創(chuàng)建園林式學(xué)校匯報(bào)材料.doc

綠 色 滿 校 園，芬 芳 沁 吾 心 -武漢江夏藏龍學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)園林學(xué)校工作匯報(bào)武漢市江夏區(qū)藏龍學(xué)校位于江夏經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)藏龍島科技園區(qū)，地處湯梁大道旁，東近梁子湖，西臨湖北美術(shù)學(xué)院，北臨武漢體育學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，周邊高等院校林立，交通便利，是學(xué)生成長(zhǎng)的最佳搖籃。學(xué)校規(guī)劃總用地面積為82355平方米（123.50畝），其中包括代征道路面積15690平方米（23.50畝）和城市綠化帶面積13813平方米（20.72畝）。學(xué)校規(guī)劃教學(xué)班48個(gè)，其中，學(xué)前教育12個(gè)班，小學(xué)24個(gè)班，初中12個(gè)班?？偨ㄖ娣e約為37942平方米，總投入1億元。學(xué)校于2012年9月正式投入使用，規(guī)劃布局十分合理，以功能空間、層次空間組合及色彩處理等多方面具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代理念，初中、小學(xué)、幼兒園既同屬一校，又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)合理分開，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)分離，實(shí)現(xiàn)了資源共享。學(xué)校功能配套十分完備，全部硬件按九年義務(wù)教育基本標(biāo)準(zhǔn)高配，建有圖書館、理化生實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、電教室、音樂室、舞蹈室、階梯教室、報(bào)告廳和風(fēng)雨操場(chǎng)等。在景觀和綠化設(shè)計(jì)上融入了藏龍島主題龍文化的元素，校內(nèi)外分別建有文化墻、文化長(zhǎng)廊、文化園、文化教室和文化廣場(chǎng)，是一座園林式的高品質(zhì)的學(xué)校。在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我?？茖W(xué)規(guī)劃、周密部署、積極開展市級(jí)園林式學(xué)校的創(chuàng)建工作，現(xiàn)將我校創(chuàng)建市級(jí)園林式學(xué)校的工作匯報(bào)如下：一、創(chuàng)建理念“和諧、快樂”是我校校園文化的核心，將其融入園林建設(shè)之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也起到以物育人的功效。親近自然是人的天性，校園大門兩側(cè)有林，走進(jìn)林中感受“蒼松翠竹真佳客；明月清風(fēng)是故人”的那分高雅，學(xué)習(xí)區(qū)域有園，學(xué)習(xí)之余小憩園中，安享“人閑桂花落，夜靜春山空”的那分寧?kù)o。校園中園林設(shè)計(jì)、花樹搭配、景觀安排追求的是人與自然的和諧，在和諧中獲得快樂，在快樂中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與一切的大和諧，讓這綠色的園林啟示學(xué)生，發(fā)揮無聲教育的功效。二、 創(chuàng)建過程圍繞創(chuàng)園林式學(xué)校工作，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)管理，從實(shí)際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使全校師生更加關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化。健全機(jī)構(gòu)，科學(xué)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念，擺正環(huán)境教育在學(xué)校教育教學(xué)與發(fā)展中的位置。成立了創(chuàng)建“園林式學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，由洪啟亮任組長(zhǎng)，戴明寬任副組長(zhǎng)，彭光輝、向正國(guó)、郭景明、魏宏茂、夏金漢為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組到區(qū)內(nèi)外參觀、考察、請(qǐng)教專家，建立了一個(gè)系列管理模式，即領(lǐng)導(dǎo)小組-總務(wù)處-政教處、教導(dǎo)處-班主任及學(xué)生分工協(xié)作，共同管理的模式。洪啟亮全面負(fù)責(zé)校園綠化環(huán)境的規(guī)劃，督促各項(xiàng)工作的完成；戴明寬負(fù)現(xiàn)綠化環(huán)境的管理，協(xié)調(diào)和督促工作的落實(shí)；彭光輝具體負(fù)責(zé)綠化文化建設(shè)工作；向正國(guó)、郭景明、魏宏茂、夏金漢監(jiān)管綠化區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生管理；政教處和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)宣傳教育，將環(huán)境教育融入課堂教學(xué)；班主任及學(xué)生具體負(fù)責(zé)本班綠化區(qū)的保潔與管理。精心設(shè)計(jì)，合理布局校內(nèi)花草樹木品種繁多，針葉樹、常綠闊葉樹、落葉闊葉樹、灌木和竹類共計(jì)有30個(gè)品種，植株共1036株；灌籬苗木有11種，總面積18833.5平方米。植物配置依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則，適地適樹，注意其生態(tài)習(xí)性，運(yùn)用美學(xué)原理，合理搭配樹木花草，充分利用對(duì)比、烘托、均衡等手法，將平面綠化與垂直綠化結(jié)合。校內(nèi)綠化因各區(qū)的功能不同而因地制宜，形成了各具特色綠化區(qū)域-校園林地、樂學(xué)園、樂知園、樂行園和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有校園林地的大氣，也有樂學(xué)園、樂知園和樂行園的精致，更有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)生態(tài)健康。校園林地位于校門兩側(cè)，開闊的林地與高大壯觀的校門相得益彰，透露出不凡的氣勢(shì)。整個(gè)林地設(shè)計(jì)巧妙，圍欄式院墻并不妨礙校內(nèi)林地向校外道路綠化帶延伸，彰顯了藏龍學(xué)校的開放思想。高大的樟樹、雪松、廣玉蘭等靜立林中，似沉思的哲人；嬌小的花樹穿梭其間，玲瓏多姿，憑添了幾分嫵媚；造型自然的灌籬和碧綠柔軟的草地讓人忍不住駐足其間。樂學(xué)園由藏龍小學(xué)的教學(xué)樓環(huán)抱而成，取名“樂學(xué)”，意在將這里變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)空間相對(duì)較大，而且與庭園廣場(chǎng)（星光廣場(chǎng)）相通，給了活潑好動(dòng)的小學(xué)生寬闊的視野和一個(gè)課間活動(dòng)的快樂空間。園內(nèi)花壇較小，造型雅致，花草樹石搭配自然，園內(nèi)簡(jiǎn)潔明了，留給學(xué)生夠活動(dòng)空間，更能彰顯宣傳欄中提倡的“師生共同過一種完整幸福的教育生活?！边@是理念，這是追求，這也是師生學(xué)習(xí)生活的寫照。在燦爛的陽(yáng)光下，透過一花一樹，看到一雙雙求知的眼睛，一張張快樂的小臉，您不覺得這是一種幸福嗎？樂知園由中學(xué)教學(xué)樓和行政樓圍合成的庭院。稱之為庭院是因?yàn)檫@里的花壇多，布置得很自然，是一個(gè)讓人感覺很親切的活動(dòng)空間。花草樹木怡人心神，特別是園中桂花樹，自古以來為文人所喜愛，具有濃郁的文化色彩，到了開花的季節(jié)，園內(nèi)花香四溢，自然也讓學(xué)生感受到濃郁的文化芬芳，接受文化的熏陶。課內(nèi)探求知識(shí)，課間休息時(shí)漫步其間，心神寧?kù)o，學(xué)習(xí)的疲勞很快就會(huì)消失。命名“樂知”，是要讓學(xué)生樂于求知，享受求知的快樂。藏龍中學(xué)有著濃厚的教研風(fēng)氣，教師追求的是“善教”，只有老師“善教”，學(xué)生才會(huì)求知；只有會(huì)求知，才能得到求知的樂趣?！吧平獭迸c“求知”追求的是探求知識(shí)的快樂，這份快樂在這自然寧?kù)o的庭院中融合到迷人的花香中，留給學(xué)子們的是終生不忘的記憶。樂行園在綜合樓區(qū)域內(nèi)，高大的綜合樓呈一個(gè)半包圍狀，形成一個(gè)深邃而又開放的空間。樂行園是學(xué)生動(dòng)手探究科學(xué)知識(shí)的地方，因此給這個(gè)園命名為樂行園，意在教導(dǎo)我們的學(xué)生樂于動(dòng)手，樂于探索。樂行園空間雖小，但并不是一個(gè)封閉的園，有一個(gè)開放的空間，放眼能看到星空廣場(chǎng)，這告訴學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究既要樂在其中，又要有開闊的視野，有深遠(yuǎn)的目光，還要認(rèn)識(shí)到探尋科學(xué)無止境。這里只有二三個(gè)樹池，幾叢竹，一株樹，一片草皮，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而寓意深刻。孤獨(dú)的樹，耐寒的竹，告訴我們探索道路的孤獨(dú)，應(yīng)該具有竹那種不懼嚴(yán)寒的精神，戰(zhàn)勝探索道路上的各種困難。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊種有草皮，中間植有高大的樹木，保持通透，又有一定遮蔭。投擲場(chǎng)地緊挨校園林地，在綠樹和草皮的環(huán)抱之中。親密接觸柔軟的青草，靜聽小鳥的歌唱，在這樣的環(huán)境中鍛煉，此時(shí)“運(yùn)動(dòng)、健康與生態(tài)”恐怕不是理念，而是一種現(xiàn)實(shí)，是一種享受了！文蘊(yùn)豐厚，潤(rùn)澤心靈學(xué)校門前廣場(chǎng)兩側(cè)植有高大的銀杏，中間矗立的八根龍柱，銀杏與八根龍柱將相輝映，競(jìng)勢(shì)向上，給人以昂揚(yáng)奮發(fā)的感覺。高大的龍柱上鐫刻有梁?jiǎn)⒊壬纳倌曛袊?guó)說中精選的句子，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，豪言壯語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，讓每一位教師感受到自身責(zé)任的重大，激發(fā)管理者創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育的豪氣。整潔的地磚鋪就的闊大星空廣場(chǎng)帶給師生們無限的遐思，讓我們想起了溫總理的詩(shī)，“我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃； 那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷?！币l(fā)的是對(duì)宇宙奧秘的探尋，對(duì)精神力量的渴望。寬闊的文化長(zhǎng)廊，既是聯(lián)系各功能區(qū)的紐帶，也是文化傳播的陣地。長(zhǎng)廊上一個(gè)個(gè)小故事，讓人感受到的是，了解到的是，浸潤(rùn)到學(xué)生心靈的中國(guó)悠久的歷史、誠(chéng)實(shí)守信的美德、勤學(xué)的精神和愛國(guó)的傳統(tǒng)。樂學(xué)園內(nèi)珠算模型讓學(xué)生的幼小的心靈感受到了中國(guó)古代算術(shù)的奧妙，“行萬里路，讀萬卷書”的浮雕啟迪學(xué)生學(xué)無止境。環(huán)保在心，貴在行動(dòng)環(huán)保既是一種意識(shí)，也應(yīng)該是一種行動(dòng)。學(xué)校充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、環(huán)境教育課以及各種活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓環(huán)保意識(shí)深入到每一個(gè)學(xué)生心中。學(xué)校出資建立了固體垃圾處理系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)，固體垃圾得到及時(shí)處理，污水經(jīng)處理后用來澆灌花草樹木，用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生投入到環(huán)保之中。三、精心管理，科學(xué)養(yǎng)護(hù)綠化管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。為了確保園林植物養(yǎng)料充足，生長(zhǎng)茂盛，我們注重管理養(yǎng)護(hù)，制定了江夏藏龍學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)管理制度，責(zé)任到班，責(zé)任到人。學(xué)校落實(shí)人員和資金，確保及時(shí)對(duì)園林綠化植物進(jìn)行修剪、施肥、除草、殺蟲等綠化養(yǎng)護(hù)工作，保證校園樹木成活率，做到綠地整潔，植物生長(zhǎng)茂盛，