黃鶴樓送別 第二課時.doc

黃鶴樓送別一、教學(xué)目標(biāo) 1、逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法，能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思，并會背誦這首詩。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境。 難點(diǎn)：理解詩意，用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。三、教學(xué)過程：（一）、 激趣導(dǎo)入，初步設(shè)疑1、同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首歌：送別我們一起來欣賞一下，會唱的可以輕輕地跟著唱。2、這首歌給你什么樣的感覺？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃鶴樓送別這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？3、離別是失落的，離別是憂傷的，離別又是落淚的，文章的字里行間都滲透著這種情感。就讓我們在歌聲中一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送好友孟浩然吧！4、課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）聽錄音示范讀（2）請同學(xué)們自己把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果,能試著讀出節(jié)奏感,讀出詩的韻味來就更好了。評價語：字字響亮，句句清晰，讀詩就應(yīng)該這樣讀。有誰還愿意讀讀。通過預(yù)習(xí)，你讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了古詩的韻味，真不錯。你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了！讀得很有節(jié)奏！誰再來讀讀！（3）聽得出，大家剛才都在讀上下了一番工夫，很好！對于這首詩，你還有哪些地方不理解？自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。（4）指名交流自己的問題。（二）詩文對照，體會別情。1、談話激趣：同學(xué)們提出了很多有價值的問題，學(xué)貴有疑。俗話說“書讀百遍，其義自見”我想通過認(rèn)真讀課文，很多問題同學(xué)們自己就可以解決了。2、提出自學(xué)要求：默讀課文，一邊讀一邊想，哪些話變一變可以解釋第一句，哪些話變一變又可以解釋第二句詩？邊讀邊想，把重要的句子劃出來。在邊上寫批注。過渡：首先我們來看古詩的前兩句。（一）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。1、理解詩意（1） 故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？煙霧迷蒙、繁花似錦，長江邊的景色真美啊，誰來讀好課文的第一小節(jié)？全體女生一起讀（3）大家再來關(guān)注一下“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！敝械摹跋隆保略谶@里是什么意思？（4）誰能連起來把“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的詩意說一下。你能把這種美的感覺讀出來嗎？2、這么美的景色，誰看了都會陶醉的，可此時的李白和孟浩然呢？他們是不是也陶醉在這美景中了呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的2自然段，找出描寫李白和孟浩然此時心情的句子。 “李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！保?）你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）（2）他們的這種依依惜別之情有沒有表現(xiàn)出來呢？而是怎么樣？（藏）（3） 自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。 3、送君千里，終有一別。隨著時間的無情流逝，離別的時刻越來越近，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白說“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）從李白的話中，你感受到了什么？ 李白敬仰孟浩然，舍不得他離開 你從哪些句子感受到大詩人李白對好朋友孟浩然很敬仰，又從哪些句子中感受到李白舍不得孟浩然離開呢？ 從孟夫子兄長和老師看出李白敬仰孟浩然。從今天您就要滿飲此杯吧看出李白舍不得孟浩然離去。在古代，“夫子”是對那些有才學(xué)有人品的人的尊稱；短短的一段話別，李白竟用了這么多個您，看來，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。（2）灑脫、率直的李白將自己滿腔的情感都流溢在句里行間了。李白素有詩仙之稱，孟浩然究竟有何過人之處，值得李白如此敬仰呢？說說你了解的孟浩然。會背他寫的詩嗎？（3）打開我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，看一看孟浩然的資料。（4）讓我們一起用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。4、真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀，面對友人的道白，面對故人的深情，孟夫子感動極了，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。（1）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！笔鞘裁匆馑?？（2）讓我們一起讀好這句話5、 分角色朗讀、表演。（1）道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！同桌兩個人，一個演李白，一個演孟浩然。在表演之前，我想請同學(xué)們先來想一想，在表演時我們該注意些什么？評價語：老師從你們的表演中，看到了李白與孟浩然之間的依依惜別的深情（2）此時此刻，李白和孟浩然之間肯定還有很多的話要說，很多的情要訴，除了演好課本上的內(nèi)容外，我們還可以展開想像，如果你就是李白或孟浩然，你還會對對方說些什么？評價語：你們表演的太好了，就像李白和孟浩然真的來到我們課堂上一樣。（二）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。過渡：剛才，老師和同學(xué)們一起借助書本上的語言理解了“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，那么“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”是什么意思呢？1、誰能用書上的話來解釋？ 2、“孤帆”是什么意思？眾所周知，長江是連接?xùn)|西部的紐帶和橋梁，來往的船只肯定很多很多，而李白的詩中為什么說只有一只帆船呢？ 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，找一找孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎么做的？（1）學(xué)生交流（貯立江邊，凝視遠(yuǎn)方）什么叫佇立？誰能用動作來解釋？站一下就走了嗎？請這位同學(xué)來再來做一做，現(xiàn)在懂不懂什么叫佇立？什么叫凝視？你上來凝視一下。對了，眼睛動也不動一下，一直看著就叫凝視。（2）是呀，孟浩然登上小船，漸漸遠(yuǎn)去，李白白帆隨著江風(fēng)越行越遠(yuǎn)，李白小船消失在藍(lán)天的盡頭，李白依然（3）誰再來說李白為什么用孤帆？是啊，李白的目光只注視著孟浩然的船，這個孤字，充分表達(dá)了李白對孟浩然的敬佩，感情深厚。3、這正是過盡千帆皆不見，誰來做小詩人，接下一句？唯有一船看得見。唯見孟夫一條船。一心只送孟浩然。4、真了不起！為我們班的小詩人鼓掌吧！此情此景，不僅我們被打動了，連岸邊的景物也被打動了。人有情，景也通人情，請同學(xué)們展開想象的翅膀，選擇其中的一句話說完整。岸邊楊柳依依，好像在說；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像在說；雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭，只剩下一江春水流向天邊。但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。（3）想象可以使我們更深地了解文中所蘊(yùn)含的情感，我們還可以通過我們的朗讀將這段真摯的友情表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在老師給大家配上音樂，請同學(xué)們跟著音樂將課文的第五自然段用心讀出來。三、背誦古詩，升華情感。過渡：此時此刻，李白再也按捺不信激動的心情，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。相信大家再讀這首詩，一定會飽含深情，讓我們大聲地讀吧。1、詩即是畫。一首詩歌就是一幅動人的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們再試試。 評價語：你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！你讀得非常有感情！很美 老師還想聽一聽，請你再讀一次，好嗎？2、同學(xué)們讀得真棒，讓老師也陶醉在你們的聲音里了，讓我們把這一切都記在腦海里吧！能試著背一背這首詩嗎？3、如果配上音樂，肯定會更棒。你可以在音樂夾中選擇自己喜歡的背景音樂，試著朗誦一下。評價語：聽你讀詩，我覺得是一種享受。你讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了古詩的韻味，真不錯。三、總結(jié)1、這節(jié)課同學(xué)