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文檔簡介
黃鶴樓送別一、教學(xué)目標(biāo) 1、逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法,能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思,并會背誦這首詩。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠(yuǎn)意境。 難點(diǎn):理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。三、教學(xué)過程:(一)、 激趣導(dǎo)入,初步設(shè)疑1、同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌:送別我們一起來欣賞一下,會唱的可以輕輕地跟著唱。2、這首歌給你什么樣的感覺?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃鶴樓送別這一篇課文,那么這篇課文講了一件什么事呢?3、離別是失落的,離別是憂傷的,離別又是落淚的,文章的字里行間都滲透著這種情感。就讓我們在歌聲中一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送好友孟浩然吧!4、課件出示:黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。(1)聽錄音示范讀(2)請同學(xué)們自己把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果,能試著讀出節(jié)奏感,讀出詩的韻味來就更好了。評價語:字字響亮,句句清晰,讀詩就應(yīng)該這樣讀。有誰還愿意讀讀。通過預(yù)習(xí),你讀得抑揚(yáng)頓挫,讀出了古詩的韻味,真不錯。你讀得很準(zhǔn)確,很有味道了!讀得很有節(jié)奏!誰再來讀讀!(3)聽得出,大家剛才都在讀上下了一番工夫,很好!對于這首詩,你還有哪些地方不理解?自讀古詩,在自己不懂的地方做上記號。(4)指名交流自己的問題。(二)詩文對照,體會別情。1、談話激趣:同學(xué)們提出了很多有價值的問題,學(xué)貴有疑。俗話說“書讀百遍,其義自見”我想通過認(rèn)真讀課文,很多問題同學(xué)們自己就可以解決了。2、提出自學(xué)要求:默讀課文,一邊讀一邊想,哪些話變一變可以解釋第一句,哪些話變一變又可以解釋第二句詩?邊讀邊想,把重要的句子劃出來。在邊上寫批注。過渡:首先我們來看古詩的前兩句。(一)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。1、理解詩意(1) 故人“指的是誰?為什么稱為“故人”?(2)“煙花三月”是一番怎樣的情景?你從哪里知道的?煙霧迷蒙、繁花似錦,長江邊的景色真美啊,誰來讀好課文的第一小節(jié)?全體女生一起讀(3)大家再來關(guān)注一下“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?!敝械摹跋隆保略谶@里是什么意思?(4)誰能連起來把“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”的詩意說一下。你能把這種美的感覺讀出來嗎?2、這么美的景色,誰看了都會陶醉的,可此時的李白和孟浩然呢?他們是不是也陶醉在這美景中了呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2自然段,找出描寫李白和孟浩然此時心情的句子。 “李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?!保?)你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。)(2)他們的這種依依惜別之情有沒有表現(xiàn)出來呢?而是怎么樣?(藏)(3) 自己試著讀一讀,看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。 3、送君千里,終有一別。隨著時間的無情流逝,離別的時刻越來越近,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬語涌上心頭,李白說“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”(1)從李白的話中,你感受到了什么? 李白敬仰孟浩然,舍不得他離開 你從哪些句子感受到大詩人李白對好朋友孟浩然很敬仰,又從哪些句子中感受到李白舍不得孟浩然離開呢? 從孟夫子兄長和老師看出李白敬仰孟浩然。從今天您就要滿飲此杯吧看出李白舍不得孟浩然離去。在古代,“夫子”是對那些有才學(xué)有人品的人的尊稱;短短的一段話別,李白竟用了這么多個您,看來,他不只是一般的敬仰孟夫子,而是非常的敬仰。(2)灑脫、率直的李白將自己滿腔的情感都流溢在句里行間了。李白素有詩仙之稱,孟浩然究竟有何過人之處,值得李白如此敬仰呢?說說你了解的孟浩然。會背他寫的詩嗎?(3)打開我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,看一看孟浩然的資料。(4)讓我們一起用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。4、真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀,面對友人的道白,面對故人的深情,孟夫子感動極了,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。(1)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!笔鞘裁匆馑??(2)讓我們一起讀好這句話5、 分角色朗讀、表演。(1)道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們再現(xiàn)這感人的話別場面,讓它深深地印在心底吧!同桌兩個人,一個演李白,一個演孟浩然。在表演之前,我想請同學(xué)們先來想一想,在表演時我們該注意些什么?評價語:老師從你們的表演中,看到了李白與孟浩然之間的依依惜別的深情(2)此時此刻,李白和孟浩然之間肯定還有很多的話要說,很多的情要訴,除了演好課本上的內(nèi)容外,我們還可以展開想像,如果你就是李白或孟浩然,你還會對對方說些什么?評價語:你們表演的太好了,就像李白和孟浩然真的來到我們課堂上一樣。(二)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。過渡:剛才,老師和同學(xué)們一起借助書本上的語言理解了“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,那么“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”是什么意思呢?1、誰能用書上的話來解釋? 2、“孤帆”是什么意思?眾所周知,長江是連接?xùn)|西部的紐帶和橋梁,來往的船只肯定很多很多,而李白的詩中為什么說只有一只帆船呢? 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段,找一找孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了,李白是怎么做的?(1)學(xué)生交流(貯立江邊,凝視遠(yuǎn)方)什么叫佇立?誰能用動作來解釋?站一下就走了嗎?請這位同學(xué)來再來做一做,現(xiàn)在懂不懂什么叫佇立?什么叫凝視?你上來凝視一下。對了,眼睛動也不動一下,一直看著就叫凝視。(2)是呀,孟浩然登上小船,漸漸遠(yuǎn)去,李白白帆隨著江風(fēng)越行越遠(yuǎn),李白小船消失在藍(lán)天的盡頭,李白依然(3)誰再來說李白為什么用孤帆?是啊,李白的目光只注視著孟浩然的船,這個孤字,充分表達(dá)了李白對孟浩然的敬佩,感情深厚。3、這正是過盡千帆皆不見,誰來做小詩人,接下一句?唯有一船看得見。唯見孟夫一條船。一心只送孟浩然。4、真了不起!為我們班的小詩人鼓掌吧!此情此景,不僅我們被打動了,連岸邊的景物也被打動了。人有情,景也通人情,請同學(xué)們展開想象的翅膀,選擇其中的一句話說完整。岸邊楊柳依依,好像在說;江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn),好像在說;雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭,只剩下一江春水流向天邊。但是李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,好像在想。(3)想象可以使我們更深地了解文中所蘊(yùn)含的情感,我們還可以通過我們的朗讀將這段真摯的友情表現(xiàn)出來?,F(xiàn)在老師給大家配上音樂,請同學(xué)們跟著音樂將課文的第五自然段用心讀出來。三、背誦古詩,升華情感。過渡:此時此刻,李白再也按捺不信激動的心情,隨即吟出了一首膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。相信大家再讀這首詩,一定會飽含深情,讓我們大聲地讀吧。1、詩即是畫。一首詩歌就是一幅動人的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們再試試。 評價語:你的聲音真好聽,就像一只小黃鸝!你讀得非常有感情!很美 老師還想聽一聽,請你再讀一次,好嗎?2、同學(xué)們讀得真棒,讓老師也陶醉在你們的聲音里了,讓我們把這一切都記在腦海里吧!能試著背一背這首詩嗎?3、如果配上音樂,肯定會更棒。你可以在音樂夾中選擇自己喜歡的背景音樂,試著朗誦一下。評價語:聽你讀詩,我覺得是一種享受。你讀得抑揚(yáng)頓挫,讀出了古詩的韻味,真不錯。三、總結(jié)1、這節(jié)課同學(xué)
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