學(xué)科六安市2004年高考理綜試卷生物

六安市2004年高考理綜試卷生物學(xué)科試 卷 分 析 報 告2004年高考中，我省第二年采用新課程卷，其中生物學(xué)科賦分值75分，占全卷25%，其中第一卷30分，第二卷42分。高考結(jié)束后考生普遍反映今年的生物試題比較容易，但通過抽樣分析我市高考試卷，我們發(fā)現(xiàn)，生物主觀題得分35分以上的考生占36.76%，24分以下的占35.79%，表現(xiàn)出明顯的兩極分化的現(xiàn)象，因此，做好高考試卷分析對今后的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。我們從全市五縣三區(qū)理綜試卷主觀題部分隨機抽取了35個考場共1050份試卷（除去空號17份，缺考13份，有效試卷共計1020份），現(xiàn)將理綜試卷主觀題生物部分統(tǒng)計分析結(jié)果匯總?cè)缦拢阂弧?答卷情況統(tǒng)計及比較表一 六安市理綜生物主觀題答題抽樣情況第30題合計(1)(2)第31題合計(1)(2)(3)(4)(5)滿分值2061422232114平均分12.064.087.9816.141.961.551.558.142.92難 度0.60000.68000.57000.73350.98000.51670.77500.74000.7300滿分人數(shù)257537292104986311627446604滿分百分比25.20%52.65%28.62%10.20%96.67%30.49%61.47%43.72%59.21%0分人數(shù)6821615711031660191840分百分比6.67%21.18%15.39%0.10%0.98%30.98%5.88%1.86%18.04%表二 近三年我市理綜生物主觀題答題抽樣情況比較抽樣份數(shù)滿分值平均分難 度2001(舊課程卷)6303115.260.49232002(舊課程卷)8923020.460.68192003(新課程卷)10783810.830.28502004(新課程卷)10204228.200.6714表三 2004年六安市理科綜合生物主觀題部分分?jǐn)?shù)段情況統(tǒng)計42分3542分（含42分）2534分24分以下（含0分）0分人數(shù)42人375人280人365人1人百分比4.12%36.76%27.45%35.79%0.10%表四 近四年理綜生物試卷涉及知識點分布表(新教材卷)章 節(jié)分 值比例%20012002200320042001200220032004必修第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)036004.007.500第二章 細(xì)胞0900012.0000第三章 生物的新陳代謝2830181335.4440.0022.5021.33第四章 生命活動的調(diào)節(jié)20614025.328.0017.500第五章 生物的生殖和發(fā)育70368.8703.758.00第六章遺傳和變異07152609.3318.7536.11第七章 生物進化00000000第八章生物與環(huán)境66067.598.0008.00第九章 生態(tài)環(huán)境的保護020002.6700選修第一章人體生命活動的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和免疫1266615.198.907.508.33第二章 光合作用與生物固氮00000000第三章 遺傳一基因工程66607.598.007.500第四章 細(xì)胞與細(xì)胞工程0030003.750第五章 微生物與發(fā)酵工程00315003.7520.00第六章 人與生物圈0060007.500表五 新課程卷必修與選修本內(nèi)容在試卷中所占分值比較教 材2001年2002年2003年2004年分 值比例%分 值比例%分 值比例%分 值比例%必修本6176.6638456705472選修本1823.4121624302128二、學(xué)生答題情況分析第30題為涉及三對相對性狀的遺傳題，滿分值為20分，抽樣平均得分為12.06，得分率為60.00%。第（1）小題滿分6分，抽樣平均4.08分，得分率為68.00%，其中有52.65%的考生得滿分，21.18%的考生得0分。該小題要求考生寫出符合要求的親本組合，常見錯誤是不能完整寫出所有的三個親本組合，出現(xiàn)多寫、錯寫、漏寫親本組合，分析原因：本小題題干涉及三對相對性狀，而學(xué)生平時接觸的多為兩對相對性狀的習(xí)題，在考試中接觸新情景新問題時暴露出考生沒有真正理解自由組合規(guī)律的實質(zhì)，分析、推理、解決問題能力有限，思維的嚴(yán)密性有待提高。第（2）小題滿分14分，抽樣平均7.98分，得分率為57.00%，是理科綜合生物主觀題各小題中得分率較低的一題，考生丟分的主要表現(xiàn)如下：（1）遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)知識薄弱，有15.39%的考生得0分，說明這些學(xué)生沒有正確理解題意，胡亂編寫答案。（2）粗心大意，審題不嚴(yán)，誤把題目要求寫出的表現(xiàn)型答成了基因型。（3）概率計算題有將近一半的考生不能得分，表明生物計算方面的教學(xué)有待加強。（4）由于題干中出現(xiàn)“燈籠形、圓錐形、黃色、紅色、甜味、辣味”等類似詞語重復(fù)出現(xiàn)，對學(xué)生答題形成干擾。第31題屬生物實驗分析題，滿分22分，平均得分16.14，得分率73.35%，與02年、03年相比，實驗題難度明顯降低。第（1）小題滿分2分，平均得分1.96，有96.67%的考生得滿分，表明該題缺乏區(qū)分度。第（2）小題滿分3分，平均得分1.55，是生物主觀題得分最少的一題。典型錯誤表現(xiàn)為：沒有讀懂題意，不了解裝置中石蠟油隔絕空氣的作用，把“無氧呼吸”答成“有氧呼吸”概念模糊，不能正確區(qū)分“有氧呼吸、無氧呼吸和呼吸作用”等概念的內(nèi)涵和外延把“無氧呼吸反應(yīng)式”答成“有氧呼吸反應(yīng)式”或在反應(yīng)式中出現(xiàn)化學(xué)式錯誤。“無氧呼吸反應(yīng)式”書寫不規(guī)范，沒有正確寫出“酶”、“能量”的生化反應(yīng)中應(yīng)標(biāo)出的內(nèi)容。第（3）小題滿分2分，平均得分1.55，常見錯誤是：考生不能準(zhǔn)確地用生物學(xué)語言表達出“種子死亡”和“呼吸作用”兩個答題要點，部分考生只答出“種子死亡”或“酶失活”而沒有深入分析得出介于 “種子死亡”和題干中“沒有產(chǎn)生氣泡”之間的中間環(huán)節(jié)-“呼吸作用”這一重要得分點。第（4）小題滿分11分，平均得分8.14。第一空中常見錯誤是把來自“死亡種子”答成來自“石蠟油”，主要原因是學(xué)生沒有理解題目中石蠟油的作用是隔絕空氣，而不是提供營養(yǎng)。在回答五大營養(yǎng)素名稱時寫不出或?qū)懖蝗?、或不能用?zhǔn)確的語言回答，如把“氮源”答成“N”、把“生長因子”答成“維生素”，部分考生沒有正確理解“生長因子”的內(nèi)涵而在答題中同時列出了“生長因子和維生素”造成丟分。第（5）小題滿分4分，平均得分2.92。該小題屬開放性試題，要求考生答出微生物可能的來源，但部分考生答不出或答錯來源，表明考生思路不夠開闊，缺乏對“微生物生活習(xí)性、分布特點”等知識的了解，不知道微生物可以附著在鐵絲網(wǎng)等物體表面，不知道有的微生物可以以芽孢等形式在高溫等不利環(huán)境條件下生存；部分考生答成“來自空氣”屬于考生沒有注意到實驗裝置本身“密閉”的特點；該題文字?jǐn)⑹隽肯鄬^多，考生也暴露出語言表達能力差的弱點。三、生物試題特點及對生物教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議2004年高考理科綜合生物部分試卷難度較03年有明顯降低，生物難度系數(shù)從03年的0.2850上升到04年的0.6714。（一）學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合是學(xué)科內(nèi)綜合的延伸和拓展選擇題第6題題干部分以生物知識切入，供選答案以氣體名稱等化學(xué)知識展開，考生從生物學(xué)知識和化學(xué)知識兩個方面都可以作出正確選擇。高考復(fù)習(xí)仍應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為中心，不能盲目追求跨學(xué)科的高、尖、深的內(nèi)容（二）緊扣考綱和教材命題，重視雙基考查考試的知識點全部來自生物必修本和選修本的骨干內(nèi)容，全卷涉及新陳代謝和遺傳變異的試題共42分，占全卷生物部分的56%，尤其是遺傳學(xué)部分，所占比重比03年又有明顯增加。沒有超綱題、偏題、怪題。分值的設(shè)制也較符合學(xué)科內(nèi)容的配制。重視基本概念和基礎(chǔ)知識的考察是04年卷的重要特點，生物主觀題部分屬于教材內(nèi)容再現(xiàn)的有“無氧呼吸反應(yīng)式”“五大營養(yǎng)素”等，但問題的呈現(xiàn)形式是多樣的，如“無氧呼吸反應(yīng)式”的正確回答是以考生能根據(jù)題設(shè)條件正確判斷該反應(yīng)屬于無氧呼吸為前提的。這也提示我們在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)重視第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切不可求快、求深，由傳統(tǒng)的“深挖洞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌毡槿鼍W(wǎng)和重點捉魚并舉”。（三）關(guān)注生活實際注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學(xué)理論的檢驗，強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，這是新一輪課改倡導(dǎo)的基本理念。這些理念在今年的高考生物試題中有所體現(xiàn)，在選擇題第一題就是以SARS為背景材料，第六題屬于生物與化學(xué)學(xué)科間綜合題，這兩題都體現(xiàn)出關(guān)注社會生活、關(guān)注人體健康的理念。這樣的試題難度不大，但緊扣生活，貫徹了考綱中理論聯(lián)系實際的思想，對中學(xué)生物教學(xué)方向有重要的指導(dǎo)意義。（四）把能力考查貫穿在全卷試卷總體難度的降低并不代表對能力考查的放松，相反，今年生物試卷把能力考查貫穿在每一小題。選擇第2題和第4題的文字量很大，學(xué)生只有在認(rèn)真閱讀有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能做答，考查了學(xué)生的閱讀理解能力。第5題對教材原有曲線做了變動，學(xué)生對該曲線似曾相識，但又有不同，學(xué)生只有充分理解曲線表達的內(nèi)在含義才能辨別“a種群依賴于b種群”、“競爭強度由強到弱”這樣迷惑性很強的選擇枝。這與考綱中關(guān)于“看懂圖、表所包含的信息，能從文字、圖、表中提取所需的信息，并從中找出規(guī)律”的要求是一致的。第30題中關(guān)于“親本組合”的考題中出現(xiàn)部分考生多寫、錯寫、漏寫雜交組合，表現(xiàn)出考生思維的連續(xù)性、嚴(yán)密性有待提高。第31題第5小題，學(xué)生答題中就表現(xiàn)出文字組織能力弱，詞不達意的現(xiàn)象，表明考生語言表達能力上的欠缺。各種能力的提高應(yīng)貫穿在日常教學(xué)的點點滴滴，而不是高考復(fù)習(xí)的短時間集訓(xùn)，應(yīng)多在教學(xué)設(shè)計上花工夫，通過課堂討論、實驗探究、問題式啟發(fā)思考、語言復(fù)述等形式發(fā)展學(xué)生的各種能力。（五）實驗考查仍需加強與02年、03年相比，今年實驗題難度明顯降低，原因有二：其一由往年難度大的實驗設(shè)計題改為實驗分析題，其二由往年大文字量的問答題改為填空題。相應(yīng)的考生得分情況由03年第27題實驗得分率17.3%上升到04年的73.35%。但能不能說今年實驗難度的降低就代表今后高考實驗考查