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文檔簡介

“農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”開題報(bào)告一、課題名稱: 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成二、課題組名稱:湘陰縣玉華中學(xué)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組三、問題的提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出,基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣具有重要的研究價(jià)值,教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:“教育是什么?就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!庇逃衣蹇艘苍f過,一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣,在我國古代也早就有了少年若天性,習(xí)慣成自然的說法。語文是百科之母,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,更能為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以取得事半功倍的教育效果。然而,現(xiàn)在學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎很少有人堅(jiān)持下來的,尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,在養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上不愿多出力。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,短期內(nèi)看不出對學(xué)生能力的影響,但常此以往,學(xué)生的語文素質(zhì)將大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)。由此可見,提高農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)效性迫在眉睫,成為農(nóng)村中學(xué)語文教師教學(xué)工作的重中之重。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評通過查閱相關(guān)資料表明,對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究已經(jīng)有許多年了,而且觸及習(xí)慣養(yǎng)成的研究非常多。國內(nèi)外關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究,構(gòu)建了全方位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和途徑方法體系,但研究對象較廣,多是針對整個中學(xué)階段的學(xué)生,且研究范圍較廣。但是對于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期的初中關(guān)注不多,對單一學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究不多。我們的研究意在對初中學(xué)學(xué)生語文學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作更細(xì)致、更具體的研究,爭取在前人的基礎(chǔ)上有所突破。五、課題界定語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的界定:所謂語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后形成并發(fā)展為學(xué)生個人需要的自動化學(xué)習(xí)語文的傾向。農(nóng)村中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是以農(nóng)村中學(xué)生為培養(yǎng)對象,以語文學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容,有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成,進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式。據(jù)統(tǒng)計(jì),習(xí)慣在大多數(shù)語文活動中處于軸承地位,如:形成好成績的各種因素的比重是:學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響語文科學(xué)習(xí)的最重要因素之一。因此,從語文學(xué)科的開始階段,就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論,有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、研究意義(1)理論價(jià)值讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是課程改革的新理念。國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成研究成果和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動化行為的動力系統(tǒng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。并且,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。再者,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)能力的提高。(2)現(xiàn)實(shí)意義1、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,也是創(chuàng)新教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,因?yàn)橛辛己玫牧?xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力甚至高尚品德的形成,高尚情感的培養(yǎng)等方面起到相輔相成的遷移促進(jìn)作用。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績的提高;才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的,具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn),具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力,掌握改造社會、改造自然的基本技能,有效服務(wù)社會的勞動者;才有可能培養(yǎng)出一大批會做人、會生活、會學(xué)習(xí)、會勞動,具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會主義事業(yè)接班人。因此,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容,它在素質(zhì)教育中有著重要的作用。2、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”得到古今中外教育家的高度重視。古今中外教育家對“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”也給予了高度重視,他們對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、作用都進(jìn)行了精確的闡述。習(xí)慣培養(yǎng)的問題不僅在中國,而且在外國也很早就有人提出過。十七世紀(jì)英國教育家洛克認(rèn)為:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?!?、“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢?,F(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為,要使下一代成為健全的社會的“人”,最關(guān)鍵的就是要讓他們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步掌握種種良好的行為方式,并把它轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,終身以之,為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。因此,“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的思想,本質(zhì)上也是一種終身教育的思想。葉圣陶就曾指出:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終身以之。”“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從種種方面受教育,并且要自我教育,目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力?!笨梢?,他當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的一個思想本源和重要內(nèi)涵,就是終身教育的思想。終身教育的思想在今天也仍然是一種先進(jìn)的面向未來的思想,并已逐漸成為一種世界性的教育思潮,這也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢,“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是整個社會大教育、大文化發(fā)展和進(jìn)步的一項(xiàng)奠基工程。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的,它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí),更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合各校實(shí)際,所以我們以立足課題研究,來探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,把學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透于學(xué)校教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,嘗試通過各種途徑與方法,激活德育內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。七、理論依據(jù)1. 以國家教育改革決定為總綱。2、以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)新課程理念為指引。3、以“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論與“接受美學(xué)”為支撐. 4、廣泛汲取先進(jìn)的教育理論素養(yǎng)及整個教學(xué)領(lǐng)域的改革成果八、研究目標(biāo)為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,從本質(zhì)上提高語文教學(xué)質(zhì)量,本課題旨在調(diào)查了解學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況的現(xiàn)狀,分析、歸納語文教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的操作規(guī)程,使學(xué)生持之以恒地按良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使他們主動而有創(chuàng)造性的獲取語文知識,并在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國情感和道德修養(yǎng),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。九、研究內(nèi)容1、通過調(diào)查問卷表,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我的認(rèn)識和評價(jià)。2、在平時(shí)的教學(xué)中,觀察目前在校學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生成績的影響,了解成績優(yōu)異者良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。3、調(diào)查結(jié)束后,研究人員制定培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可行措施,對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合實(shí)際找到解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、及時(shí)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,探討語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生的影響,找出可推廣的習(xí)慣及養(yǎng)成方法。最終形成成果。十、研究方法1、查找文獻(xiàn)法2、調(diào)查問卷法3、分階段檢查法4、定期訓(xùn)練法十一、實(shí)施步驟第一階段:準(zhǔn)備階段(2011.42011.12):確立課題,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定實(shí)施計(jì)劃,申報(bào)課題,成立課題研究小組,撰寫開題報(bào)告第二階段:實(shí)施階段(2012.32012.6):開展宣傳動員,采用多種形式,全面深入地圍繞方案目標(biāo)開展對應(yīng)內(nèi)容的具體研究部署?;静僮魅缦拢?、期初制定調(diào)查問卷表,對中學(xué)12個班作調(diào)查取樣,調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生對語文的預(yù)習(xí)、聽記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、書寫、閱讀、寫作等幾個方面的習(xí)慣。2、在常規(guī)的教學(xué)中,語文老師要及時(shí)了解和觀察學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,制定切實(shí)可行的措施。(1) 明確細(xì)目標(biāo),養(yǎng)成好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成:七年級第一學(xué)期始學(xué)教育。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本養(yǎng)成:八年級第一學(xué)期鞏固教育。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面養(yǎng)成:九年級第一學(xué)期提升教育。 具體要求:課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、書寫認(rèn)真清楚、保質(zhì)保量地完成家庭作業(yè)、自覺閱讀課外書籍。 具體方法:老師和課代表、小組長共同實(shí)施打分和監(jiān)督,由課代表及時(shí)記錄,作為學(xué)生的平時(shí)成績折算。做到每天組長查,每周課代表查,每月教師的小范圍抽查,每學(xué)期教師的全面檢查,并打總分反饋。(2)抓好基本功,促進(jìn)好習(xí)慣。首先,要提高語文的教學(xué)質(zhì)量,必須重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。各班一月一次對學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)。其次,要提高語文的綜合能力,必須提倡閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成(勤于閱讀、積累的習(xí)慣,邊聆聽邊思考的習(xí)慣)??梢园酁閱挝唬M(jìn)行課外閱讀比賽。學(xué)校成立閱讀興趣小組,指派專人負(fù)責(zé),定期指導(dǎo)檢查。最后,要提高語文的整體素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣(積累素材,積累語言,累技巧)。成立寫作興趣小組,定期進(jìn)行指導(dǎo)檢查。3、建立健全評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。第三階段:發(fā)展深化階段(2012.92012.12):落實(shí)課題方案,全面進(jìn)入實(shí)施研究階段,召開階段性成果匯報(bào)、對實(shí)施階段研究情況進(jìn)行反思,修改實(shí)施方案,進(jìn)行深化性、拓展性研究。定期開展匯報(bào),交流各校成果。第四階段:總結(jié)階段(2013.12013.6):收集數(shù)據(jù)、資料,分析整理研究資料,總結(jié)研究成果,撰寫論文、研究報(bào)告,整理課題成果。綜上所述,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習(xí)慣。因此,培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,是農(nóng)村初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。只要在語文學(xué)習(xí)中,結(jié)合自身實(shí)際情況,不懈地努力,就能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣,為高一級語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以,我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能收獲耕耘的樂趣。十二、成員分工研究崗位負(fù)責(zé)人主要成員主 持易學(xué)軍九年級組孫凱宇楊彩霞 易紅權(quán) 沈賽紅 王 亮八年級組彭昆龍陳新凱 湛春芳 宋蘭芳 李國瓊七年級組楊環(huán)宇湛凱旋 甘海旺 唐立湖 周 麗十三、經(jīng)費(fèi)管理資料費(fèi):約3萬元,用于教師購買書籍,訂閱資料及撰寫論文、報(bào)告所需費(fèi)用(12000元);學(xué)生訂閱資料(18000元)器材費(fèi):約元,用于維修語音

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