人教版九年級化學說課稿《元素》

4.2 元素進門后先鞠躬，記得微笑！各位評委老師，大家好！我是X號考生，今天我說課的題目是元素。下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程以及板書設(shè)計這幾個方面來進行說課。 一。教材分析 （這六個環(huán)節(jié)不用說出來，自己心里有數(shù)就行）元素是人教版初中化學九年級上冊第四單元第二課題的內(nèi)容。通過學習前一個單元：自然界的水，學生們已經(jīng)初步了解了元素，知道物質(zhì)是由元素組成的，這位本節(jié)課深入學習因此，在整個初中化學中具有重要的元素的知識起到了鋪墊作用。另外，本課題又是以后學習化學式的基礎(chǔ)。因此，在整個初中化學的學習中具有重要的作用。二。教學目標根據(jù)對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我確定了以下三維目標：知識與技能：理解元素的概念，學會書寫元素符號，記住一些常見元素的符號。過程與方法：習得分析、比較、歸納的自主學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過抽象概念的學習，激發(fā)學生從微觀角度學習化學的興趣。三。重、難點根據(jù)教學目標，我確定的教學重難點是：理解元素的概念，并學會書寫元素符號。四。教法學法下面，我來說一說教法和學法。為了實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課，我主要采用直觀演示法、互動教學法等這些教學方法。在培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用自主探究、交流討論等方法來指導學生自主學習，獲得新知。五。教學過程接下來，我來具體說一說本節(jié)課的教學過程。第一個環(huán)節(jié)：情境導入（這個要說出來，條理清晰）我將用幻燈片向?qū)W生展示牛奶盒上的營養(yǎng)成分表，來引出問題“牛奶中含有鐵、鈣等這么多元素，那么，到底什么是元素呢”這樣，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知，認識元素首先，讓學生復(fù)習回顧水分解和硫燃燒的實驗，寫出文字表達式，并通過這兩個反應(yīng)的微觀模擬動畫，引導學生從分子、原子的角度來分析這兩個化學反應(yīng)。學生不難發(fā)現(xiàn)，化學反應(yīng)中，分子發(fā)生了變化，而原子沒有改變。水、氧氣、二氧化硫都含有相同的氧原子。根據(jù)前一節(jié)課的知識，讓學生分析氧原子的原子結(jié)構(gòu)。學生不難發(fā)現(xiàn)，水、氧氣、二氧化硫含有的氧原子具有相同的質(zhì)子數(shù)。此時，我會給學生明確點播出氧元素就是質(zhì)子數(shù)都為8的一類氧原子的統(tǒng)稱。引出概念后，讓學生自主閱讀教材中元素的概念，明確元素就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的統(tǒng)稱。并分析表述氫元素、硫元素的概念，來加深對元素這個概念的理解。第三個環(huán)節(jié)：自主學習，了解元素的種類首先，向?qū)W生講述并提問“目前已知的元素有100多種，那么它們在自然界中的含量又是如何呢？”讓學生帶著問題，自主學習圖4-4，我編了這樣一個口訣：氧了一只小烏硅，是鋁鐵鈣的。來幫助學生記憶含量較多的前五種元素。接著，以電視上常見的補鋅、補鐵的廣告，讓學生帶著好奇心閱讀資料，了解生物體中元素的含量。第四個環(huán)節(jié)：合作交流，認識元素符號通過問題:為了學術(shù)交流的方便，怎樣表示元素呢？讓學生帶著問題閱讀教材，了解元素符號的產(chǎn)生歷程，激發(fā)學習興趣。接著，讓學生自學表格4-3，小組內(nèi)交流討論，分析總結(jié)元素符號的書寫，這里，我概括為“一大二小”來幫助學生記憶。最后，通過教材中的漫畫，是學生明確：元素符號不僅代表一種元素，還代表該元素的一個原子。第五個環(huán)節(jié)：及時強化，鞏固新知學完本節(jié)課后，我將利用元素卡片，組織學生進行趣味性搶答。這樣，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生及時記憶了常見元素的元素符號。第六個環(huán)節(jié)：展示交流，梳理總結(jié)在本節(jié)課的最后，讓學生交流討論：學完本節(jié)課后，有哪些收獲呢？鼓勵學生踴躍發(fā)言，根據(jù)學生總結(jié)的知識點，我會再次給學生點撥，本節(jié)課的重難點是元素概念的形成，以及常見元素符號的書寫。六：板書設(shè)計最后，我來說一說板書設(shè)計，本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設(shè)計，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，有利于學生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡(luò)，