教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐

.,模塊二教學(xué)媒體的本質(zhì),.,認(rèn)識信息世界,一、信息的本質(zhì)涵義,1、日常生活中的信息-“消息、情況和知識”2、信息的本質(zhì)-關(guān)于事物運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律的表征。3、信息論中的信息減少或消除一種不確定性的東西#,關(guān)于事物運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律的表征。（1）信息的普通性；（2）信息的重要性；（3）信息對物質(zhì)、能量的依賴性；（4）信息對于物質(zhì)與能量的獨(dú)立性。#,人,外部世界,物質(zhì),能量,信息,小組討論：,材料分析：P32,二、信息的產(chǎn)生,1、信息的產(chǎn)生物質(zhì)相互作用2、物質(zhì)相互作的方式：（1）直接作用；（2）物質(zhì)場的作用；（3）發(fā)射與接收作用3、作用的痕跡-信息#,信息源,信息體B,信息體,信息體C,頭腦風(fēng)暴：小組討論,P34：請學(xué)習(xí)者盡可能多地舉例說出生活中所見到的不同的信息呈現(xiàn)狀態(tài)。同時(shí)思考：這些信息是如何被你感知到的？你是如何獲取這些信息的？,信息源,樹葉枯黃,信息體,水銀柱的變化,天氣變化,信息形態(tài)（痕跡）,樹木,溫度計(jì),人類,感覺到冷熱,三、信息的形態(tài),（1）自然信息（2）機(jī)器信息（3）人類感知信息（4）人類思維信息教學(xué)媒體是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道！#,(1)明天下午四點(diǎn)在本教室舉行班會，商討春游事宜；（2）今天請各位同學(xué)以寢室為單位，先行討論出行方案；（3）星期天上午十點(diǎn)鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎？,弟弟生日那天，姐姐做了一個(gè)水果拼盤，她在拼盤里放了許多弟弟愛吃的葡萄，妹妹喜歡的芒果，媽媽喜歡的紅蘋果，我喜歡的奇異果，當(dāng)然還有少不了爸爸喜歡的龍珠果。,.,分析教學(xué)符號,一、符號的類型,1、語言符號：自然語言（口頭語言、書面語言）2、非語言符號：動作性符號、音響符號、圖像符號、目視符號三類法：數(shù)序符號、形狀符號、模擬符號#,二、符號的本質(zhì),代表某一種事物的運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律1、符號的意義來自經(jīng)驗(yàn)；2、符號的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異。,三、理解教學(xué)媒體的符號,P43,.,關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn),一、媒體：麥克魯漢媒介理論：人體的延伸,1、媒介即信息；2、媒介是人體的延伸；3、媒介有“冷”、“熱”之分#,由“媒體是人體的延伸”可見媒體對教育的影響：1、教師的作用2、教學(xué)內(nèi)容3、教學(xué)方法4、教學(xué)組織形式,二、教學(xué)媒體的本質(zhì),1、克拉克：教學(xué)媒體只是信息發(fā)送的一手段2、貝茨：何種教學(xué)媒體最適合；3、布魯納：教學(xué)目標(biāo)不同教學(xué)媒體的功效不同。#,三、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”,視聽教育運(yùn)動產(chǎn)生背景：科技進(jìn)步提供了許多新的教學(xué)媒體。教育改革的要求，特別是改革教學(xué)中的“言語主義”的要求。（夸美紐斯）幕后原因，戰(zhàn)爭對人才的需求。,視覺教育視聽教育視聽傳播,視聽教學(xué)論（經(jīng)驗(yàn)之塔）,視聽教育理論（1）初期的視覺教學(xué)理論（霍本（CharlersFhoban）偉伯（JosephJWeber）視覺媒體能提供具體有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；視覺媒體的分類應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具體程度為依據(jù)。視覺教材的使用要與課程有機(jī)的結(jié)合。,（2）戴爾的視聽教育理論愛德加戴爾美國教育學(xué)家視聽教學(xué)領(lǐng)域的代言人其理論課概括為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)是一個(gè)有感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的過程。各類視聽教材與方法應(yīng)該按照他能夠提供給學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)的抽象與具體程度來分。視聽媒體應(yīng)與課程有機(jī)結(jié)合。,1946年教學(xué)中的視聽方法一書中提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。他認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)是“身體和思想加入活動的結(jié)果”，因而極力提倡“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。而且他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)可分為三種：做的經(jīng)驗(yàn)，觀察的經(jīng)驗(yàn)，抽象的經(jīng)驗(yàn)。如下圖所示:,戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔,有目的的直接的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),演戲的經(jīng)驗(yàn),觀摩示范,室外旅行,參觀展覽,電視,電影,靜態(tài)圖畫錄音、無線電,視覺符號,詞語符號,做的經(jīng)驗(yàn),觀察的經(jīng)驗(yàn),抽象的經(jīng)驗(yàn),語言直觀,模像直觀,實(shí)物直觀,實(shí)物直觀：不易突出事物的本質(zhì)特征；受時(shí)間和空間的限制。語言直觀：所反映的現(xiàn)實(shí)在完整性、穩(wěn)定性、鮮明性和可靠性方面都不如知覺。模像直觀：1、它能通過視聽手段有意識地突出事物的本質(zhì)特征，減少了學(xué)習(xí)的探索過程。2、能為學(xué)習(xí)者提供替代經(jīng)驗(yàn)，有助于突破時(shí)空限制，解決教學(xué)中具體經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)的矛盾，彌補(bǔ)各種直接經(jīng)驗(yàn)的不足。3、能通過生動的、直觀的畫面來促進(jìn)學(xué)生的感知。#,戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理解可以從下列5點(diǎn)入手：1、經(jīng)驗(yàn)之塔最底層的經(jīng)驗(yàn)是最直接、最具體的經(jīng)驗(yàn)，越向上越抽象。底層的經(jīng)驗(yàn)易于理解和記憶，頂層的經(jīng)驗(yàn)易獲得概念，便于應(yīng)用。2、經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象程度與學(xué)習(xí)的難易無關(guān)，教學(xué)中應(yīng)充分利用各種學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系。3、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要盡可能以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。#,4、教學(xué)不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，必須引導(dǎo)學(xué)生向抽象思維發(fā)展，因?yàn)楦拍钍撬季S推理的工具，它使探求知識的智力過程大為簡單化、經(jīng)濟(jì)化。5、位于塔腰部分的是替代經(jīng)驗(yàn)，它能突破時(shí)空限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，替代學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的思想是教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)過程的主要理論依據(jù)。#,以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽教學(xué)理論的影響：貢獻(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)的具體與抽象之分視聽教材分類的理論依據(jù)把媒體放之于課程教學(xué)的整體過程加以考慮局限：只重視視聽教材本身，而沒有考慮視聽教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作與評價(jià)等方面；把媒體當(dāng)作一種教育輔助工具，對教學(xué)改革的作用有限。#,思考：為什么說視聽教育理論是教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)？1.視聽運(yùn)動推動了教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展；2.視聽教育理論為教育技術(shù)中媒體的研究、開發(fā)和利用等方面提供了理論支持。,教學(xué)媒體的特性,各種媒體運(yùn)用了不同的符號運(yùn)載信息，去刺激接受者不同的感官，使期所表現(xiàn)的教學(xué)功能與特性各不相同,一、呈現(xiàn)力,二、重現(xiàn)力,三、傳送能力,四、可控性,五、參與性,一、呈現(xiàn)力,呈現(xiàn)力表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力：空間特征；時(shí)間特征；運(yùn)動特征；顏色特征。電影與電視；幻燈、投影無線電廣播與錄音,二、重現(xiàn)力,重現(xiàn)力表明媒體重現(xiàn)事物信息的能力無線電廣播與電視廣播錄音、錄像與電影；幻燈、投影；計(jì)算機(jī)課件#,三、傳送能力,媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍無線電廣播與電視廣播計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和有線電視播放系統(tǒng)；幻燈、投影、電影、錄音、錄像,四、可控性,使用者對媒體操縱控制的難易程度幻燈、投影、錄音、電子計(jì)算機(jī)電影無線電廣播,五、參與性,利用媒體開展教學(xué)活動時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動的機(jī)會。行為參與&情感參與計(jì)算機(jī)媒體電影、電視、廣播,作業(yè)：小組討論,比較以上關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)和利用的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己對學(xué)習(xí)與媒體的理解談?wù)勀愕慕虒W(xué)