北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)空間與圖形.doc

空間與圖形復(fù)習(xí)設(shè)計課時安排：課時內(nèi)容復(fù)習(xí)要點第一課時方向與路線復(fù)習(xí)怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。第二課時測量復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”，以及單位之間的關(guān)系；第三課時認(rèn)識圖形復(fù)習(xí)能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。復(fù)習(xí)長方形、正方形的特征，和平行四邊形。第三單元方向與路線復(fù)習(xí)課第三單元“方向和路線”，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。復(fù)習(xí)要點1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進行自我評價和評價他人。學(xué)校及學(xué)生狀況分析本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們廣州的學(xué)生來說，離生活實際比較遠(yuǎn)，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向，學(xué)生對方向的意識不強，學(xué)起來就更困難了。辨認(rèn)方向的教學(xué)難點在于給定一個方向，如何辨認(rèn)其他七個方向以及在有參照物的時候如何描述物體的位置。由于學(xué)生的空間觀念和立體經(jīng)驗有限，未能及時明白相對某個物體來說它是這個位置，相對另一個物體來說是另一個位置，因此造成判斷錯誤。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是“紙上談兵”，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強自信心，正確認(rèn)識自我。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。復(fù)習(xí)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)面向東、面向西、面向北、面向南（這個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。）二)實踐活動(動物園)1. 課件出示情境星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。 招聘啟示隨著廣州市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到廣州旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。廣州市動物園 年月日(這一情境非常接近學(xué)生的生活，又是學(xué)生非常喜歡的，很容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)同學(xué)們，我們一起去試一試吧!2.請小組長帶著組員到各自的館區(qū)(每一館區(qū)搭2張桌子，上面放醒目的館區(qū)標(biāo)志。)示意圖如下。3.招聘考試(1)筆試桌上放著試題，每組選擇一張試題，合作完成，選一學(xué)生記錄。教師巡視。(題目是：從百鳥園到猴山該怎么走?)實物展示臺上展示最快兩組的試卷。請答題的小組一人讀答案，一人按答案所說走一遍，一邊走一邊說路線。（答題的設(shè)計是要學(xué)生小組合作，展示時的設(shè)計也充分體現(xiàn)了合作，讓學(xué)生感受到合作的必要性和合作成功的喜悅。）他們完成得怎么樣?說說你的看法。（學(xué)生的評價雖然不是很全面，但學(xué)生的評價都是自己的真心話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要。）(2)面試預(yù)先請幾個學(xué)生當(dāng)游客，每個小組請一位游客做你們的面試考官，好嗎?我們先來看面試要求。課件出示面試要求：請你們把請來的同學(xué)當(dāng)作游客，他向你們提出問題，誰能幫助他就舉手。他可能提出多個問題，盡量由不同的人來回答。回答正確你就通過了面試，老師就在你的胸前貼上一個“笑臉”(不干膠貼畫)。請組長去請老師。各小組分別活動。祝賀各位同學(xué)通過考試!（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了知識的實際應(yīng)用，并讓學(xué)生學(xué)會與人交往。）4.繪制地圖(1)如果每一位游客手中有一張公園地圖的話，游覽起來一定會更方便。我們一起來給動物園繪制一張地圖吧!(2)回憶：地圖上是怎么繪制方向的?(上北下南，左西右東)為了準(zhǔn)確，我們繪制地圖時最好面朝哪方?(北方)(3)請看繪制地圖的要求(課件出示)。小組合作，把各館區(qū)的標(biāo)志貼在動物園這張空白圖中。(4)各組按要求合作。(5)展示各小組繪制的地圖，比一比哪一組最好。(課件出示評比要求)（根據(jù)實景畫出簡易地圖，可以說是對知識的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一種上升。） (三)實踐創(chuàng)新(小小設(shè)計師)1. 我們天河區(qū)準(zhǔn)備新建一所現(xiàn)代化的學(xué)校。(課件展示教學(xué)樓、室內(nèi)運動場、圖書館、實驗樓、科技館、游泳館以及空白圖。)2.請你來當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計一下這所學(xué)校，好嗎?請你把學(xué)校的圖片貼在空白圖中。如果你想像中這所學(xué)校還應(yīng)有一些其他的建筑物，你也可以畫在圖中。為了節(jié)約時間，你可以在方框里寫字表示這些設(shè)施。（這里讓學(xué)生設(shè)計時不拘泥于教師提供的素材，自由發(fā)揮，是對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）3.學(xué)生自己設(shè)計。4.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(輪流發(fā)言)。要求：每人發(fā)言后小組評定，多數(shù)人認(rèn)為他講清楚了，就在他胸前貼一顆星；全體發(fā)言結(jié)束后自我評定，認(rèn)為自己做到了認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的，自己在胸前貼一顆星。5.展示作品，選出最佳，并在全班交流設(shè)計思路。(四)發(fā)展評價能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向、位置優(yōu)良待努力小組合作效果優(yōu)良待努力我們的設(shè)計優(yōu)良待努力大膽表達(dá)意見優(yōu)良待努力第七單元認(rèn)識圖形復(fù)習(xí)課角的認(rèn)識復(fù)習(xí)學(xué)生狀況分析： 在多個組合的圖形中，大部分學(xué)生只能數(shù)出圖形中小的角、小的三角形、長方形、正方形和平行四邊形，忽視由多個圖形組合的其他的角、長方形、正方形或平行四邊形。復(fù)習(xí)要點：1.對角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3.讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。教學(xué)重點準(zhǔn)確的數(shù)角教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、掛圖。 學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。一、談話引入。關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)舊知。1完成教材第95頁的第9題。2出示練習(xí)2（一列小火車、6節(jié)車廂，每節(jié)車廂上面分別畫著各種角，）同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1） 學(xué)生獨立完成后同桌交流。（2） 學(xué)生匯報3完成教材第98頁的第19題。動手剪一剪。4出示教材第98頁的第18題。數(shù)一數(shù)圖中有幾個銳角、直角、鈍角。（1） 自己找，自己認(rèn)。（2） 全班交流5在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？展示教具鐘（1） 你們看到了什么？（2） 你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？（3） 仔細(xì)觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？（5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6） 指針長了，角的大小變了嗎？6 （1）有一個角很頑皮。（出示 ）數(shù)一數(shù)它有幾個角。（2）它在自己身上添了一條線（出示 ）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。（3）哎呀，它又給自己添了一條線！（出示 ）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？三、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 第五單元測量復(fù)習(xí)長度單位的復(fù)習(xí)第五單元“測量”，是在認(rèn)識了米和厘米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”的長度，以及單位之間的關(guān)系； 學(xué)生狀況分析：單位換算是學(xué)困生的難點，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過整理知識，形成常用長度單位的知識體系，如通過排列1毫米、1分米、1米、1千米的順序，進一步加深對各單位之間關(guān)系的理解，弄清知識的來龍去脈，從而理解單位換算的推理方法。在估測的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會胡猜亂想估得不準(zhǔn)。復(fù)習(xí)要點：1讓學(xué)生鞏固長度單位及它們之間的進率。2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計能力，求異的思想。3培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識。教學(xué)過程：一、猜題導(dǎo)入今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。“165（）。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)今天我們就要來復(fù)習(xí)長度單位。除了厘米還有別的長度單位嗎？你可以從大到小的排起來嗎？千米米分米厘米毫米這些長度單位還有一個英語名字你知道嗎？誰能來說說？你知道這些單位之間的進率嗎？板書：千米 米 分米 厘米 毫米1千米1000米1米10分米100厘米 1分米10厘米1厘米10毫米在這些進率里哪些進率是最特別？除了千米和厘米之間是1000進制，其它相鄰單位的都是10進制。那如果隔一個單位呢？除了米和厘米，還有哪些？三、溫故知新小朋友們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，相信這些題目一定也難不倒你們。（課件出示）10厘米（ ）分米 4米（ ）厘米請你來說說第一小題你是怎么做的？第二小題呢？我們一起來口答下列題目：80dm（ ）m 1分米（ ）毫米3500米（ ）千米（ ）米 4km80m（ ）m小朋友們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在我們一起來看一看我們的五指表示法。我們不僅用手可以知道表示長度單位的進率，而且還可以用手勢來判斷題目。請看下列各題（用手勢來表示“”“”）。11枝鉛筆長15千米。（ ）280km8000m。 （ ）3一本書長15米。 （ ）4操場的旗桿高10米。 （ ）55千米30米5030米。（ ）61根粉筆長約1cm。 （ ）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2千米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時15千米的速度到離家500千米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來。你為什么笑??？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個？改變后為：早晨，我從2米長的床上起床，用15厘米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每小時15千米的速度到離家500米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165厘米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1mm的練習(xí)本看起來。我們一起來看一看小明家的地圖。想一想：1李紅到學(xué)校有幾千米？你是怎么算的？2 朱明到學(xué)校要用10分鐘，李紅到學(xué)校大約要用幾分鐘？你是怎么想的？（不理解沒有關(guān)系，下一學(xué)期我們也將學(xué)到。）下面我們來玩一個叫“火眼金晴”的游戲。根