職業(yè)生涯規(guī)劃與管理理論.ppt

本章學(xué)習(xí)要點 1 金茲伯格職業(yè)發(fā)展理論 2 薩帕職業(yè)發(fā)展理論 3 利維古德生涯擬合理論 4 薛恩職業(yè)周期理論 5 薛恩的職業(yè)錨理論 6 生涯認知發(fā)展理論 7 人職匹配原理 人格特性 職業(yè)因素匹配理論 匹配過程 人格特性的劃分 卡特爾的16種人格特性 人格類型 職業(yè)類型匹配理論 8 霍蘭德人職匹配論 霍蘭德人職六類型 9 人職匹配測試 人職匹配的測試方法應(yīng)用與結(jié)果對照 一 職業(yè) 自我 概念 每個人均具有區(qū)別于他人的 獨特的 并依賴于自我意識的 自我 特性 每個人都有自身體驗的完整概念 而且自己就是這種 體驗 本身 其含義是 人們把事物分為 與自己有關(guān) 和 與自己無關(guān) 兩種 與自己有關(guān)的事物即 我的世界 每個人都有自己的歷史和環(huán)境 這對自己的未來有一定的影響 每個人都有自己的目標(biāo) 都在進行選擇 也要為自己的行動負責(zé)任 人們通過與別人的類比和區(qū)別定義 自我 也可以推論出別人的 自我 人們經(jīng)歷即體驗 并且要反思 總結(jié) 評價 分析 人的反思能力正是體現(xiàn)了 自我 的中心地位 自我與職業(yè)的聯(lián)系 自我概念的轉(zhuǎn)變 必然導(dǎo)致人的職業(yè)行為及意識的變化 導(dǎo)致不同的職業(yè)選擇 即 我 職業(yè) 職業(yè)的客觀存在又對自我產(chǎn)生影響 迫使個人重新認識自己 樹立新的自我概念 即 職業(yè) 我 英國學(xué)者羅伯茨 年輕失業(yè)者看待自己的不同方式 是其失業(yè)因素中的重要一環(huán) 二 金茲伯格的職業(yè)發(fā)展理論 一 金茲伯格的職業(yè)決策論職業(yè)決策是一連串過程職業(yè)選擇是優(yōu)化決策影響職業(yè)決策的因素 二 金茲伯格職業(yè)發(fā)展論 金斯伯格 EliGinzberg 的研究重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程 空想期 即幻想期 青年的職業(yè)選擇觀念可以分為三個階段 1 空想期 11歲之前的兒童時期 2 嘗試期 也稱試驗期或暫定期 大約從10 12歲之間開始 到16 18歲之間結(jié)束 嘗試期又可分為四個階段 1 興趣階段 11 12歲 開始注意并培養(yǎng)其對某些職業(yè)的興趣 2 能力階段 13 14歲 開始以個人的能力為核心 衡量并測驗自己的能力 并將其表現(xiàn)在各種相關(guān)的職業(yè)活動上 3 價值觀階段 15 16歲 逐漸了解自己的職業(yè)價值觀 并能兼顧個人與社會的需要 以職業(yè)的價值性選擇職業(yè) 4 綜合階段 17歲 將上述三個階段進行綜合考慮 并綜合相關(guān)的職業(yè)選擇資料 以此來正確了解和判定未來的職業(yè)生涯發(fā)展方向 3 現(xiàn)實期 從16 18歲之間開始 這一階段是人們正式的職業(yè)選擇決策階段 可以分為三個小的階段 1 試探階段 根據(jù)嘗試期的結(jié)果 進行各種試探活動 試探各種職業(yè)機會和可能的選擇 2 具體化階段 根據(jù)試探階段的經(jīng)歷做進一步的選擇 對一種職業(yè)目標(biāo)有所專注 并努力推進這一選擇 進入具體化階段 3 特定化階段 依據(jù)自我選擇的目標(biāo) 做具體的就業(yè)準(zhǔn)備 青年人為了特定的職業(yè)目的 進入更高一級學(xué)校或接受專業(yè)訓(xùn)練 已有工作但不滿意者 想重新進修 再找工作 也屬于這個階段 三 薩帕的職業(yè)發(fā)展理論 一 薩帕的職業(yè)生涯整體發(fā)展論1 人是有差異的人的才能 興趣和人格各不相同 人們因自己的上述特性而各自適應(yīng)于若干種職業(yè) 各種職業(yè)均具有對于人的才能 興趣和人格要求的一套特定模式 但是職業(yè)與人均有一定的改變余地 職業(yè)生涯模式的不同性質(zhì) 是由人們不同的家庭地位與經(jīng)濟狀況 個人智力水平與人格特征 以及個人的機遇所決定的 2 職業(yè)選擇與調(diào)適是一個連續(xù)過程 第一 人們對于職業(yè)的偏愛和所具資格 生活與工作情境 以及人們的自我概念 都會隨時間和經(jīng)驗而改變 這使得職業(yè)的選擇與調(diào)適成為一種連續(xù)的過程 第二 職業(yè)選擇與調(diào)適過程可以概括為探索階段和固定階段兩大階段 第三 探索階段中 又分為空想 嘗試和現(xiàn)實三個時期 第四 固定階段中 又分為嘗試 固定兩個時期 第五 從更大的范圍看 人的職業(yè)生活的成長 探索 固定 維持 衰退各個階段的總和 即構(gòu)成一連串的人生階段 3 職業(yè)發(fā)展過程具有可塑性 1 職業(yè)性發(fā)展的過程 從根本上說 是一種完成自我概念的過程 2 個人與社會 自我概念與現(xiàn)實之間的折中 調(diào)和 是人們把自身放入社會的職業(yè)角色的過程 這種角色扮演 也是一個人從青年的空想 到職業(yè)選擇咨詢商談 再到工作初任等的系列性演進過程 3 一個人工作的滿意 進而是生活的滿意 程度 視個人的才能 興趣 人格特征和價值觀能否找到對應(yīng)的歸宿 或者說視上述各方面宣泄的適應(yīng)程度而定 4 職業(yè)性發(fā)展的各個階段可以通過指導(dǎo)而加以改善 二 薩帕職業(yè)生涯階段論 薩帕 DonaldE Super 把人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5個主要的階段 1 成長階段 GrowthStage 屬于認知階段 0 14歲 2 探索階段 ExplorationStage 屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段 15 24歲 1 暫定期 15 17歲 個人在空想 議論和學(xué)業(yè)中開始全面考慮意愿 興趣 能力 價值觀和社會就業(yè)機會等 開始對未來職業(yè)進行嘗試性和暫時性的選擇 2 過渡期 轉(zhuǎn)變期 18 21歲 個人接受專門教育訓(xùn)練和進入勞動市場 開始正式選擇的時期 由一般性的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟繕?biāo)的選擇 這時個人著重考慮現(xiàn)實 在現(xiàn)實和環(huán)境中尋求 自我 的實現(xiàn) 3 試行期 22 24歲 選定工作領(lǐng)域 開始從事某種職業(yè) 對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進行實驗 這個時期進入似乎自己適合的職業(yè) 并想把它當(dāng)作終生職業(yè) 3 確立階段 EstablishmentStage 屬于選擇 安置階段 25 44歲 經(jīng)過早期的試探與嘗試后 發(fā)現(xiàn)真正適合于自己的領(lǐng)域 并努力試圖使其成為自己的永久職業(yè) 這一階段是大多數(shù)人職業(yè)生涯周期中的核心部分 該階段又可以分為 1 嘗試期 25 30歲 對最初就業(yè)選定的職業(yè)和目標(biāo)進行檢討 如有問題則需要重新選擇 變換職業(yè)工作 重點是尋求職業(yè)及生活上的穩(wěn)定 2 穩(wěn)定期 31 44歲 最終確定穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo) 并致力于實現(xiàn)這些目標(biāo) 職業(yè)中期危機階段 在30 40歲中的某一時期可能會發(fā)現(xiàn)自己并沒有朝著自己的職業(yè)目標(biāo)靠近或發(fā)現(xiàn)了新的目標(biāo) 因而需要重新評價自己的需求和目標(biāo) 這時就處于一個轉(zhuǎn)折期 4 維持階段 MaintenanceStage 屬于升遷和專精階段 45 64歲 該階段 勞動者長時間在某一職業(yè)上工作 在該領(lǐng)域已具有一席之地 一般達到常言所說的 功成名就 的境地 已不再考慮變換職業(yè) 只力求保住這一位置 維持已取得的成就和社會地位 重點是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系 傳承工作經(jīng)驗 尋求接替人選 極少數(shù)人會冒險探索新領(lǐng)域 尋求新的發(fā)展 5 衰退階段 DeclineStage 屬于退休階段 65歲以后 人的精力 體力逐步衰退 即將退出工作 結(jié)束職業(yè)生涯 要學(xué)會接受權(quán)利和責(zé)任的減少 學(xué)習(xí)接受一種新的角色 適應(yīng)退休后的生活 以減緩身心的衰退 維持生命力 現(xiàn)實中職業(yè)生涯是個持續(xù)的過程 各階段的時間并沒有明確的界限 其經(jīng)歷時間的長短常因個人條件的差異及外在環(huán)境的不同而有所不同 有時還可能出現(xiàn)階段性反復(fù) 四 利維古德生涯擬合理論 一 利維古德的三因素與三階段論生理 心理和精神生長期 平衡期 衰老期 二 利維古德的職業(yè)生涯分期論1 青年期 約16 17歲至21 22歲 覺醒 幻想破滅 而要從現(xiàn)實出發(fā)做出人生的抉擇 2 成年初期 即人的 初入成年階段 開始對自己的行為負責(zé) 并從主觀與客觀的相互關(guān)系中確立自己的地位 3 組織階段 約28 35歲 嘗試性地尋找好工作的職業(yè)變換行為停止 而要從自己現(xiàn)在從事的職業(yè)中找出路了 4 繼續(xù)階段 35 40歲左右 維持階段 這時的人真正地現(xiàn)實了 5 危機階段 40多歲 人的體力開始衰退 在期末又進入了生理的更年期 這一階段人的精神有進入危機的傾向 對取得的一切 對自己追求的目標(biāo) 以致對自己原所持的價值觀等統(tǒng)統(tǒng)產(chǎn)生懷疑 進而 人們在精神方面還出現(xiàn)不同的分化 有的人覺得失敗 有的人覺得成功 6 晚年階段 50多歲 人生的發(fā)展會再次出現(xiàn)不同的分化 有的人還會出現(xiàn)成功的新高峰 到了56歲以后 人們傾向于對一生的生涯際遇做出總結(jié) 五 格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 格林豪斯從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度進行研究階段劃分 1 職業(yè)準(zhǔn)備階段 0 18歲之間 任務(wù) 發(fā)展職業(yè)想象力 培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力 對職業(yè)進行評估和選擇 接受必需的職業(yè)教育和培訓(xùn) 2 進入組織階段 18 25歲之間 任務(wù) 以求職者的身份出現(xiàn)在勞動力市場上 在獲取足量信息的基礎(chǔ)上 盡量選擇一種合適的 較為滿意的職業(yè) 并在一個理想的組織中獲得一份工作 3 職業(yè)生涯初期 25 40歲之間 任務(wù) 了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范 接受組織文化 逐步適應(yīng)職業(yè)工作 適應(yīng)和融入組織 以獲取組織正式成員資格 不斷學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù) 提高工作能力 為未來職業(yè)生涯成功作好準(zhǔn)備 4 職業(yè)生涯中期 40 55歲之間 任務(wù) 不斷學(xué)習(xí)新的知識 努力工作 并力爭有所成就 這階段還需要對早期職業(yè)生涯進行重新評估 以便強化或改變自己的職業(yè)理想 重新選定職業(yè) 5 職業(yè)生涯后期 55歲 退休 任務(wù) 繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就 成為一名良師 對他人承擔(dān)責(zé)任 維護自尊 準(zhǔn)備引退 六 薛恩職業(yè)周期理論 薛恩職業(yè)周期的階段和任務(wù) doc 七 薛恩的職業(yè)錨理論 一 職業(yè)錨的涵義CareerAnchor職業(yè)錨是在個人工作過程中依循著個人的需要 動機和價值觀經(jīng)過不斷搜索 所確定的長期職業(yè)貢獻區(qū)或職業(yè)定位 通俗地說 職業(yè)錨就是當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候 他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀 職業(yè)錨是早期個人和工作情境之間相互作用的產(chǎn)物 只有經(jīng)過若干年的實際工作后才能被發(fā)現(xiàn) 職業(yè)錨的核心內(nèi)容 1 自身的才干和能力 以各種作業(yè)環(huán)境中的實際成功為基礎(chǔ) 2 自身的動機和需要 以實際情境中的自我測試和自我診斷的機會以及他人的反饋為基礎(chǔ) 3 自身的態(tài)度和價值觀 以自我與雇傭組織和工作環(huán)境的準(zhǔn)則和價值觀之間的實際遭遇為基礎(chǔ) 深入全面地理解職業(yè)錨的內(nèi)涵概念 需要注意 1 職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯階段 以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ) 2 職業(yè)錨強調(diào)個人能力 動機和價值觀三方面的相互作用與整合 3 職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測試提前進行預(yù)測的 4 職業(yè)錨不是固定不變的 二 職業(yè)錨的類型 1 技術(shù) 功能能力型職業(yè)錨 1 強調(diào)實際技術(shù) 功能等業(yè)務(wù)工作 大多從事工程技術(shù) 營銷 財務(wù)分析 系統(tǒng)分析 企業(yè)計劃等工作 2 拒絕一般管理工作 但愿意在其技術(shù) 功能領(lǐng)域管理他人 3 追求在技術(shù) 功能能力區(qū)的成長和技能不斷提高 其成長和獲得成功看重的主要不是等級地位的大幅度提升 而是其專業(yè)地位的提高和技術(shù)領(lǐng)域的擴大 2 管理能力型職業(yè)錨 1 管理型職業(yè)錨的雇員追求承擔(dān)一般管理性工作 且責(zé)任越大越好 2 管理型職業(yè)錨的雇員具有很強的升遷動機和價值觀 以提升 等級和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn) 3 管理型職業(yè)錨的雇員具有分析能力 人際溝通能力和情感能力的強強組合 4 管理型職業(yè)錨的雇員對組織有很大的依賴性 3 創(chuàng)造型職業(yè)錨 1 有強烈的創(chuàng)造需求和欲望 2 意志堅定 勇于冒險 3 創(chuàng)造型錨同其他類型職業(yè)錨存在著一定程度的重疊 4 安全 穩(wěn)定型職業(yè)錨 1 追求安全 穩(wěn)定的職業(yè)前途 是這一類職業(yè)錨雇員的驅(qū)動力和價值觀 2 對組織具有較強的依賴性 3 個人職業(yè)生涯的開發(fā)與發(fā)展往往會受到限制 5 自主 獨立型職業(yè)錨 1 追求自主 獨立的人希望隨心所欲安排自己的工作方式 工作習(xí)慣 時間進度和生活方式 追求能夠施展個人職業(yè)能力的工作環(huán)境 最大限度地擺脫組織的限制和約束 2 自主 獨立型職業(yè)錨的人追求在工作中享有自身的自由 有較強的職業(yè)認同感 認為工作成果與自己的努力緊密相連 3 自主 獨立型職業(yè)錨與其他類型的職業(yè)錨有明顯的交叉 三 職業(yè)錨的作用 1 有助于識別個人的職業(yè)抱負模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn) 2 能夠促進雇員預(yù)期心理契約的發(fā)展 有利于個人與組織穩(wěn)固地相互接納 3 有助于增強個人職業(yè)技能和工作經(jīng)驗 提高工作效率和勞動生產(chǎn)率 4 職業(yè)錨可為雇員中后期職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ) 四 職業(yè)錨的確定 尋找職業(yè)錨個人職業(yè)錨的確定 職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個誤區(qū) 誤區(qū)之一 我的目標(biāo)就是當(dāng)總裁 誤區(qū)之二 能做好業(yè)務(wù)就能做好主管 誤區(qū)之三 成功的關(guān)鍵在于運氣 誤區(qū)之四 依賴企業(yè)安排 等待上級提拔 誤區(qū)之五 只有加班工作 才會得到賞識 誤區(qū)之六 事無巨細 親力親為 誤區(qū)之七 只有改正了缺點 才能得到升遷 誤區(qū)之八 因不喜歡一份工作而跳槽 八 生涯認知發(fā)展理論 涅菲卡門波 Knefelkamp 和斯列皮察 Slepitza 認知項目 1 控制信念 locusofcontrol 即指個人對職業(yè)生涯決定因素的看法 由強調(diào)外在因素轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)在結(jié)構(gòu)為核心的立場 2 分析能力 analysis 指個人從不同觀點了解問題的能力的提高 3 綜合能力 synthesis 指將事物中不同的成分整合在一起的能力的提高 4 語意結(jié)構(gòu) semanticstructure 指個人在講話或?qū)懽鲿r 會逐漸地從絕對性的語意結(jié)構(gòu) 變?yōu)檩^有彈性及開放性的動詞及修飾詞 5 自我處理 selfprocessing 指檢視自我并了解影響自我的因素的能力 6 開放及有彈性的見解 opennessandalternativeperspectives 指知覺并認識到不同的觀點與可能的解釋方法 并能用開放的態(tài)度去了解并接納與自己看法不相符的觀點 7 負責(zé)任 abilitytoassumeresponsibility 指個人愿意接受自己的決定或行為的結(jié)果 而不去計較一些未知的或不可抗拒的阻礙等因素 8 扮演新角色的能力 abilitytotakeonroles 指主動尋求扮演新角色的機會 并能在新角色或新活動的情境中擴展個人能力與行動的基礎(chǔ) 9 自我冒險的能力 abilitytotakeriskswithself 其特殊性在于當(dāng)一個新的和適當(dāng)?shù)囊髞砼R時 個人會不顧及 自尊 地冒險進入 生涯認知發(fā)展分期 一 第一時期 二分法時期平衡階段 焦慮階段 二 第二時期 多元論時期沖突階段 區(qū)分階段 三 第三時期 相對期檢視階段 綜合階段 四 第四時期 相對承諾期整合階段 承諾階段 自覺階段 案例 doc 九 人職匹配理論 一 人格特征 職業(yè)因素匹配阿爾波特的理論和卡特爾的理論 1 阿爾波特的人格論 阿爾波特 G Allport 的人格理論 將人格的特性分為支配 自我擴張 堅持 外傾 即外向 對自己能批評 自炫 合群 利他 社會智力水平 對理論的興趣 對經(jīng)濟的興趣 對藝術(shù)的興趣 對政治的興趣 對宗教的興趣等14項一般人格特性 并與人的生理心理基礎(chǔ)方面的7項特征合并成21個項目 制成心理圖示評定量表 在量表的每一項都區(qū)分為11個等級并給出答案 即從 5至0 再至 5 阿爾波特還將這些特性分為 共同特性 和 個人特性 兩種 個人特性又可以分為 主要特性 中心特性 和 次要特性 三種類型 2 卡特爾的16種特性論 卡特爾 R B Cattell 的特性理論把人格特性分為 表面特性 Surfacetraits 與 根源特性 Sourcetraits 根源特性是人格中相當(dāng)穩(wěn)定和持久的基本特性 包括樂群性 聰慧性 穩(wěn)定性 好強性 興奮性 有恒性 敢為性 敏感性 懷疑性 幻想性 世故性 憂慮性 激進性 獨立性 自律性 緊張性16項 這就是卡特爾 16PF學(xué)說 根據(jù)一個人在這些項目上的不同水平 可以判斷該人的人格特性總體狀況 卡特爾的研究發(fā)現(xiàn) 人的根源特性對其職業(yè)方向 婚姻關(guān)系等都有明顯的影響 二 人格類型 職業(yè)類型匹配 霍蘭德 Holland 現(xiàn)實型 調(diào)研型 藝術(shù)型 社會型 企業(yè)型 傳統(tǒng)型六種基本類型 三 霍蘭德人職匹配論 1 霍蘭德人職六類型 1 現(xiàn)實型 R型也稱實際型 屬于現(xiàn)實型人格者 喜歡從事技藝性的或機械性的工作 能夠獨立鉆研業(yè)務(wù) 完成任務(wù) 長于動手并以 技術(shù)高 為榮 其不足之處是人際關(guān)系能力較差 屬于這一類型的職業(yè)有 飛機機械師 機器修理工 電器師 自動化技師 電工 木工 機床操作工 如車工等 機械工人 制圖員 農(nóng)民 X光機技師 魚類專家 火車司機 長途汽車司機等等 2 調(diào)研型 I型也稱調(diào)查型 研究型或思維型 屬于調(diào)研型人格者 喜歡從事思考性 智力性 獨立性 自主性的工作 這類人往往有較高的智力水平和科研能力 注重理論 其不足之處是不重視實際 考慮問題偏于理想化 且領(lǐng)導(dǎo)他人 說服他人的能力較弱 屬于該類型的職業(yè)主要有 科研人員 技術(shù)發(fā)明人員 計算機程序設(shè)計師 實驗員 科學(xué)報刊編輯 科技文章作者 天文學(xué)家 地質(zhì)學(xué)者 氣象學(xué)者 藥劑師 植物學(xué)者 動物學(xué)者 物理學(xué)者 化學(xué)家 數(shù)學(xué)家等等 3 藝術(shù)型 A型 藝術(shù)型人格者 喜歡通過各種媒介表達自我的感受 如繪畫 表演 寫作 其審美能力較強 感情豐富且易沖動 不順從他人 其不足之處是往往缺乏文書 辦事員之類具體工作的能力 屬于該類的職業(yè)主要有 作曲家 畫家 作家 演員 記者 詩人 攝影師 音樂教師 編劇 雕刻家 室內(nèi)裝飾專家 漫畫家等等 4 社會型 S型 也稱服務(wù)型 屬于社會型人格者 喜歡與人交往 樂于助人 關(guān)心社會問題 常出席