中班科學(xué)活動(dòng)教案：告別一次性筷子教案

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語(yǔ)錄選擇讓你快樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話(huà)語(yǔ)能解決我所有的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人中班科學(xué)活動(dòng)教案：告別一次性筷子教學(xué)計(jì)劃中班科學(xué)活動(dòng)告別一次性筷子教學(xué)計(jì)劃，主要包括活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它有反對(duì)使用一次性筷子的態(tài)度，并且了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重傷害。幼兒園老師上中班科學(xué)活動(dòng)班，來(lái)看看告別一次性筷子課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)1.反對(duì)使用一次性筷子。2.了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重傷害。3，努力做到“環(huán)保小衛(wèi)士”，杜絕一次性筷子的使用。4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。5.充分體驗(yàn)“科學(xué)在身邊”，對(duì)發(fā)現(xiàn)，探索和交流生活產(chǎn)生興趣。主要困難重點(diǎn)：反對(duì)使用一次性筷子。難點(diǎn)：了解一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害。活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：上課前豐富的關(guān)于沙塵暴，洪水等方面的知識(shí)。資料準(zhǔn)備：錄像機(jī)，錄像帶；情境表演演練?；顒?dòng)程序首先，情境表現(xiàn)引出了話(huà)題。1.兒童觀看情景表演：幾棵“樹(shù)”在說(shuō)話(huà)，一棵“樹(shù)”說(shuō)：“為什么我們的同伴越來(lái)越少，他們要去哪里？ “另一棵樹(shù)”說(shuō)：“你不知道嗎？它們都是作為一次性筷子裝運(yùn)的。 “另一棵樹(shù)”說(shuō)：“也許我們也會(huì)被帶走。什么！不好，沙塵暴來(lái)了！談到“沙塵暴”時(shí)，炸毀了幾棵“樹(shù)木”：“我們的力量太少了，我們不能支持它。 “樹(shù)”被吹倒并倒下。 沙塵暴哈哈笑了。2.問(wèn)題：剛才發(fā)生了什么？為什么樹(shù)木越來(lái)越少？缺少樹(shù)時(shí)會(huì)發(fā)生什么？二，了解一次性筷子的使用1，放視頻Lens 1伐木工人在砍伐樹(shù)木并生產(chǎn)一次性筷子的工廠中使用木材加工筷子。鏡頭2在餐廳的桌子上有很多一次性筷子。吃完食物的人用光了，他就把它扔了，扔到地板上。2，問(wèn)問(wèn)題：1一次性筷子是怎么來(lái)的？2您是否使用過(guò)一次性筷子？3日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子？第三，認(rèn)識(shí)一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害1.討論：使用一次性筷子對(duì)環(huán)境有什么影響？為什么？2.這棵樹(shù)如何幫助我們的生活？第四，努力成為“綠色小衛(wèi)士”告別一次性筷子1.討論：如何減少一次性筷子的使用？2，鼓勵(lì)孩子們競(jìng)爭(zhēng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，堅(jiān)決不要使用一次性筷子。擴(kuò)展活動(dòng)絕對(duì)不要使用一次性筷子；向父母及其周?chē)娜诵麄骺曜拥奈：Γ徊还膭?lì)周?chē)娜耸褂靡淮涡钥曜??；顒?dòng)評(píng)估一，設(shè)計(jì)意圖一次性筷子是兒童日常生活中比較常見(jiàn)的物品，但中班兒童很少主動(dòng)將一次性筷子與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)。該項(xiàng)目的重點(diǎn)是使兒童正確認(rèn)識(shí)一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害，鼓勵(lì)兒童從自己做起，然后影響父母和周?chē)娜耍⑾龑?duì)一次性筷子的使用。另外，孩子們不知道在大范圍內(nèi)使用一次性筷子。因此，教師使用直觀和視覺(jué)的情景表演和錄像形式，通過(guò)討論來(lái)增強(qiáng)孩子的理解力，旨在讓孩子真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系，從而使孩子樹(shù)立起早期保護(hù)森林的意識(shí)。年齡，破壞環(huán)境意味著憤怒和仇恨。二，效果分析在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，情景表演被用來(lái)吸引孩子的注意力，以便孩子可以通過(guò)視頻了解樹(shù)木的重要性，并了解造成樹(shù)木減少的原因。情景表演和視頻，直觀的圖像比老師的口頭陳述要好得多，因此幼兒的注意力高度集中。該活動(dòng)穿插了許多討論，每個(gè)孩子都熱心參與討論活動(dòng)，充分反映了孩子活動(dòng)的主動(dòng)性。在討論過(guò)程中，孩子大喊“絕對(duì)不要用筷子一次”的口號(hào)，表明環(huán)保意識(shí)已經(jīng)扎根在孩子的腦海中。你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有許多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語(yǔ)錄選擇讓你快樂(lè)的那個(gè)