2020_2021學(xué)年高考語文一輪復(fù)習(xí)第2部分古詩文閱讀專題6文言文閱讀教案新人教版.docx

題型突破篇文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個(gè)詞、哪句話，要先弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點(diǎn)，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。一、高效讀文的“3步驟”第一步：初讀文本，圈點(diǎn)勾畫，以“詞”疏意為了快速讀懂文言文，我們可以采取圈畫關(guān)鍵詞的方法。那么，圈畫什么？怎么圈畫呢？人物傳記大多以時(shí)間為線索來記述人物在某地所任官職、所做事情，因此，可以圈點(diǎn)勾畫時(shí)間、地點(diǎn)、官職等詞語，大體了解文章思路，了解人物經(jīng)歷及事件梗概。理清文章脈絡(luò)，抓住表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語比較關(guān)鍵，此類詞語主要有以下三種：第二步：借助概括分析題，篩選信息，以“題”悟意文言文概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，基本上是按文章行文的先后順序設(shè)置的，即每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)的是文章的一個(gè)層次。在讀文過程中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞造成閱讀障礙，從而造成閱讀“卡殼”，此時(shí)可先讀一下概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對應(yīng)，通過比對，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概括分析題找到了信息比對區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。先讀概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，對于理解文言文，讀懂文言文，是很有幫助的。第三步：再讀文本，梳理內(nèi)容，以“文”會意讀文章最怕斷章取義，讀文言文也不例外。再讀時(shí)，要結(jié)合尾注、題目，綜觀總覽，上下貫通，這一點(diǎn)就傳記類文言文而言，力求對傳記中人物各個(gè)時(shí)期的生活和事件的大體脈絡(luò)心中有數(shù)。具體需要注意以下幾點(diǎn)：一是知人傳記文的寫作對象是人，知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，就是明了文章主要人物是誰，次要人物有哪些，和主人公之間有什么關(guān)系等。二是明事傳記文記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個(gè)事件、一段經(jīng)歷。事件往往是隨著其官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變。因此，再次閱讀時(shí)，結(jié)合第一步圈點(diǎn)勾畫的地方，尤其要注意官職名、年號名、地名、人名等的變化，理清人物的活動脈絡(luò)，掌握人物所做的事情。三是辨理所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出了怎樣的評價(jià)，表現(xiàn)了什么人物怎樣的品質(zhì)或說明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的，即作者通過議論表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是借人物之口表明作者的看法，更多的是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。讀文示范(2019全國卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(19分)者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也。鞅少，事魏相。公叔座知其，未及進(jìn)。會座病魏惠王親往問病公叔曰公孫鞅年雖少愿王舉國而聽之王即不聽用鞅必殺之無令出境公叔既死，鞅聞下令國中求賢者，將修繆公之業(yè)，東復(fù)侵地，乃遂西入秦，因孝公寵臣以求見孝公。公與語，數(shù)日不厭。景監(jiān)曰：“子何以中吾君？吾君之歡甚也?！摈痹唬骸拔嵋詮?qiáng)國之術(shù)說君，君大說之耳?！毙⒐扔眯l(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強(qiáng)國，不法其故；茍可以利民，不循其禮?！毙⒐唬骸吧??！薄爸问啦灰坏溃銍环ü?。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧啤！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅，黥其師。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。于是以鞅為大良造。居五年，秦人富強(qiáng)。孝公使衛(wèi)鞅將而伐魏。衛(wèi)鞅伏甲士而襲虜，因攻其軍，盡破之以歸秦。兵數(shù)破于齊秦，國內(nèi)空，日以削，恐，乃使使割河西之地獻(xiàn)于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁?；萃踉唬骸肮讶撕薏挥霉遄砸??！毙l(wèi)鞅既破魏還，秦封之於、商十五邑，號為商君。(節(jié)選自史記商君列傳)第一步：初讀文本，圈點(diǎn)勾畫，以“詞”疏意用“”標(biāo)注表示時(shí)間、地點(diǎn)、官職的關(guān)鍵詞語，了解主人公商鞅的人生經(jīng)歷；用“”標(biāo)注表示人物的詞語；用“”標(biāo)注傳主性格、作風(fēng)及對其評價(jià)的詞語。第二步：借助概括分析題，篩選信息，以“題”悟意第3題題干要求“概括和分析”，每個(gè)選項(xiàng)前面是概括，后面是分析。以A項(xiàng)為例：“商鞅投奔秦國，受到孝公賞識。他本是衛(wèi)國公子，恰遇秦孝公招攬賢才，于是通過景監(jiān)見到孝公，說之以強(qiáng)國之術(shù)，孝公與他交談，數(shù)日不覺厭煩?！边@是對開頭到“數(shù)日不厭”部分的總結(jié)?！八臼切l(wèi)國公子”對應(yīng)“商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也”句，因此可以悟出“衛(wèi)之諸庶孽公子”的意思；“恰遇秦孝公招攬賢才”對應(yīng)“鞅聞秦孝公下令國中求賢者”句，因此可以悟出“國中求賢”的意思；“于是通過景監(jiān)見到孝公”對應(yīng)“因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公”句，因此可以悟出“因”的意思；“孝公與他交談，數(shù)日不覺厭煩”對應(yīng)“公與語，數(shù)日不厭”句，因此可以悟出“語”“厭”的意思。請借助下面第3題B、C、D選項(xiàng)，嘗試用此方法閱讀文本，看看能幫你疏通哪些讀文障礙，繼而判定各個(gè)選項(xiàng)的正誤。第三步：再讀文本，梳理內(nèi)容，以“文”會意1知人主要人物：商鞅。次要人物：公叔座、秦孝公、太子，是商鞅的上級。次要人物：景監(jiān)、公子虔、公孫賈，是商鞅的同列。次要人物：魏公子卬、魏惠王，是商鞅討伐的對象。2明事根據(jù)圈點(diǎn)勾畫的時(shí)間、地點(diǎn)、官職等詞，梳理主人公的經(jīng)歷。西入秦投奔秦國受到孝公賞識。鞅欲變法，恐天下議己旁征博引，說服秦孝公變法。任左庶長開始變法。法太子，秦人皆趨令厲行法治，秦國太平富強(qiáng)。伐魏，盡破之魏國被迫遷都，惠王深表懊悔。封為商君。3辨理結(jié)合商鞅的所作所為，概括其品質(zhì)(用自己的話概括)：有遠(yuǎn)見，有追求，勇于改革，執(zhí)法嚴(yán)明。二、試做“4大考題”題型1文言文斷句題1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少有/奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/B會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/C會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽/用鞅必殺之/無令出境/D會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國/而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/B解答此題，要在理解大意的基礎(chǔ)上，比較四個(gè)選項(xiàng)的不同之處，結(jié)合上下文，通過分析語意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，從而排除干擾項(xiàng)。“公孫鞅年雖少”意為“公孫鞅雖然年輕”，句意、結(jié)構(gòu)均完整；“奇才”即“杰出的才能”，作“有”的賓語。故“少”和“有奇才”中間應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)。“愿王舉國而聽之”意為“希望大王把國家的政務(wù)全部交給他處理”，“而”表修飾，其前不可斷開，排除D項(xiàng)?！奥犛谩奔础奥爮娜斡谩?，“王即不聽用鞅”意為“大王如果不聽從任用公孫鞅”，“不聽用鞅”為“必殺之”的前提，故“必殺之”前應(yīng)斷開，排除C項(xiàng)。選B。題型2古代文化常識題2下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A繆公即秦穆公，春秋時(shí)秦國國君，在位期間任用賢臣，使國力趨強(qiáng)，稱霸西戎。B湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計(jì)、戰(zhàn)功赫赫留名于青史。C變法是指對國家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。D黥是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。B本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。由原文“湯武不循古而王”可知，“湯武”二人均為國君，即商湯和周武王。孫武是有名的軍事家，著有孫子兵法。題型3文言文概括分析題3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A商鞅投奔秦國，受到孝公賞識。他本是衛(wèi)國公子，恰遇秦孝公招攬賢才，于是通過景監(jiān)見到孝公，說之以強(qiáng)國之術(shù)，孝公與他交談，數(shù)日不覺厭煩。B商鞅旁征博引，說服孝公變法。他初步站穩(wěn)腳跟后，又借歷史興亡來證明改革的必要，勸說孝公變法，最終孝公賜予他官職，又下達(dá)了變法的命令。C商鞅厲行法治，秦國太平富強(qiáng)。他鐵面無私，不徇私情，無論何人犯法均施以刑罰，國人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足。D魏國被迫遷都，惠王深表懊悔。魏國戰(zhàn)事失利，無奈割讓河西之地獻(xiàn)給秦國以求和，并遷都至大梁，惠王感慨說，遺憾的是沒有聽從公叔座的勸告。CC項(xiàng)，“無論何人犯法均施以刑罰”錯(cuò)誤。由原文可知，太子犯法，并未施以刑罰，而是處罰了太傅公子虔和太師公孫賈。題型4文言文翻譯題4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)圣人茍可以強(qiáng)國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。(5分)譯文：(2)令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。(5分)譯文：解析(1)關(guān)鍵詞“茍”(如果)、“法”(效法)、“循”(遵守)各1分，大意2分。(2)關(guān)鍵詞“期年”(一年)、第一個(gè)“之”(到)各1分，狀語后置句“令行于民”1分，大意2分。答案(1)圣人如果可以使國家強(qiáng)盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵守舊制。(2)法令在民間實(shí)行一年，秦人到國都訴說新法不便利的數(shù)以千計(jì)?！緟⒖甲g文】商君，是衛(wèi)國國君姬妾生的兒子，名鞅，姓公孫，他的祖先本來姓姬。衛(wèi)鞅年輕時(shí)就喜歡循名責(zé)實(shí)、慎賞明罰的刑名之學(xué)，侍奉魏國宰相公叔座。公叔座知道他賢能，還沒來得及向魏王推薦。正趕上公叔座得了病，魏惠王親自前往慰問他。公叔座說：“公孫鞅雖然年輕，卻有杰出的才能，希望大王把國家的政務(wù)全部交給他處理。大王如果不聽從任用公孫鞅，就一定要?dú)⒌羲?，不要讓他離開國境?！惫遄篮?，衛(wèi)鞅聽說秦孝公下達(dá)命令在全國內(nèi)尋求有才能的人，將要重整秦穆公時(shí)代的霸業(yè)，向東收復(fù)失地，于是就西去進(jìn)入秦國，通過孝公的寵臣景監(jiān)求見孝公。孝公與他交談，談了好幾天都不覺得厭倦。景監(jiān)說：“你用什么打動了我們的國君呢？我們國君高興極了?！毙l(wèi)鞅回答說：“我用富國強(qiáng)兵的方法勸說他，他特別高興?！毙⒐斡眯l(wèi)鞅后，衛(wèi)鞅想要變更法度，孝公擔(dān)心天下人議論自己。衛(wèi)鞅說：“行動猶豫不決就不會有名聲，做事猶豫不決就不會有效果。圣人如果可以使國家強(qiáng)盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵守舊制。”孝公說：“好?！薄爸卫韲覜]有一成不變的方法，只要有利于國家就不必效仿舊法度。所以湯、武不沿襲舊法度而能稱王天下，夏、殷不更改舊禮制而滅亡。反對舊法度的人不能非難，而沿襲舊禮制的人不值得贊揚(yáng)?！毙⒐f：“好?！庇谑侨蚊l(wèi)鞅為左庶長，終于制定了變更法度的命令。法令在民間實(shí)行一年，秦人到國都訴說新法不便利的數(shù)以千計(jì)。正當(dāng)這時(shí)，太子觸犯了新法。衛(wèi)鞅說：“新法不能順利推行，是因?yàn)樯蠈尤擞|犯它?！睂⒁佬路ㄌ幜P太子。太子，是國君的繼承人，不能施以刑罰，于是就處罰了太傅公子虔，以墨刑處罰了太師公孫賈。第二天，秦人就都遵照新法執(zhí)行了。新法推行了十年，秦國百姓都非常高興，路上掉的東西沒有人撿拾，山林里也沒了盜賊，家家富裕人人富足