主動發(fā)言和積極參與,鼓勵接納,禁止打斷批評,耐心傾聽學(xué)生的自由表達(dá),鼓勵不同意見,歡迎補(bǔ)充.質(zhì)疑.標(biāo)新立異或綜合.改進(jìn).6.營造充滿情趣的學(xué)習(xí)情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于體驗成功.承受挫折的學(xué)習(xí)機(jī)會,設(shè)計富有啟發(fā)性的開放式問題46、提升自我效能的六項選擇？答：1.我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度.2.我不能左右天氣,但卻可以改變心情.3.我不能改變?nèi)菝?但卻可以展現(xiàn)笑容.4.我不能控制別人,但卻可以掌握自己.5.我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天.6.我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力.47、為什么教師要專業(yè)化？答：1.學(xué)生成長是有規(guī)律的,教育是一門科學(xué),教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練.2.現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力.3.科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識.4.信息技術(shù)給教育帶來變革,教師要適應(yīng),要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育48、為什么情感教育對兒童特別重要？答：首先是由情緒及其發(fā)生的特點(diǎn)和機(jī)制決定的:原始早發(fā)性、強(qiáng)動力性、易感染性.對身體健康的影響,對腦與神經(jīng)活動的形塑作用,對早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對心理與人格健全的早期奠基,對人的態(tài)度的影響,構(gòu)成人的內(nèi)部動機(jī),對創(chuàng)造沖動及創(chuàng)造思維的激發(fā),與價值觀互為因果,作為價值觀的標(biāo)示器,對生命意義價值體系的構(gòu)建.重要還在于,早期情感的未分化性,導(dǎo)致日后多種不同情感特質(zhì)與能力產(chǎn)生的可能性.49、為什么說成功的教學(xué)從細(xì)節(jié)做起？答：1.教師的成功之路從細(xì)節(jié)起步.要想在教學(xué)上比別人更優(yōu)秀,只有在細(xì)節(jié)上比功夫.2.細(xì)節(jié)足以決定一個教師在教學(xué)上的成功,也左右一個教師在教學(xué)上的成敗.3.教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的完美,無一不是來自細(xì)節(jié)的精心設(shè)計與構(gòu)建.50、為什么研究教師專業(yè)發(fā)展策略？答：國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在教育.教育的成敗關(guān)鍵在教師.教育的和諧發(fā)展,人民滿意的教育,素質(zhì)教育的推進(jìn)、義務(wù)教育均衡化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),新課程改革的成功、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師.51、為什么要進(jìn)行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實(shí)施-課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進(jìn)新課程提高質(zhì)量落實(shí)-實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、重實(shí)效的有力抓手專業(yè)成長歷練-解決當(dāng)前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)-理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)-教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升4.改進(jìn)教研-從經(jīng)驗直覺走向科學(xué)規(guī)范的研究（提出問題、確定主題、組織團(tuán)隊、制定計劃、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點(diǎn)、撰寫報告），使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。52、維列魯學(xué)派的幫助式發(fā)展？答：教師為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí),使學(xué)業(yè)任務(wù)的難度與學(xué)生個體的需求一致起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將達(dá)到最大化.這就是針對性教學(xué)的理論依據(jù).53、新課程改革帶來的重要影響？答：1.以學(xué)生為本,讓每一個學(xué)生成功.2.更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng).3.塑造新型的”教”與”學(xué)”的關(guān)系.絕不是再造一次千人一面、千校一面的教學(xué)方式,再造”批量化”生產(chǎn)的學(xué)生培養(yǎng)模式.4.為教師搭建展示個人教學(xué)創(chuàng)造力、個性與特色的平臺.5.帶來對教師評價的重大改革.54、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：1.由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；2.由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；3.由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變4.由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；5.由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變6.由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。55、新課程學(xué)生評價改革的重點(diǎn)是什么？答：1.在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展2.在評價內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異3.在評價主體方面，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化4.在評價方法方面，實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化5.上述各要點(diǎn)有說明的加1分。56、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：1.提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。2.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。3.實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。4.教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。57、行知小學(xué)班主任工作三個學(xué)會？答：學(xué)會聯(lián)合-整合無限的班主任工作資源;學(xué)會賞識-探尋至善的班主任工作理念;學(xué)會自信-激發(fā)不竭的班主任工作動力.58、學(xué)科帶頭人帶什么？答：自己在教學(xué)上的實(shí)力、真東西在哪里？自己在教學(xué)上的奇招、絕技、特色、個性在哪里？主要薄弱在哪里？59、學(xué)習(xí)型組織的必要行動？答：1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會2.促進(jìn)探究與對話3.增進(jìn)合作與團(tuán)隊學(xué)習(xí)4.建立學(xué)習(xí)與分享學(xué)習(xí)的系統(tǒng)5.促進(jìn)學(xué)員能邁向共同的愿景6.促進(jìn)組織與環(huán)境相結(jié)合60、學(xué)習(xí)型組織的特征？答：1.組織成員擁有一個共同愿景2.組織由多個創(chuàng)造性團(tuán)體組成3.善于不斷學(xué)習(xí)(終身、全員、全程、團(tuán)體)4.”地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu)5.自主管理(發(fā)現(xiàn)問題-選擇伙伴-現(xiàn)狀調(diào)查-分析原因-制定對策-組織實(shí)施-檢查結(jié)果-評估總結(jié))6.組織邊界將被重新界定7.員工家庭與事業(yè)的平衡8.領(lǐng)導(dǎo)者的新角色61、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作三部曲？答：一是研究自身的成長發(fā)展;二是研究教師的成長發(fā)展;三是研究學(xué)生的成長發(fā)展62、研制小教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則？答：1.體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時代要求;2.針對性國際視野與本土實(shí)際相結(jié)合.3.可操作性,具體可行.4.通用性,具有普遍指導(dǎo)意義.5.發(fā)展性與引領(lǐng)性.63、一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過三個階段？答：職前教育階段:師范院校學(xué)習(xí);初職階段:在實(shí)踐中向老教師學(xué)習(xí),熟悉教材,熟悉學(xué)生,成為一名合格的教師;成熟階段:對教育教學(xué)工作有新的領(lǐng)悟,新的創(chuàng)新,較好的教育效果,成為一名優(yōu)秀的教師.64、以德為先的主要要求是什么？答：熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成