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自然科學(xué)論文zirankexuelunwen論文題目： 自然科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育初探論文作者： 應(yīng)店街鎮(zhèn)中 金曉龍 郵政編碼： 311817聯(lián)系方法： 05757081300 自然科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育初探（應(yīng)店街鎮(zhèn)中 金曉龍 311817）摘要：本文簡(jiǎn)要分析了在自然科學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教學(xué)的體會(huì)。旨在通過(guò)對(duì)科學(xué)方法談的探索和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的方法和關(guān)系，以提高學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)時(shí)代的發(fā)展。關(guān)鍵詞：觀察歸納 探索實(shí)驗(yàn) 分析綜合 演繹假說(shuō)鄧小平同志曾經(jīng)指出：“掌握新技術(shù)，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新”。江澤民主席最近也指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?“21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。”迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，是教育的神圣職責(zé)，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是深入開展素質(zhì)教學(xué)的必然趨勢(shì)。自然科學(xué)由最初的“統(tǒng)一的知識(shí)教育”階段，進(jìn)到“向前發(fā)展的知識(shí)教育”即“學(xué)科教育”階段，再進(jìn)到“交叉學(xué)科的綜合教育”階段。它涉及的知識(shí)面廣，與生產(chǎn)生活的關(guān)系密切，充分體現(xiàn)了 “綜合就是創(chuàng)造”的教學(xué)理念。在自然科學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是我們值得研究和探索的課題。一、 觀察、歸納，開啟創(chuàng)新之門。研究自然科學(xué)，最基本的方法就是觀察。觀察是創(chuàng)新的入門階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條重要途徑。自然科學(xué)第一、二冊(cè)都強(qiáng)調(diào)觀察與歸納的科學(xué)方法，要求在觀察上比較，在比較上分類，在分類上歸納。因而在實(shí)際教學(xué)中就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在實(shí)際的教學(xué)體會(huì)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上要做到以下幾方面：第一， 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無(wú)論觀察什么都要認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍。觀察是有目的的活動(dòng)，科學(xué)的觀察力求全面、系統(tǒng)，并在觀察基礎(chǔ)上通過(guò)比較找出他們的相同點(diǎn)，并根據(jù)事物現(xiàn)象的異同，把它們歸納成類，否則就會(huì)喪失新發(fā)現(xiàn)的良機(jī)。第二， 在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生掌握觀察程序，學(xué)會(huì)全面系統(tǒng)且有主次地觀察，提高觀察效率，把握觀察真理。第三， 注重課堂實(shí)驗(yàn)的觀察。自然科學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)較多，讓學(xué)生注重 課堂實(shí)驗(yàn)的觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要渠道。第四，開闊視野，擴(kuò)大觀察范圍。僅觀察課堂實(shí)驗(yàn)是很不夠的，要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中及日常生活中的自然現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。第四， 寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實(shí)事求是，準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程和現(xiàn)象，尤其要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，準(zhǔn)確地描述實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中的自然現(xiàn)象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。只有具備較強(qiáng)的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才有可能隨時(shí)捕捉到“奇異現(xiàn)象”，才有可能進(jìn)行進(jìn)一步的分析研討、比較歸納，并在此基礎(chǔ)上有所新發(fā)現(xiàn)。二、 探索、實(shí)驗(yàn)，啟迪創(chuàng)新之源。我國(guó)近代創(chuàng)造教育的開拓者陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才?！鄙潦?，創(chuàng)造即始，生命不止，創(chuàng)造不息。在人的一生中，隨時(shí)隨地有創(chuàng)新，隨時(shí)隨地能創(chuàng)新。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和途徑很多，自然科學(xué)設(shè)計(jì)了眾多的探索研究和實(shí)驗(yàn)，旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新之源。實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，許多發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證、探索并發(fā)現(xiàn)新東西的最重要最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異自然現(xiàn)象，要研討要探索，也要依賴實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究能力。在初中階段，首先要注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。初中教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開手腳讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于難度較大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，及時(shí)提煉，充分肯定，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，以保護(hù)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力、觀察能力、思維能力；另一方面還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。探究性實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)，與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系也是極其廣泛的。教學(xué)中，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀廠礦，考察實(shí)際生活，探索分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些自然現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學(xué)實(shí)踐中積極開展第二課堂活動(dòng)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學(xué)生研討自然問(wèn)題的濃厚興趣。在這點(diǎn)上，我們可用如下形式進(jìn)行課外自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：一是組織實(shí)驗(yàn)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自愿組織起來(lái)，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，撰寫小論文，編輯實(shí)驗(yàn)資料等。二是開展實(shí)驗(yàn)游戲，寓實(shí)驗(yàn)于娛樂(lè)之中。比如應(yīng)定期舉辦游藝活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)性與趣味性、知識(shí)性與娛樂(lè)性的完美統(tǒng)一來(lái)適合學(xué)生的特點(diǎn)，以提高實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，培養(yǎng)學(xué)生善于把不同事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方法。把不同的事物聯(lián)系或移植到所要探索的問(wèn)題上來(lái)，進(jìn)行分析比較，一方面就可能對(duì)所要探索的問(wèn)題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問(wèn)題的路子。三、 分析、綜合，成就創(chuàng)新之路。自然現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，使人眼花繚亂，人們要認(rèn)識(shí)它，就要把這些復(fù)雜的現(xiàn)象和事物從統(tǒng)一整體中分解為各個(gè)組成部分，再對(duì)這些部分逐個(gè)進(jìn)行研究，這種科學(xué)的方法叫分析。在分析的基礎(chǔ)上，把所研究的事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面、各個(gè)因素聯(lián)系起來(lái)，從整體上加以研究叫綜合。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合化，是現(xiàn)代科學(xué)嶄新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。分析、綜合需要人的思維，思維就是創(chuàng)新的核心。創(chuàng)造性思維有如下特點(diǎn)：敏感性、流暢性、靈活性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，邏輯思維、形象思維和直覺思維必須交替使用、相互結(jié)合、互為補(bǔ)充，形象思維和直覺思維的產(chǎn)物常常需要邏輯思維來(lái)檢驗(yàn)和證明。只有具有創(chuàng)造性人格特征和創(chuàng)新精神的人才有進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。平時(shí)在書本上發(fā)現(xiàn)的嶄新問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會(huì)生活中觀察到的各異東西，都要經(jīng)過(guò)大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質(zhì)性的東西，才可能有所創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新就必須使學(xué)生具備較強(qiáng)的思維分析能力，尤其是分析綜合等創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力：首先是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，其方法有：1、激發(fā)興趣、好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行探索，揭示矛盾；2、重視研討學(xué)法，教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；3、培養(yǎng)解決問(wèn)題和判斷、推理的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生有目的的多方面地思考問(wèn)題，善于找出問(wèn)題的本質(zhì)；5、引導(dǎo)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生不盲目地迷信書本和前人，敢于設(shè)想，善于設(shè)想，發(fā)表創(chuàng)見。第二，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力和辨別領(lǐng)悟能力，能迅速地深刻地抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。第三，課堂教學(xué)要精講精練，多采用開放的討論形式的學(xué)習(xí)方法，選題可多選一些綜合性的習(xí)題、一題多解的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生多方位探求解題方法，開拓學(xué)生創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新。第四，積極開展課外活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的興趣、愛好和特殊才能。第五，考試時(shí)注重學(xué)生能力的考查，考查的內(nèi)容有：思維的敏捷性、流暢性、新穎性、創(chuàng)見性、深刻性及分析、綜合、鑒別及評(píng)價(jià)判斷能力等。四、演繹、假說(shuō)，突出創(chuàng)新之本。演繹是一種從一般到個(gè)別的推理方法。用演繹的方法可以擴(kuò)展我們的知識(shí)。假說(shuō)作為科學(xué)方法，它是根據(jù)已有的科學(xué)理論和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)研究的問(wèn)題作出猜測(cè)性的陳述，并加以驗(yàn)證的一種科學(xué)方法。演繹和假說(shuō)突出了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的確立。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)積極、有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)具有重要意義。知識(shí)是無(wú)限的，而人的認(rèn)識(shí)水平是有限的，但人的認(rèn)識(shí)水平是可以無(wú)限發(fā)展的。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的年代，一個(gè)創(chuàng)造型的人才要有一定的知識(shí)總量，但更要有獲取新知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的能力、意識(shí)和精神。（1） 立體化思考提高有效知識(shí)量新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以思考的對(duì)象為中心突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向多角度發(fā)散、立體化思考，其結(jié)果就是知識(shí)的創(chuàng)新。 （2） 從知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)和拓展中增強(qiáng)知識(shí)的創(chuàng)新能力以某一知識(shí)點(diǎn)為原型，充分利用歸納、演繹、聯(lián)想、類比等方法，使無(wú)限的知識(shí)有形化，使知識(shí)之樹不斷生長(zhǎng)出新知識(shí)。（3）要?jiǎng)?chuàng)新，首先要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是分析、解決問(wèn)題，否則就不可能有創(chuàng)新。為此，就要指導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于向“真理”挑戰(zhàn)。課堂提問(wèn)中應(yīng)常用“猜”字，“猜猜看，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有什么樣的答案？”在教學(xué)中還應(yīng)多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生將多一份成功的體驗(yàn)。自然科學(xué)在每?jī)?cè)中都設(shè)計(jì)了科學(xué)方法談，滲透了創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神培養(yǎng)的各種方法和策略，作為學(xué)科改革中的唯一的綜合學(xué)科，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教學(xué)，更是任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)。因此，教師的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。因而教師在這素質(zhì)教學(xué)的環(huán)境中，不僅僅要有廣博的知識(shí)，更重要的是要站在教學(xué)前沿，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。江澤民總書記說(shuō)：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的